总结归纳：八年级语文课堂设计及教学反思

教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习非常，找出理念上的差别，解析方式、方法上的差别，从而提高自己。今天我在这里给你们分享一些有关于八年级语文课堂设计及教学反思，供各位参考一下，希望对你们有所帮助。

八年级语文课堂设计及教学反思1

有很多地方都必须逐渐适应。我所教的学校教师的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的教师教学上不能集中注意力，讲话、做小动作，经常应停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成情况更不梦想，经常有五六个人不做作业教案教学反思怎么写，如果是双休日的话，那作业情况就很差了，有十多个学生不做作业。大多数学生字写的较差。一句话就是学习态度较差。其次，是行为习惯没有养成，到处乱扔垃圾，不尊重老师等。针对这种情况，我也采取了一些机制。

一、利用晚上上课的时间，每一天练二十分钟的字。一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有个别同事经过一学期的练习，写的字有较大的进步。

二、狠抓作业完成。每一天加强检查的力度，从小组长到课代表，仔细检测，详细记载。一旦看到有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮忙他们端正学习态度。另外我还协同家长一同监督检查。取得了一些疗效，但也有极少数顽固分子。

三、加强双基训练。基础知识跟基本潜力是数学能力的奠基石、是根本。本班的教师的双基较差。一方面我透过早晚读跟教学上的时间，加强诵读训练。要求背诵的短文、诗词、理解的词语等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的难题在课堂上继续提出。另一方面，我看到学员的答题很不完善。为此，我详细的讲了诸多题型的做题技巧跟规范，有的还规定学生们熟读熟记。再透过超多的训练，把理论常识运用到实际中去，转化成解题潜力。

虽然做了超多的工作，最后的考试效果并不梦想。主要存在疑问在基础知识上。积累与利用，难度不大，主要考查学生的数学基础知识跟语言的通常利用潜力。如看拼音写汉字，四个字都是平时默写过的，强调过的，全对的只是十多人。课文名句默写，都是平时强调的名句，仍有不少学生扣分。这些都是平时基础掌握不认真。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要理由是开会没有认真听讲，听课效率差。

诗歌赏析一项是难点。这次也不例外。学生不理解文学的大意和要表达的'感情。同时组织语言潜力还有待于推动。

古诗文阅读。从答题状况来看，能拿满分的学生不多。集中考查学生对句子意义的理解跟翻译的潜力，以及对文章资料的掌握。不少同学不理解资料，所以不会翻译语句，更不能结合文章答题。因此现在在上课时就要尽量准确讲解文言词汇和副词的涵义，学生在复习时也应提醒其多加留意。

现代文阅读。主要考查学生的认读与理解潜力，分析与综合潜力和。鉴赏与评判潜力。学生探讨概括的潜力较差，不能规范答题。仿句也是难点。

作文是一篇命题作文。考试中发现这些教师审题不清，偏题、扣题不紧的好多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当利用抒情，议论等抒发方式，学生不明晰记叙与揣测，抒情等抒发方式的区分，文章体裁上不能沦为“三不象”，文笔再优美也得不了高分。

在未来教学中，我将从下面几方面入手：

1、继续抓基础知识。在学习中应注重多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实提高语言的累积和感受。

2、重视技巧的指导与潜力的培育。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。应培养教师准确把握问题要害，并可用简要的语言表达观念的潜力。因此，应注重教师解题方式的学习跟解题规范的练习，同时透过超多的训练，培养语感和推导总结的潜力，以及表达潜力。

3、作文一方面要提高审题训练。另一方面强化平时的习作，如日记、周记等，必须应养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后分析等几个重要环节，要使学生参加到这几个重要环节中，可运用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让人们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这种，才能为提升作文质量打下良好的基础。

