总结归纳：教学总结怎样通过集体备课促进课堂教学的有效性

当前，在我国基础教育阶段，推行有效课堂是落实党的教育宗旨，推进区域教育发展的规定，也是实行课程变革，实现教育内涵发展的迫切需要。有效教学的着重点在课堂，教学的主阵地在课堂，如何提升课堂教学准备的有效性，尤其是怎样增加集体备课的有效性，笔者认为，要尽力追求“三新”：

集体备课的新认识。备课是课堂教学工作的重要环节之一，但操作中仍常常作为软肋。目前，大多数学校建立的是个人备课基础上的集体备课制，在操作过程中，往往存有个人备课不深入、集体备课走形式的弊病。在有效教学的理论模式中，集体备课不应是特色意义上的备“课”，即并非对文本的打算，而要扩充至更为深广的领域：一应研究教与学的关系，二要探究教与学的目标，三应研究教与学的操作程序，尤其注重对学习应该的剖析、对学习内容的剖析、对学生特质的剖析，以真正反映“以人为本，关注师生”的教育模式。因而，在有效教学的大背景下，“备课”更名为“教学设计”应该更准确、更科学。

集体备课的新方式。有效备课是实行有效课堂的前提。传统的集体备课聚焦于教学内容及其重点难点，大多采用讨论式，讨论的内容也常常以文本为主。有效课堂强调应使教师取得进步或发展，因而在集体备课的方式上应由当时的局限于“教哪个”的探讨方式向“怎么教”的说课模式过渡，要把课本解读、学情分析、教学方法、教学过程、习题设计、试卷编制等内容列入说课范围内。教案编写应按照学生实际，实行详案、简案相结合，并可切实探索、完善教学一体案或导学稿。

集体备课的新内容。有效教学的推行涉及许多环节，其中备课是一个重要前提，直接影响着有效上课、有效训练、有效评价。集体备课的本质是“研究”，核心是“研讨”，应致力突出一个“研”字。笔者认为要在下面几方面来推进这个“研”字：

1、教材解剖进教案。树立“用课本教教案课堂小结怎么写，而不是教教材”的观念。教师要按照学生的实际水准和心态状况（包括教辅资料）进行选取、排序跟组织等方法的“再度研发”，寻求学生的近来发展区，对课程内容进行“校本化”、“生本化”的处理。

2、学法指导进教案。有效课堂以教师的有效学习为前提。科学的集体备课要把详细的学法指导方面的内容写进课堂设计，在集体备课时探讨、研究教师的学习特性跟规律，着力改变学生“听学校”的学习方法，为教师创造“做中学”、“尝试中学”、“体验中学”、“研究中学”的机会，努力激发学生参加学习的积极性，让课堂教学过程真正作为教师建构知识制度、培养能力，尤其是变革精神与实践能力的过程。

3、习惯培养进教案。没有良好的习惯就不能提高学习效率。在有效课堂中，学习习惯的培养不应与以前的学习过程完全隔离开来，只是发生班会课上或专门的学法指导课上，而需要表现在集体备课中，通过交流、讨论，在教案上确立标注出“预习要求”、“自主学习”、“复习要求”等内容，培养教师超前预习、积极探讨、及时复习等良好习惯，真正使学生想学习、会学习。

4、习题设计进教案。作业是巩固知识、形成能力的重要方法教案课堂小结怎么写，是培养学生个性发展的重要方法。以往的课堂大多依赖题海战术，大考小考不断，学生学得苦，教师教得苦，校长管得苦。有效作业是教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一样，均存在于教学模式中。所以作业如何设计，也应是集体备课讨论的重要内容之一。这便要求学生先应深入题海，精心选取，精心设计，利用集体备课的时空，敲定典型的、富有成效的巩固习题，从而使学生远离题海，促进不同层面的学生均能得到充分的发展。

没有永恒新潮的教学观念跟教学方法。在有效课堂背景下的集体备课，还要提高学科教学资源库的建设，既应在建设中总结提高，又要在建设中推陈出新。