小学水平二体育《障碍跑》教案与反思（600字）

小学水平二体育《障碍跑》教案与反思（600字）

发表于：2020.12.5来自：字数：600手机看范文

高中四年级体育障碍跑教案（水平二）

障碍跑教学反思

这节课以情境教学为主线，以“新、活”为总体策略，让学生在轻松愉悦的活动中完成课堂目标和内容。

1、采用游戏开头提升学习兴趣。教师以饱满的热情进入课堂，以情境“丛林大冒险”引导学生运动热身，以模仿动物样子充分激发学生的学习积极性，使学生从相对安静的状况过于到运动状态，紧接着用语言激励学生向丛林深处前进，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障。

2、在整个学习障碍跑的过程中，以重生丛林遭遇诸多障碍氛围仿设障碍跑的过程，给学生营造紧张神秘的气氛，使繁杂的障碍跑内容有新体验。采取小组竞赛的方式，让学员在互相交流和帮助中学会与人接触和交谈，增进同学间的认识，提高与人交往的素养；同时利用层层深入、循序渐进的课堂方法，让学员对所学的常识有相当稳固的把握。障碍跑学习后以语言方式分析日常生活中或许遇到的障碍，把学习到的内容延伸到现实生活中，体现教学的应用性。

障碍跑后与学生一起感受遇到困难不畏惧的精神，安排了游戏“穿越丛林”并插播音乐《加油、加油》，为恢复整理部分的《让我们荡起双桨》做铺垫，快乐体育结尾，提高教师学习兴趣，扩展学生在学习、生活中也要不怕困难，设置自己的理想不断前进。

3、发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及设备本身的安全原因，有机渗透新课标理念，在游戏的训练过程中受到发展。在整个教学的过程中，我们知道的了解到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学员认识到唯有团结合作，勇敢坚强，才能与弱者做抗争，才能获得胜利。

以上是我本堂课的思考。

廖青

第二篇：体育：《30米障碍跑》教案（附图）

体育：《30米障碍跑》教案

三年级第二学期体育教案

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障碍跑教学反思（600字）

发表于：2020.11.26来自：字数：600手机看范文

《障碍跑》教学反思

荷城一小裴玉翠

《障碍跑》这节课以情境教学为主线，以“新、活”为总体策略，让学生在轻松愉悦的活动中完成课堂目标和内容。

1、采用游戏开头提升学习兴趣。教师以饱满的热情进入课堂，以游戏“抢车位”慢跑热身充分激发学生的学习积极性，使学生从相对安静的状况过于到运动状态，紧接着用对于性强的热身操来活动各关节，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障。

2、在整个学习障碍跑的过程中，以抗战战争的战斗氛围仿设障碍跑的穿越过程，给师生创设参与战斗的气氛并用枪战音乐渲染气氛，使繁杂的障碍跑内容有新体验。采取小组竞赛的方式，让学员在互相交流和帮助中学会与人接触和交谈，增进同学间的认识，提高与人交往的素养；同时利用层层深入、循序渐进的课堂方法，让学员对所学的常识有相当稳固的把握。障碍跑学习后以语言方式分析日常生活中或许遇到的障碍，把学习到的内容延伸到现实生活中，体现教学的应用性。障碍跑后与学生一起感受休战时部队劳作的艰难，安排了游戏“春种秋收”并插播音乐《丰收的喜悦》，为恢复整理部分的美好拍手做伏笔，快乐体育结尾，提高教师学习兴趣，渗透终身体育思想。

3、发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及设备本身的安全原因，有机渗透新课标理念，在游戏的训练过程中受到发展。在整个教学的过程中，我们知道的了解到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学员认识到唯有团结合作，勇敢坚强，才能与弱者做抗争，才能获得胜利。