八年级语文课堂设计及教学反思2

本学期我再次担任六二班的英语课，自从新型冠状病毒肆虐以来，积极落实登封市教体局关于在全市中小学延期开学之后举行网上教学的决议，认真贯彻学校大会精神，充分利用郑州教育资源公共服务系统、优教信使，开展网上课程课堂，指导教师在家学习，同时对教师进行新型冠状病毒预防教育，使教师真正学有所得，学有所乐。

取得的成绩：

1.备课方面：积极运用郑州市教育资源公共服务系统进行网络备课，编写讲义，制作课件，共发起备课2次，提交备课成果8项，上传微课一节，得到大学领导及教授的高度质疑。

2.学生听课方面:积极落实上级教育部门的规定，指导教师运用名师网络直播进行学习，大部分学生无法立即观看并超过预期的效果，为进一步巩固成果，通过云视讯及时开展会议与师生进行交流和反馈，夯实课堂成果。

3.学生提交作业方面：本周共布置作业4次，参与人次124次，完成人次124次，批改人次124次，从作业批改情况来看，大部分学生基本掌握书本内容，部分教师对文章主旨的理解有待加深。

4.家访方面：本周对林文军同学进行了家访，林文军同学家庭状况非常特殊，是与父亲与丈夫一块生活，由于父亲年纪偏大，不会使用智能机，舅舅虽有智能机，但一直在外打工，所以后期优教信使作业难以提交。经过家访，与林文军同学的父母面对面的交流，他的堂哥当场拒绝，自己与林文军的父亲互换手机，一定要督促学生尽快上交作业，保质保量完成学习任务。

存在的问题

1.每天都有教师必须校长多次敦促作业，从早上催到下午，最后还是很难交上，而且这种教师还不是学困生，只是她们在家自我约束能力差，家长疏于监管。

2.生命教育、爱国主义、心理健康、体育锻炼、劳动教育与网上学习有机融合方面尚有待加强。

采取的`措施

培养教师养成记录课堂笔记的习惯，家长与学生一同监督，及时通过优教信使作业下方的的评语对学员进行反馈，做到当天作业当天改，必要时通过电话跟微信与学员和父母交流反馈，对已提早提交作业的同学立即进行沟通，查找原因，找出解决方法,下周多对教师进行德育体育等方面的教育，力争不令一个孩子掉队，使教师真正学有所得，学有所乐。

八年级语文课堂设计及教学反思3

这个月在教学中，我一直关注每一位学生的心灵体验，引导学员采用自读、自悟、合作交流的方法学文，并借助个人、小组、分角色读文等方式，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课本内容，体会作者心灵的感情。在实际教学中推动了我的教学理想，达到了教学目的。这学期中，学生学习英语兴趣参加意识较强，充分展现了内在的潜力，大部分学生乐学、乐问，从中获得了自己的体会。教师教的轻松，学生学的兴趣盎然。

在教学过程中我大胆放手又不失时机点拨引导，，既有教师的读、划、批、独立构想，又有小组跟全班交流，阅读模式多样，学生认知活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨。批注感悟的学习能力不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐渐培育强化的，学生具备了这些素质，终身受益。在教学上表现了校长的主导地位跟学员的主体地位，师生互动、生生互动，完美地处理了老师与教师的关系，达到了跟—谐统一。这是我在教学中的一滴亮点。

二年级语文课本是开放的，富有魅力的，他提倡自主合作、探究的学习方法，着眼于全面提升教师的数学能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。这就规定学生的综合能力应高，要不断充实自己，拓宽知识的视野，才能达到新课改的真正目的。现就这一阶段工作做如下反思：

一、用引悟教育模式，改革课堂教学

从引悟教育踏入我的视野以来，我反复学习引悟教育理论，引悟教育的目标是培育少年儿童身心健康成长、个性特长发展、创新潜能开发、进取向上有为，即在身体、心理、智能、意识等方面跟—谐起步、发展、能行，使每个少年儿童都变成“自我实现的幸福人”。深刻领悟引悟精神后，我仔细思考自身教学实际，研究教师教案教学反思怎么写，探究教法，逐步确立起以学生的终身发展为目的的教学观念，树立起以老师为主导学生为主体的新的课堂理念，让老师把教师扶上位引上路，让学生真正作为学习的主人。在课堂实践中充分发挥学生“引”的作用，让学员自主学习、自我觉悟、自悟自得。

