部编版初中数学写景作文教案_语文_小学教育_教育专区

写景作文教案教学过程 一课时 一、引入：同学们，我们经常从早到晚在那生活的时间最长？（校园） 我们经常与我们的校园朝夕相处小学语文描写景的课文教案怎么写，可以说是最好的朋友了，今天我们就 以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。（板：写景） 二、回忆写景要求： 1、学生怀疑：三年级已经练了描写校园的习作，升入四年级为什么需要 重复同一个文题呢？ 2、解疑：告诉学生随着我们年纪的下降，知识的降低小学语文描写景的课文教案怎么写，同学们的认知水 平有了较大提高，如何把这些提升运用到我们作文中去，这是五年级写景作 文对同学们提出的新的规定。 3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回 忆一下写景作文给我们强调了这些规定？（自由探讨：按一定顺序 ） 4、汇报讨论结果；根据讨论板书： 抓特征 5、自由探讨交流：这按一定顺序指那些顺序，又要抓住这些特征？ 6、分析：同学们你一言我一语就把这必定的排序搞清楚了，那么按一定 顺序描写有哪些好处呢？ 7、过渡回忆：除了按一定的排序来写外，我们需要把握景物的特征进行 描绘，哪些属于景物的特征呢？ （板书：颜色 形态 气味声音 大小 质地 ……）18、讨论：在把握景物特点后来，最苦恼的是哪个？生动 （板书：形象具体）过渡：看来同学都有相同的感叹，为了解开同学们的作文疑团，今天，老师帮同学们带来了一篇文章，听听小作者是如何描写她的校园的。

三、听范文、受启示、解疑团。1、放录像看，听范文，要求：边唱边摘录一两句你觉得描写得生动形象的语、句。2、讨论范文：你觉得她哪处写得好？为什么好？3、总结：从以上预测，你得到哪些启示，要想把文章写生动、具体，可运用什么方式？比喻 （板书：拟人夸张）4、与小作者见面，谈技巧。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作技巧。）5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？（板书：多观察多积累）四、欣赏校园风景，感受美。过渡：小作者笔下的校园这么美好，如果我们大学走上电视，会是哪个样子呢？同学们请看大屏幕。1、放录像，欣赏美。2、自由描绘校园风景，运用微机出示景点画面。要求：结合画面，运用正确的借喻、拟人等词句手法加以描绘。3、讨论、分析、点评。五、总结：1、谈收获。2、最后学生作结：让我们一起擦亮慧眼，去看到美、创造美，用我们自2己的笔来展现我们美丽的校园。 总板书： 多观察 按一定次序 清楚 写景 形态 颜色 比喻 生动 抓特征 气味 声音 拟人 形象 大小 …… 夸张 具体 ……写景作文教学反思我现在教学的是人教版四年级下册语文第一单元的习作教学——如何校 园风景。要求是：观察一个场景，然后观察风景以一定的顺序写下，具体内 容，语句流利。

结合四年级学生的特征，本课的重点是鼓励教师抓住校园景 物的特征，按照一定的排序写具体。通过学生对校园风景的表述，是教师对 学校的爱的表达。在教学中，我遵循下列方面的教学重点推进，突破瓶颈。首先，指导学员刺激对学习的兴趣。在课程开始的之后，我先鼓励小孩 们观察校园的风景，通过教师的探讨、交流，了解校园景物特点，然后鼓励 学生按一定次序组织材料。然后，我跟孩子们一起回忆起写作要求跟防止措施。如可以按排序写的。 这部分不是老师的课堂，而是教师自己的回忆，极大地促使了学生写情景的 要求精确度的把握程度，老师只应该从侧面引导，排序。其次是小组探讨写作内容。校园十分熟悉每个孩子的地方，老师跟学员3一起讨论大学值得写一个地方写，所以每个孩子都有自己的心写的内容只是， 时间在学校里有限，而且每个孩子在这个之后更必须表达，只是说它，印象 会更深切。通过课堂，学生基本掌握叙事作文的基本模式。4