总结：怎样写教学实例分析

怎样写教学实例预测 一、 什么是教学案例 教学实例是对一个教学过程中一个实际事件或情景的表述再加上作者的见解。 教学实例是学生在课堂过程中， 对教学的重点、 难点、 偶发事故、典型的教学例子的处理过程， 以及对该实例记录的解读、 反思、 总结。因此， 教学实例就是对课堂教学中真实出现的某些具体教学情境的记叙， 不仅记叙教学行为， 还记叙伴随行为而形成的观念、 情感及灵感，反映教学在教学活动中遭遇的难题、 矛盾、 困惑， 以及因而而形成的观念、 思路、 对策等。 教学实例不是课堂实录， 也不是教师教案、 教师个案。 如果对教学事件做静态的，缺少过程性的表述教案教材分析怎么写， 没有以客观真实为基础， 缺乏典型意义的教学事件， 都不能称为教学案例。 二、 教学案例素材的来源 教学实例来自日常的课堂实践活动， 贴近学生的工作，与教师有着直接的联系教案教材分析怎么写， 在以前的课堂实际中， 教师有长期的实际问题， 需要借助研究， 妥善解决， 所以才会自觉或不自觉地进行长期的教学研究，有众多的心得和教训， 都会帮老师留下比较深刻的印象， 这些都会变成教学实例的素材， 教学实践涵盖的领域宽， 发生的例子多， 是学生撰写教学案例取之不尽的源泉。

教师撰写案例的素材可以来自自己的课堂实践， 也可以借助同伴的课中筛选而取得， 可以是教学方面的， 也可以是教育管理的。 三、 撰写案例探讨的方式 一种是精心研发的， 主要是先确认研究的主题， 再进行教学设计，把相关的理论或课堂策略自觉地应用在教学设计中并推进； 然后按照课堂现实进行实例预测， 这一类的案例， 教师的课后反思， 着重围绕研究的主题对于教学设计与课堂现实之间的反差 （或超越了预设的目标， 或没达成预设的目标）， 以及处理课堂偶发事故的方式与得失，分析原因， 总结经验， 寻找对策或强调问题与烦恼。 一种是“无心栽花” ， 事先没有确定研究主题， 甚至也没想到做案例分析， 但所上的某节课的精彩片段打动了自己， 因此课后就把教学出现的真实感人的独白写出来， 作为实例再应用有关的理论进行阐述。 一种是“借鸡生蛋” ， 利用现有的教学资源——教学录像， 针对某个教学热点难点问题， 选择这些课题的课堂片断， 来加工成教学案例。 四、 教学实例的写作 一般状况下， 撰写教学实例要写两个方面的内容， 一是写案例事实， 二是写案例探讨。 撰写案例事实， 是“讲老百姓自己的故事” ， 由于学生对课堂事件非常熟悉， 叙述的事实非常准确， 加之学生对写记叙文不会感到困难， 所以描述教学事件也就得心应手。 撰写案例探讨需要进行阐述， 但是此处的阐述是就事论理， 是对于确切问题发表自己有针对性的看法或建议， 不涉及这些的人跟事，不需要高度的具象概括， 难度不大。 只要我们仔细研究， 都有也许写出有价值的实例预测； 只要认真地利用课堂理论深入探讨教学实例， 都有也许提出独特的看法。