二、用生动灵活的课堂方法，体味学习的快乐

《引悟教育》强调学生在学习过程中“环境条件”与“内需内化”的统一。《引悟教育》理论推进在课堂教学的主要着力点，应该是，学生在校长的推动之下自悟自学自得。那么，我们在小语课堂教学之中，就必须从以上心理因素入手，采用各类教学思路和方法，充分调动学生的学习动机，引导、引领人们通过多读、多写、多说、多听、多交流、多参加实践活动、多累积，来丰富学生的语言文字，提高英语综合素质。如：备课时我采用了引悟教育教学理念：置境――引入――联结――感悟――生成进行设计，根据不同内容，合理的“引”，这样有利于帮助教师理解所学的常识，化解重点、难点，诱发学生对学习的激—情达到学习的愉快、快乐之目的。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和—谐、活跃的氛围。教师已变成学生的亲密同事，教室也转变作为教师的学堂，学生再也不是僵化死板、默默无闻的模范听众。他们的时尚得到充分的彰显与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都受到了较为充分的训练跟表现的机会。活跃的认知，频动的闪光点，让教师作为教学上真正的主人。教师的讲课既源于教材，又不唯教材。师生的感情与个性融在其中，现实的生活处于课堂，学生在互动中求知，在活动中构建，既轻松地把握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素养有了质的提升，语文教学真正绽放出它应有的魅力。

三、利用媒体资源，创设美丽课堂

学生在学习的过程中，思维问题的.切入点，思维的取向，发现问题跟解决难题的方式直接作用于学习的成果。在课堂中，应一改过去教学上更加侧重知识传授，内容上更加侧重书本知识，结构上更加注重学科本位，实施中更加注重接受学习，死记硬背，机械练习等情况，真正做到将教师从原有的教学圈子中“解放”出来。因此，教师的“引”就是运用科学合理的辅助方式跟条件鼓励学生去探讨，去看到。借助各种媒体跟课堂资源使教师自主体验、感受，使得师生在构建中经验共享。

信息时代多样的外媒和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现增加学生信息能力，开发学生的研究素养、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的能操作的系统。所以充分的借助媒体资源，会为你创设一个美丽的课堂。

四、把知识融与准确生动的情境中，培养教师的语文实践能力

引悟教育中的“引”就是修筑跑道。“跑道”即：学生学习的轨道，学生认知的轨道，教师的作用是在这个“道”上既是领跑者，也是参与者，运动者。在园地六口语交际：大家都来帮帮他的教学中我设计这种的环节“演———说———论———悟”通过演体会人物冲突的心理活动，让学员说出自己真实的看法，开展辩论，悟出真理。这样的设计又培养了教师说话能力，口语交际能力，辨别是非的素养，又借助玩让学生思考到了学习与生活的幸福。

“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终生受用无穷”。教育的旨趣并非知识的积累，而是心智上的素养的发育。学生在大学的时间是有限的，所学的常识也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在今后跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方式才是教学的根本。那么，学生针对传授的方式能否能够灵活运用，对二年级的教师而言，则必须一个较长时间的反复的练习过程。

五、培养积极研究习惯，感受“悟”的幸福

传统的教学方法避免人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分注重接受与把握，窒息人的认知和智商，摧残人的学习兴趣跟热情，所以，教学时我首先引导学员在场景中看到问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观察、做游戏、模拟等方式寻求缓解问题的方法，也就是说，在学习上，我呼吁一种自合作的探讨学习方法，培养人们勇于动手，勤于实践的观念跟习惯，让人们在轻松和—谐的情景中撷取着知识的甘露，享受着学习带来的愉快。这就是“悟”就是享受学习，享受幸福。