以上是我本堂课的思考。

第二篇：五年级障碍跑教学反思900字

十年级障碍跑教学反思

爱玩是学校生的天性，小学体育课中即使没有"玩"，那么这节体育课肯定不能吸引学员，不能表现"寓教于乐"的课堂目标。因此，我在课的一开始就设计了一个"参军"的小游戏，使学生一下就开启了上课角色，玩得非常高兴，而且在不知不觉中完成了开会的热身准备活动。在以下的教学中，我一直在落实执行这些教学观念，无论是学习跨、钻、绕的技能，还是知识延伸，或是放松身心，我都设计了诸多各样的游戏，如："到对手防线比赛游戏"等让学生仍然在玩中加强技能的训练，获取更多的常识，进行变革实践，愉悦心灵。从整节课的状况来看，学生而是非常偏爱某些练习模式，整节课几乎每位人都体现出一种切实的学习态度，乐于参与各类教学实践活动，并善于在活动中体现自我。

新课改的体育课，我认为并不是简单的玩以及是做游戏。因此无论学生设计了如何的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学。

本课的课堂重点和难点是让学生把握在快跑中跨过不同障碍物的技能。为此我专门设计了小游戏：学生自己摆《》物进行比赛。通过组织让学生玩这个游戏，让学生在玩中知道了"跨比钻速度要快"这个重要技术的机理，并能在实践训练中采用，达到了很好的效果，许多以前体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种课堂方法要比学生直接讲解示范的效果要好，而且在这些教学实践中，学生接受技术不是借助教师的直接传授获取的，而是借助自己的亲身

体验获得，较好的彰显了新课标的强调研究性学习的观念。我在课的结束部分设计了一个"合作创新,愉悦心灵"的课堂环节。这些即兴演出都是学生借助合作完成的，真实的就是美丽的。发挥孩子的造就力也有体育课中的一道美好的风景。以上是这节体育课上完后的一个教学经验，当然还存在着许多不足之处，通过喻主任的多多指导，如这节课主要是发展腿的力量，所以打算活动要把头部活动开来。还有在教一个动作的之后，老师要多做示范，多讲解，讲解时语言要精炼，要清晰。还有教学密度的掌控，学生把握技术的反馈评价的迅速性等方面也有待进一步加强。

赵娟20xx年10月

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障碍跑教学反思（900字）

发表于：2020.12.5来自：字数：900手机看范文

障碍跑教学反思

李玲

现在我参与了青年学生评优课，领导和大家教授看完课后给了我巨大的激励与肯定。我心里也很激动啊。

首先师傅对我的课进行了评价，整节课的训练强度大，组织有序，充分展现了自主锻炼。两位主任给我强调了非常好的建议，比方说，障碍跑教学可以充分放手给教师，先让学员自主选用练习的设备、难度，分别就钻、爬、跨、平衡等进行训练，这样学生可以按照自身的状况，更好的自主训练，针对薄弱项巩固加强，效果会更好；同时，教师积极的参加到赛事活动中，对学生也有一种鼓励，更加激发了学生练习的积极性。

对于你们对我的建议，我进行如下反思：

我设计本堂课，宗旨就是将教学放手给教师，同时与大学的养成教育相结合，让学员自主训练，作为学生担任引导者的角色，让教师在不断尝试中学会过障碍的方式，同时也训练了学员的合作能力和队伍意识。课堂上，我充分考量到安全要素，对过障碍的安全进行了侧重强调。

课堂预设以球为接力的对象，在到达第一个障碍物前一段距离，最好设计一个圆圈常识 大班障碍跑教案怎么写，学生回到圆圈再从胯下背向传球，这样就不会妨碍过障碍物了，效果会更好，这一点我师傅给了很高的建议，以后再有这种的设计，我必定会充分考量到这一点，避免类似的难题再发生。

本次课以跑为主教材，脚是最容易骨折的，学生徒手操打算活动充分，但缺乏踝关节的训练，这样就给安全带来了一定的弊端，实在不需要，要时刻确立安全观念，不放过一丝细节，这样的课堂才是顺利的。

辅助教材头胯下传球，师傅也给了我很好的建议，最后一名学生接到球之后回到排头再次传球，采取循环传球的方法，这样训练的强度也会加强，学生学练的积极性也会增加，效果显然会更好。

这堂课，学生的参加意识强，练习的心态也很高涨，但组织纪律这些细节上而是不足的，学生遵守规则的观念不强，不该踩到起跑线的之后就必须站在线的前面，作为老师教教师技能的同时也有在教育子女，让学员通过游戏了解到，只有在遵循规则前提下，才能公正的去竞争。

