学习心得：二年级语文上册第六单元第18课《古诗二首》教案

118古诗二首本课选了两首古诗，分别是《夜宿山寺》和《敕勒歌》。《夜宿山寺》是古代作家李白的一首五言律诗。它淋漓尽致地展现出了山寺屹立山顶的超凡气势。前两句“危楼高百尺，手可摘星辰”，从视觉体验上以夸张的手法刻画山寺之高耸入云。从“不敢高声语，恐惊天上人”中可以想像到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想像，极力渲染山寺之高，从而将一座宏伟建筑展目前我们面前。《敕勒歌》是一首北朝时期的闺怨民歌。这首歌曲描绘了我国内蒙古阴山脚下土地肥沃、牧草丰茂、牛羊肥壮的草甸风光。反映了南方少数民族的生活，表达了人们对生活、对故乡的热爱。“敕勒川，阴山下”交代了农民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草地全景图。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的干草低伏下去，一群群肥壮的牲畜从草里展现出来。整首诗格调明朗豪爽，语言明白如画，具有独特的草原气息。二年级学生对诗歌的朗诵有着浓厚的兴趣，并偏爱模仿教授的朗读。学生可结合简单的生活历程和爱情感受，在朗读中抒发自己的体会，同时也具备了自主、合作、探究的学习能力。

本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师要在师生读通诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在学生指导下，结合插图加以体会，然后借助反复朗读，加深理解。在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量使学生感受到诗的诗意。【知识与技能】1．会认 12个生字，会写 8个生字。2．有情感地诵读并背诵古文。【过程与技巧】1．指导教师有情感地诵读诗歌，背诵古文。2．了解诗的大意，感受诗的诗意。【情感、态度与价值观】通过图文对照、想象场景等，大致理解诗句的含义，感受山寺的高耸入云和草地的高远辽阔。重点1．会认 12个生字，会写 8个生字。22．有情感地诵读并抄写诗歌，大致理解诗句的含义。难点感受山寺的高耸入云和草地的高远辽阔。教师：生字卡片、教学挂图、多媒体课件。学生：了解李白和乐府诗的相关资料。2课时第一课时1．学会生字新词。2．有情感地诵读并抄写诗歌《夜宿山寺》。3．了解诗的大意，感受画家夜宿山寺时的所见、所闻、所感。重点1．学会生字新词。2．有情感地诵读并抄写诗歌《夜宿山寺》。难点了解诗的大意，感受画家夜宿山寺时的所见、所闻、所感。一、新课导入1．同学们，老师带你们走进一段视频。(出示课件 1：悬空寺的视频)你都发现了哪些？你可看出这是建在哪个地方的楼吗？2．这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，相传明代大画家李白曾在这里游玩，写下了一首诗：《夜宿山寺》。

(板书课题，齐读课题)3．指导读“宿、寺”两个字。4．(再读课题)你从课题中知道了哪些？(作者晚上住在山上的寺庙里)想象一下，白天，人们到寺庙供奉、进香，很热闹，那么，晚上的寺庙呢？(安静)我们必须如何读？(轻柔、缓慢)(再读课题)二、初读古诗1．师：听同学读一遍古诗，注意古诗的节奏、停顿。(师范读)2．自己读一遍古诗，注意读准音节，读通诗句。3．指名读古文，学生圈出字词，同桌互相读一读。4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、惊)这些生字宝宝相信大家终于了解了，谁可说说你是通过哪些方式了解的？(和同学们一起交流)5．师：老师跟你们一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后三个字。(师生共读)6．我们交换角色，你们读前两个字，老师读后三个字。37．自己练读，然后齐读，最后请部分师生读。三、品读古诗1．自己读，看看能看懂多少。不懂的地方可以结合书上的手稿认真反思，还可以询问其它朋友，实在不懂的一会儿我们一起交流。2．(出示：危楼)齐读，认识生字“危”，并用“危”组词。问：(看图)这是一座什么样的楼？(很高)从那里可看出它很大？(楼旁边云雾缭绕；楼上的人更渺小。)(平地而起的大楼看起来已经很好了，何况这是一座建在山上的栋，就更高了。

)3．齐读“危楼高百尺”，体会这一句诗也有哪儿表现了楼很高。(高百尺)真的有一百尺吗？这是夸张的写法。李白是一个想象力非常丰富的人。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的万古佳句。在他的心中，庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性情中的大气和风趣。4．学生练读、指读这一句诗。师：我唱起来了，你重读了“危”字，为什么这样读？这首诗第一个字就是“危”字，和中间的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势宏伟。5．还有哪句诗使你感觉到这座楼很高？(手能摘星辰)6．“摘”这个字我们了解吗？谁可帮它组个词？(摘抄、采摘、摘葡萄……)读一读，说说你是用什么样的情感读的。(轻松、高兴)为什么似乎轻松？(因为一伸手好像就可以把月亮摘出来，说明楼太高了，离天最近。)7．(播放视频)现在我们跟李白一起登上了这座山上的一座大楼上，抬头看，你看见了哪些？(繁星点点，一轮明月……)星星离我们那么近，似乎我们一伸手就可以摘到月亮。多美的天空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心态吧！8．再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。(齐读、指读)9．在一个繁星点点的傍晚古诗教案怎么写，站在高耸入云的楼上，李白说：“不敢高声语，恐惊天上人。

