心得：大班有关前书写教案

新学期开始了，对于上大班的小孩来说，这是至关重要的一学期，因为到了这学期,重要的是培养大班儿童的良好的书写习惯。 有了良好的书写习惯，才能真正学会学习。然而近年来随着幼教 改革的不断深入，对于幼儿书写问题的纠纷逐渐泛滥，“学龄前幼 儿学而是不学写字？”有的觉得儿子年纪小，手部肌肉发育不全， 幼儿期不宜进行书写；有的则更期望儿子可在学龄前接触书写， 为入学奠定基础。新《纲要》中强调：在语言领域中要求：“要培 养大班儿童书写文字的兴趣跟梦想，能用恰当的笔顺书写自己的 名字，在描摹等活动中，帮助有人逐渐提高手对笔的控制能力， 学习正确的使用铅笔。”在科学领域中提及：“要求幼儿学习正确 书写１０以内阿拉伯数字，培养其仔细整洁的书写习惯。”对儿童 园前书写教育活动，我的理解为：首先以新《纲要》为指导观念， 尊重幼儿的发展规律，老师以游戏等多种形式有目的、有计划地 引导和组织儿童认知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等活动。 其目的是培养幼儿前书写的素养以及与书写有关的心态、情感、 行为技能等，丰富前书写经验，为入小学做书写准备。强调的是 活动过程，是儿童对书写的一种体验或经验的获取。 在一个月的 教学中我看到，所以说，大班培养儿童良好的前书写习惯，是十 分必要的，也是相当重要的。

大班儿童又出与幼儿期发展的最高阶段，又进入入小学之前的打算阶段，在生理、心理方面有它们自身的特征：以头脑额叶逐 渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，５～６岁幼儿的神经 系统比５岁以前的幼儿成熟许多，与此相对应的，幼儿自我控制 能力有所增强和提升。这又体现在它们对动作准确性的控制上， 又体现在对她们自己行为的控制上。大班儿童的双手动作越来越 准确和协调，从绘画跟书写中都有所表现。著名的教育家叶圣陶 老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。” 养成良好的握笔习惯，使教师终生受益。而儿童时期可塑性大， 正是良好行为习惯产生的脆弱时期。如果注意从小培养儿童良好 的行为习惯，孩子将获益终身，也为全面发展打下良好的基础。 幼儿上幼儿园后，经常与阿拉伯数字接触，特别是到了幼儿园大 班，就要学习书写数字及自己的名字了。 为了做好幼小衔接工作，试图借助一学年的实践训练，让幼儿养成正确的书写习惯，使幼儿在未来的学习中可轻松、愉快，也 为全面发展打下良好的基础。 １、创设宽松的游戏环境，引导儿童积极参加各种生活活动、学习活动，乐意自己动手，发展手指的灵活性。 ２、通过老师示范、儿歌，形成正确的书写姿势并使幼儿学以致用。

３、通过父母反馈意见跟幼儿自己的评判，知道养成正确的书写习惯的重要，培养幼儿的自信心。 １、在小肌肉动作培养：多激励幼儿更多地参加动手操作的活动，让宝贝的脚部在充分的跑步过程中受到训练幼儿大班教案怎么写，在生活中多引 导它们做力所能及的事。 ２、教师正确的姿势、执笔示范：在儿童刚接触书写时学生跟父母虽然应借助语言方式的讲解坐姿、执笔要领，更应予以幼儿 正确姿势、执笔的视觉示范。因为视觉示范比口头示范以及其它 形式的示范效果好，幼儿最易接受、领会。 ３、形象生动的儿歌来帮助儿童产生正确的书写姿势：5——6岁的小孩的学习特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。于 是我采用生动形象的儿歌来帮助儿童正确书写姿势的产生，如： 《握笔歌》、《坐姿三个一》。 ４、反馈、评价可促使幼儿正确书写姿势的产生：成人同伴的反馈可使幼儿知道自己的动作是不是合乎规定，又可提升幼儿形 成良好的书写习惯。因此在儿童参加书写活动时，老师一定要对 幼儿的书写姿势进行有目的、有计划的观察，并予以迅速、积极、 正面的反馈与评判，让幼儿认识到哪些动作是恰当的，哪些动作 是不恰当的，从而提高其恰当的书写姿势。如：书写活动中学生 的语言反馈，如：“小朋友写字的姿势真美，背很得真直”； 照片反馈；就是老师把幼儿的书写姿势用图片的方式记录下来使 幼儿进行观察和评判；设计幼儿评比栏激发儿童去使用恰当的书 写姿势。

