干货内容：教师面试无生试讲教案分享（低段现代文阅读教学）

一、游戏导入，引出课题

1.我画你猜游戏（板画荷叶）

[教师引导]同学们上课前，我们来玩一个我画你猜的游戏，老师来画大家猜。

2.引入课题

（1）老师板书——学生书空课题

（2）指名读课题、相机示范读

提示：里面有2个圆字，多可爱啊，谁可读好题目？

（3）荷叶除了圆圆的，还可以是？（圆圆的，绿绿的，大大的。）

3.出示第一段

[教师引导]难怪作者这种来夸荷叶“荷叶圆圆的，绿绿的。”圆圆的，绿绿的这几字叠在一起，把荷叶写的多可爱，谁可学着作者的样子来夸一夸苹果。

这只是其中的课后题

预设1：苹果大大的，红红的。

预设2：苹果圆圆的，红红的。

预设3：苹果香香的，甜甜的。

过渡语：你们能真厉害，老师就再奖励他们玩一个游戏，听明白游戏规则。会听的小耳朵在那里？

二、初读课文，感知整体

1.录音机游戏

[教师引导]你们是小录音机，待会儿把教师朗读短文的声音录出来，每一个自然段我都请一个小录音机来播放。

（1）老师范读课文

（2）每一段指名学生朗读

2.认读名字

过渡语：刚才小录音机们的播放真是又大声又准确，不知道小朋友们有没有听得进去，在我们课文当中都有什么小伙伴喜欢荷叶？

预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（根据学生提问生成板书并相机）

3.初读任务

自读任务：他们都是怎么批评荷叶的呢？请同学们再次大声朗读短文，用横线把它们说的话划出来。

4.出示句子

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

摇篮、停机坪、歌台、凉伞（相机板书并正音）

5.复习词语

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

摇篮、停机坪、歌台、凉伞

方法：开小火车读、指名读、齐读、词语送回句子中读。

三、随文识字，读中生趣

过渡语：从同学们的跟读声中，老师可以听到出来这种小伙伴可喜欢荷叶了。但是它们既是如何做的呢？

1.阅读任务

用自己偏爱的符号把它们如何做的句子给找回来。（提示：找带有动作短语的语句）

2.品读“小水珠”一段

（1）出示课文内容

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的双眼。

（2）“躺”字教学

[教师引导]你瞧，这个“躺”字，它帮同学们带来了新的偏旁。（齐答：身字旁）说明躺跟什么有关？（身体）平时我们都睡在那里？（床上、沙发上......）感觉怎样？

预设：舒服。

（3）朗读指导（读出小水珠舒服的觉得）

指名读、相机示范、齐读。

（4）“晶”字教学

[教师引导]是啊，他们都是眨着亮晶晶的双眼。你有好方法记住它吗？像这种的字也有众多，比如三个木森、三个人众......三个木说明有很多树木、三个人说明很多人，一个日已经太亮了，三个就很亮了。

（5）提升朗读

把生字送回到课文当中，读好第二自然段。

过渡语：真是一颗颗又漂亮又舒服的小水珠，你瞧，荷叶也忍不住要为他们来唱一首歌了呢！

3.课中操（生字复现）

（小雨沙沙伴奏）

荷叶荷叶，圆既圆，圆又圆。

水珠水珠，亮晶晶，亮晶晶。

哎呀呀，躺在旁边阅读教案怎么写，哎哟哟，躺在后面。

哎呀呀，眨着脖子，哎哟哟，眨着双眼。

四、部件对比，书写汉字

过渡语：你们听的真动听，把小蜻蜓也吸引回去了，它还带来了两个生字。（机—朵）

其实选择“亮”重点教也可以，第一个上中下结构的字

1. 观察发现同样点跟不同点

2. 示范书写

3. 星级评价

一星级：写出不同，书写准确。

二星级：左窄右宽、上宽下窄，写出结构美。

三星级：写出笔锋，端正美观。

小结：刚才老师转了一圈阅读教案怎么写，同学们写得更仔细。小蜻蜓也忍不住要奖励他们一首歌了，这首歌里还有众多关于动作的词语。下节课，我们再来听！今天回去记得把课本多读几遍，相信他们一定可以把第一、第二段背出来的。

分析套路

根据以上的教案，我们虽然可以总结一下，低段阅读教学可以套用的东西。

1.环节可以模仿。从导入的唤起兴趣再到最后的生字书写教学，这四大版块妥妥的。

2.语言可以套用。比如低段女孩语言要简单一点，同样称赞朗读，我们说“大声准确”就非常合适低段，“读得字正腔圆”比较合适中高段。

3.课中操、生字复现可以借鉴。我们了解越是低龄孩子注意力的时间越短，所以安排课中操是最有必要的，而课中操最好以童谣的方式把生字进行复现，达到巩固生字的效果。

传统的课中操会使教学和课文脱节

4.评价体系可以学习。我们在评价语方面，经常是“很好”之类的空话，其实很浪费时间的，只有10分钟的展示时间，我们需要应把评价语作为过渡的方式。以评价语来调控课堂的进度。例如，朗读“躺”下来的觉得，我们可以评价学生“还是站着的，没躺下来”、“已经有点躺下来了”、“完全躺着了，真舒服”。这样的评价语不仅可串联课文内容、理解字词，还使朗读指导落地生根。

PS：经常有粉丝说，老师能不能出不同题材的试讲视频，其实我们必须准备的是不同文体，题材范围很广了。

按这种去准备最科学

当然特殊的题材有时间也可以去研究。不过，笔者还是信奉“少即是多”的方法，不必每一篇都要写出来背下去，自己探究出一个试讲的方式来更高效。