”自己读一读，你感受到了哪些？(李白不敢大声唱歌，害怕激怒了天上的神仙。)站在楼上大声唱歌，真的会惊动天上的神仙吗？(前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高，距离天空最近，所以怕大声唱歌会摆脱这夜的静谧，惊动天上的神仙。)那我们必须如何读？(声音小一点)10．山中宁静的暮色，让人的心也极其平静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人”。11．配乐范读古文，学生有情感地朗读。读时一边想象场景，一边加上动作。四、背诵古文1．(看课本插图)背诵这首诗歌。2．回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给儿子唱，老师来当父亲。(师生表演)3．如果我是父亲，让你看看这幅图，你会说吗？(指名说，以鼓励为主)五、书写生字1．(出示生字：危、敢、惊)引导学生写出每个字的间架结构。2．提醒学生必须留意的笔画。如：“危”的第四笔是竖撇；“敢”的第七笔是提。3．学生在书中的田字格里描摹、临写，教师指导，及时评价。六、拓展同学们，今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗，谁能说一说，我们是如何学会这首诗的？(反复诵读、背诵，结合插图想象，求助教授跟朋友，预习时查词典了解字词意思……)4同学们，希望你们课后搜集一两首李白写的其他诗歌抄在本子上，并用今天学到的这种方式来学习。

古诗二首夜宿山寺楼高夜静危敢惊第二课时1．学会生字新词。2．正确、流利地诵读并抄写诗歌《敕勒歌》。3．结合图画了解古诗的大意，感受草原的无比壮阔，体会草原人民热爱故乡、热爱生活的豪情。重点1．学会生字新词。2．正确、流利地诵读并抄写诗歌《敕勒歌》。难点在朗读中展现草原的无比壮阔，体会草原人民热爱故乡、热爱生活的豪情。一、看图激趣，揭示课题1．这节课，老师想带你们到草原去瞧瞧。你看见了哪些？你想起了哪个？指名学生提问。(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的如画呀！我们可用说不完的话来比喻它、赞美它。北朝时期仍有人用简单的 27 字就概括了我们说不完的话，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！(齐读课题)二、初读古诗，整体认知1．自由读古文，读准音节古诗教案怎么写，结合注释，读通诗词。2．检查生字认读情况。(出示：似、庐、笼、盖、苍、茫)3．多种形式认读字词。4．学生自读整首诗，边读边想：从诗中你看见了些什么？5．指名朗读，师生评议。三、品读古文，熟读成诵51．课件出示照片：草原上，高高的阴山下，有许多的蒙古包。(1)你看见了哪些？(由学生说出大意即可)(2)诗中那句描写了图中的内容？(指名说)(出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

)(3)自由读这 4句，你有哪些不懂的地方？(学生怀疑)敕勒是种族名，敕勒川是敕勒族居住的地方，它坐落高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山，多么壮丽恢弘呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草地的四面八方。(4)谁愿意来读读这 4句诗呢？赶快试试吧！(学生自由读，指名读)师评：我听起来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。2．诗人还发现了哪些呢，自由读读最后 3句。(1)课件出示照片：风吹起了，草丛里露出许多的牛羊。(2)从图中你感受到了哪些？(指名回答)(3)谁愿意来读一读？(4)教师评价(主要评价学生对诗的体会)，如：老师看得出你真的偏爱大草原！3．请你们把整首诗连出来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声献给他。全班推荐代表朗诵。4．评比“背诵高手”，看谁可用最短的时间把古诗背出来。四、书写生字1．(出示生字：阴、似、野、苍、茫)引导学生写出每个字的间架结构。2．提醒学生在书写时该注意的地方。如：“阴”左窄右宽，撇为竖撇；“似”最后一笔是点，不要写成捺；“野”左边末笔是提，右边是“予”，没有撇；“茫”是上下结构，不要写成左右结构。3．学生在书中的田字格里描摹、临写，教师指导，及时评价。

五、拓展1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧！把你的理解、想法跟你的好朋友说一说。2．大草原就是一幅美丽如画，赶快拿出你的纸跟笔把它画出来吧！古诗二首敕勒歌阴似野茫茫6古诗是学校数学课本中一类特殊的课文，从表现形式上看，它优雅、凝练、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在教学中，我将诗歌中写实的诗意，用课件图片并配上音乐展现给人们，不但营造了情景，而且直观、便于理解，降低了学习难度，调动了教师学习的积极性。本课有两首古诗，由于教学时间有限，所以两首诗在教学时需要有主有次。教学时，我重点鼓励教师学习《夜宿山寺》这首诗，并在学习中，渗透学习方法与方法，当教师学完第一首诗后，便掌握了一定的学习古诗的方式，之后再发挥小组合作的优势，合作学习第二首诗，再通过汇报，检查学习状况。这样一来，既将本课的课堂任务成功地完成了，也让学生学得轻松、快乐，提高了人们的自学能力。