５、合理安排幼儿的书写时间或者书写量：从大班小孩的年纪特点来看书写时间不易过长,课堂集体活动最多不达到5 分钟的书 写。过长、过多的书写容易导致儿童厌写厌学和不恰当的书写姿 势，影响儿童正常的人体发育与健康。但针对动作非常慢的小孩 或儿童兴趣高涨时可以适度延长时间，也不宜超过１０分钟。 ６、家园合作一同固化幼儿的书写姿势：我国知名的教育家陈鹤琴先生曾强调：“幼儿教育是一种复杂的事情。它不是家庭、幼 儿园任一方面可以单独胜任的；必定要两方面结合方能取得充分 的疗效”。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“家庭是幼儿园的重要 合作伙伴。应本着宽容、平等、合作方法，争取家长的理解、支 持跟主动参加，并切实支持、帮助家长减少 教育素养。”由于儿童在园的书写时间有限、老师针对儿童书写的指导有限，因此家园的配合是培养幼儿正确书写姿势的重要手 段之一。首先借助家长会的方式向父母介绍、示范正确的书写姿 势，让家长知道正确书写姿势的规定。其次通过家长记录的方式 帮助幼儿使用恰当的书写姿势。 幼儿阶段是人人生中心灵发育的重要阶段，因此我们应为儿童创设良好的生活环境，根据生理特征及生长发育规律，采取有效 措施幼儿大班教案怎么写，防止和消灭不利因素对儿童生长发育的影响。

我采用了实 际操作法、情景示范法、语言提示法、对比法、激励法之类，帮 助孩子养成正确的书写习惯，并力致保护儿童健康成长。 综合运用文献研究法、调查研究法、行动实施法、案例分析法、榜样示范法记忆或者合作体验法等研究方式。 我园领导更加注重教科研研究，一直致力于教科研实验，积累了不少经验。在做这个课题前学习、分析了相关的理论常识，加 上自身的课堂经验，相信在园领导的支持指导和经验丰富教师的 帮助下，这个课题研究可圆满完成。 篇二：2014-2015年大班第二学期 整合教案 你们明白那些建筑物在那里吗？他们看上去怎么样?为什么我们称这种建筑物是奇观？你喜欢什么建筑？为什么? 2.请每组派一名幼儿讲述她们的探讨结果，教师予以必要的补充说明。 你认为这种照片里的房子可以分成几类？为什么你要把他们分成一类？ 书中有没有一些建筑也可以归入其中？是哪幅呢？为什么不认为它们是一家？ （四）请幼儿活动结束后再次搜集全球各国有特色房子的照片，并将他们带到幼儿园里与你们分享。 （一）出示教学电子资源中塔的图片，引导幼儿大仙塔的共同特点。 2.和其它房子相比，塔有哪些特征？（二）请幼儿欣赏挂图， 说一说图画中的有趣之处。

（三）比方CD 中的童谣 遍请儿童欣赏，在引导他们跟念并看到其中的押韵。 （一）出示反映当地民居传统的图片，让幼儿说一说当地民居的传统。 幼儿阅读幼儿教材，鼓励儿童比较书中的民居，猜测他们不以言过得原因。 1.书本上的这种房子你们见过吗？它们有哪些特征？为什么他们会长得不一样呢？ 2.如果在草原我想盖个窑洞可以吗？在河边改革蒙古包可以吗？（小朋友能开动小脑经，真棒） （四）最后出示电子资源中的照片，让幼儿了解更多传统的民居及其两者的外部结构。 1．小朋友们，这些民居和我们今天住的房子有巨大不同，你更喜欢哪一种呢？总结所学内容。 我班有四十个幼儿，男生二十五人，女生十五人，其部分是第一次跨进幼儿园的门槛儿，年龄差距较大，最小的那种与最大的 那个有一岁多之差，五岁出头的儿童居多。总之，他们在语言各 方面上有一定的基础，如可用简短的普通话与对方说话；在与交 谈中可留意倾听别人的看法；还有着爱看图书的好习惯。根据本 班幼儿的基本状况，依据新《纲要》的指导精神，既应依照幼儿 的基本状况，又有一定的挑战性，我制定以下计划： 3、利用图书、绘画跟其它多种方式，引发儿童对书籍、阅读跟书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。

创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的看法。 以游戏的口吻、游戏的方式组织儿童的一日生活，使儿童有兴趣的参加活动。 根据每位儿童的应该，给予她们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与对方说话。 利用电访、来访等方式告知父母幼儿在园每天的表现，做好家园共育。 第二周：上幼儿园（儿歌）语言《捞宝贝》 第五周：找相反看图学儿歌 《大和小》 第六周：看谁说得对（学说量词）看图讲述 第七周：《咏鹅》（儿歌）拾果果（儿歌） 第十一周：动物过河（看图说话）见面歌（儿歌） 第十二周：玩球（看图排序）小猫钓鱼（故事）第十三周： 比本领（故事） 看图说话 3、到终点后，在终点的“寻宝区”里将能回收物品选出，并放在空篮中，再延原路返回，拍第二名幼儿的手，依次进行。 出八十八二十八，八个小孩儿把萝卜拔， 谁拔得多，看谁拔得大。 你拔得不多个儿不小， 我拔得不少个 儿不大。 一个萝卜一个坑儿， 算算多少用车拉， 七十二个加十八，拿个算盘打一打， 一百差俩九十八。