语文学校四年级教案教学反思

《为中华之崛起而读书》教学反思

《为中华之崛起而读书》这篇短文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了美国人在日本租界里受洋人欺灵却无处说理的事情，从中深刻感受到爷爷说的“中华不振”的意义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸怀和远大抱负。

根据本课学习目标，我把学员的自主研究与学生的尽早引导有机结合，把知识点通过各类形式展目前学生面前，使课堂过程零而不散，教学活动多而不乱教案中的教学反思怎么写，学生在轻松愉快的氛围中学习知识，拓宽视野。本节课的成功之处：

一、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。

语文的学习过程是教师自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导教师学，这样学生能够学，那么教学上学生就要少讲。按照叶圣陶先生的表述，是讲学生读不懂的或感受不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩充。正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这类特色题材的短文由于描述故文内容远离现代成人的生活时代，就必须我们花时间帮学员提供相关资料，用简短的文字延伸学生对课本的理解，让学员从中了解周恩来少年立志的缘由，领悟树立为国家繁荣和民族复兴而勤奋学习的远大理想。因此，我想到了《新课标》中提及的多读书、读好书的必要性。

二、结合学，注重心灵教育生认知。

拓展本文，直面历史与状况，引导学生立报国之志，若仅限对“中华不振”的理解，仅限对周恩来少年立志而崇拜，那本文的教学目的已经超过，让学生从内心深处激起民族观念，在行动中尽力推进，才真正超过目标。所以使教师将课本内容与现实结合出来，并借助谈读书的目的，激发师生报国之情，在幼小的灵魂中根植民族心灵。

三、通过自主学习合作，提高学习能力。

四年级学生在学习数学方面，已经具备一定的独立识字的素养，在学习方法上还有了一定的积淀，他们无法自主、合作、探究地进行数学学习。结合学生的阅读心理,加强英语阅读素养的培养，注意培养教师的动手、动脑能力,使课内外物理学习紧密联系，才能拓展语文学习的渠道，所以在本节课中设计的探讨跟议一议就超过了此目的。

四、通过综合性学习，汲取营养。

语文教学需要与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相同的，只有重视数学综合性学习才有利于学生在自主活动中全面提升语文能力，有助于语文素养的整体提升。

语文学校四年级教案教学反思2

《赵州桥》是一篇说明性的短文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚固和简洁三个特点，体现了近代劳动人民的智慧跟才干。这篇课文在三校联合体的集体备课中是探讨过的，我的教案也是在那些基础上修改的。当时没感觉这种上课有哪些不好，反而认为最真心的一节语文课。可是当我上完这节课，我认为有巨大的问题了。

这节课在课堂过程中我以“世界闻名”一词为线索，引导学生探讨：赵州桥这样一座悠久的石拱桥，它为什么能闻名于世呢?然后希望学生可找出赵州桥的三个特点。可是这样做效果并不好，学生对这个难题也许无从下手。而我此时既不懂的如何去鼓励，所以导致课堂气氛压抑。开始设定了这么难的弊端给学生，导致当时学生都有点不情愿去反思了，也就导致整节课的乏味气氛。后来的教学中，我一直没有改变原本的课堂设计，以教授的讲来进行教学，所以教师的学习积极性就不高了。

新课程标准提倡“自主、合作、探究”学习，要使学生作为学习的主人，我的这节课更失败的地方就在这里了。学生没有学习的积极性和主动性。我想既然可以，我会再次设计教案：第一，不用“为什么赵州桥能闻名于世”作为第一个问题了，我会问“你认为赵州桥是一座什么桥?在文中找一找依据。”这样学生就不至于无从下手了。第二，在讲第二自然段时，可以使学生画一画赵州桥，通过画桥，检查学生是否知道了桥的设计特征，通过订正画，纠正了教师对课文错误的理解。第三，在理解写赵州桥美观的第三段时教案中的教学反思怎么写，让教师演出课文中讲的龙的姿态，帮助学生理解一些难懂的成语，然后用“有的……有的……还有的……”造句，训练教师的语言能力。这样学生的积极性和主动性应该能得到提高，课堂气氛就不会这么沉闷了。