有不足也是感动，真没有想起我以前总指责的淘气小孩儿会主动凑到我身旁给我看看背，即使身体再累，心里也有快乐的啊。

最终，洪教授给我强调了更高的要求，提升自我的同时，培养小榜样，更好的鼓励与评判，改进自身的不足，听了你们的一席评价，我认为自己的压力大了，动力也大了，我会变得努力的工作，严格规定自己，上好课，不断提高课堂水平，尽快成长起来。

2012.10

第二篇：障碍跑教学反思1600字

障碍跑教学反思

水平二《障碍跑》由于课前打算充分，学校体育经理的耐心指导，对于本堂课的把握也与预期的效果一样，下面就本堂教学公开课的课堂进行思考，不足之处，请多多指教。

（一）强调激发学生的运动兴趣

情境的营造只有融入了参加者自己的观念和感情，才能真正起到调动学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学中我利用了生动的语言、激动的声调来表述情境；激昂的戏剧渲染氛围把学生带入到这种特定的环境中，不知不觉中处于角色。如在游戏炸碉堡中将游戏情景化，将游戏过程的各个障碍改为：我们中间有一条水流很急的河，我们需要摇船过去，然后要穿过对手的绳子网，在回到碉堡前将炮弹投进对手的碉堡里，最后按原路返回。如果你在过铁丝网时被对手击中了，你就不能把炮弹投入敌人的碉堡里，你没法是回到碉堡前将炸弹放下，然后按原路返回。当学生在炸碉堡的路途中适时得播放带有飞机的轰炸声、战场上的咆哮声、机枪的叫喊声的戏剧，给学生一种身临其境的觉得，游戏的氛围一下子就处于了高潮，从而以更切实的心态投入学习。这既学会了动作，又培养了消除困难的精神。

（二）提出学生的主体地位

成为一名老师需要相信：“每一个学生都有取得成功的梦想，每一个学生都有自我实现向高层发展的必须，每一个学生都有自我发展的造就潜能”。教师在其发展过程中，是起着十分重要的作用的。这

节课把教师学习素质的提升放在首位。把学习的主动权还给学生，鼓励学员进行构建，学会成就、学会想象，敢于展示能够、会切实的去感受，成为胜利者。

（三）借助游戏比赛方式培养健康观念

游戏比赛在学校体育教材中占有非常的份量，通过游戏教学能培养教师的变革精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这种优良品质正是一个人健康观念的集中表现。本堂课课堂内容受到教师的喜爱，学生参加积极。由于降低了竞争环节，部分学员对于简单的竞赛，看待得更加重要。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与他人发生冲突，甚至“动武”；还有失败组的学生彼此嫌弃，导致受批评的学生造成层场心理而退出比赛。这样一来，不仅妨碍了游戏教学的正常进行，而且还伤了朋友之间的和气。这时，教师要把握这一时机，耐心地教导学生非常是有偏游倾向的学生了解游戏比赛的含义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时需要与学生一道预测导致失利的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以切实的态度迎接新的挑战。

（四）借助小组活动的方式，培养勇于合群的性格

性格是气质的核心要素。良好的性格对于学习带有重要制约，而人的性可知与际关系和心理健康有着紧密联系。小学阶段是性格产生

期，我们应该通过体育课堂培养教师良好的性情，使它们善于交往，兴趣广泛，与人和睦相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会看到部分学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或到处走走，询句为何？大都注重客观因素。经深入调查才获知是因性情暴躁而造成不合群。针对这一状况，教师可亲自出马，带领不合群的师生一起参与小组活动，指导小组活动方式，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动状况，及时表扬小组成员获得的名次，使不合群的学生带来信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏大赛，让这类学生在愉悦的氛围中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学员培养起良好的性格。

（五）培育创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是考量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具备充沛的体力、饱满的精神和自信的心态。为此，在教学中应借助多种方式培育学生活跃的认知、丰富的想象及利用知识的实践能力等。比如教材的安排要表现健身性、趣味性和实用性，以推动学生生理、心理和精神待等方面的提高，获得顺利和愉悦的感受，使它们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可借助教学方式的变革，以研发学生的潜能和建立人格，培养教师自学、自练的素养，并给教师营造合作学习的氛围，同时为学员提供机会，培养人们的造就力、竞争力。