又甚至在教学时直接运用使教师来当导游的方式贯穿全文的学习方法，让学员自己到课文中去获取信息，自己去学习、领悟其中的特征跟特点。在自己怀疑、思考的基础上，老师适时地帮助人们缓解一些难题，使它们对课文有很深的理解。在这个过程中，老师收集一些相关的资料照片，让学生从各个不同的方面展现出赵州桥的宏伟、坚固、美观，让学生在当导游介绍的之后可更好的找出赵州桥的三个特点跟设计的优点。但这种的课堂就帮同学提出了更高的要求，老师在教学的设计上要颇费一番心思，而且这种一来对老师的综合能力要求也更高了。这就势必要求老师不断给自己充电，成为一名全面发展的老师，来适应目前的课堂。

虽然这是一篇传统课文，但是并不代表还要以教授的讲代替学生的学，传统课文也应重视发挥教师的主动性和积极性，因为教师才是学习的主人。这样的课文上出来是有一定的难度，但是即使可把握住课文的重难点，想一想怎样能更好的激发学生学习的兴趣跟热情。这就是我的这节课给我的深深的教训。

语文学校四年级教案教学反思3

【学习目标】

1、了解爬山虎的特征，学习作者观察和表达的方式，养成留心观察周遭事物的习惯跟能力。

2、感受作者对大自然无限热爱的生活情调。

3、背诵、抄写作者描写生动形象的语句，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

【教学重、难点】

了解爬山虎的特征，学习作者观察和表达的方式。

【教学时数】2-3课时

【课前准备】

1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料.

2、多媒体课件。

第一课时

【教学过程】

一、举行“植物资源”共享会

大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草林木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展现自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己知道的动物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文

1、这节课教授要跟你们一起走近大诗人叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

2、板书课题：爬山虎的脚。

3、教师范读课文，学生反思作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

4、学生交流，教师归纳出本篇短文的两个探究点(多媒体显示)：

a、爬山虎的叶子是如何的?

b.爬山虎的脚是如何的，又是怎么爬的?

三、合作研究，深入研读

1、大家期望先探讨什么?为什么?

2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：

a、作者是怎样准确生动的描写的?

b、一定的方法把自己探索到的知识向你们汇报、展示。

3、学生自由学习。

四、汇报交流

1、一组学生竞赛读写“脚”样子的词语，并交流圈出觉得重要的词。

(反面、枝状六七根细丝、嫩红)

可使学生知道作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可借此使全班跟着他画，体会比喻句的真谛。

3、三生依次登台(师帮带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师引导灵活表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的语句，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)

6、多媒体动画演示爬山虎是如何爬的。

7、指导朗读。

8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?

9、从中你既可感受到哪些呢?(落实人文性)

教师能鼓励学员联系上下文来感受，例如：往上爬、蚊龙的脚爪、相当坚固、休想拉下等。

10、小组比赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的脚色，演一演，说一说怎样爬。

五、积累语言

抄写你觉得写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。

第二课时

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是如何爬的，谁可以爬山虎的角色向你们介绍一下。

2、指名“自我介绍”。

3、这节课我们要探讨爬山虎的叶子是如何的?

二、合作研究，深入研读

1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：

a、研究作者是怎样有条理地描写叶子的?

b.标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?

C、要用一定的方法把自己探究的常识向你们汇报。

三、汇报交流

1、 生朗读描写静态的语句。教师通过多媒体引导学员体会“新鲜”“均匀”以及如此……那么……”句式的好处。

2、 指导朗读

3、 多媒体出示描写动态的树叶的词句。(一阵风拂过……)

教师引导学员想象，读这句话，你似乎看见哪个，听到什么?重点推进一个“漾”字。

4、 多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。

5、 指导朗读。

四、回归整体，体会写法

1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题?师随机引导学员体会写爬山虎的树叶是为了衬托爬山虎的脚。

2、那么作者为什么写得如此好呢?

3、交流归纳：

a、整体到个别一步一步细致观察。

b.能抓住特点观察。

c.作者更有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得十分深入。

五、积累运用，提升语言

1、 把你喜欢的部分背出来，抄下来。

2、 课外练笔。

请你认真观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要准确，语言要通顺。

六、布置作业

1、抄第6课生字组三词

2、《黄冈》第6课

3、背诵第三至五自然段

4、完成课外练笔

【板书设计】

爬 位置：茎上长叶柄的背面

山特点样子：像……像……(细丝) 抓住特点

虎 颜色：嫩红(嫩绿) 观察细致

的

脚 爬触→巴→拉、贴(牢固)

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