个人感悟：说课心得体会范文1

说课心得体会范文

说课心得体会范文1

9月26日这两天，我们带着兴奋又紧张的心态参加了振兴区小学语文教研组的评课比赛。看到参赛的大家老师精彩的演出，我觉得既惊讶，又气愤。忧的是自己的课堂经验浅，在说课稿的组织上显然会有显著的难题，在说课操作上显然也会照稿念，缺乏生动形象的效果；喜的是现在20多位师哥师姐的心得交流会帮我以后的教学工作指明明确的方向。所以现在主要的任务不仅正常发挥就是认真学习。听了xxx等教授的精彩说课，我真后悔没有借个dv过来录出来，回头反复观摩。

大家结束说课比赛后，孙树东教研员点评的之后，建议你们在进行教学设计的之后应考量不同年级的学习特性：高年级建议快速朗读，中第年级建议对重点知识反复朗读，开展多种形式进行操练。同时建议我们在平日的学习中多重视课堂理论的学习。而且继续一次提出了学生立体说课时具有的四种身份：教专家说课大纲怎么写，讲解者，呈现者和表演者。

而且还建议你们不论是备课环节还是教学环节，要着眼于学生的学，教师的教。只有满足上述条件，才能设计出合格的备课教案，更可指导成功的、有梦想效果的课堂教学。

在学习说课之前，我对说课的了解只是是将备课稿用语言表达起来。并不知道何为说课。所谓“说课”，不仅是说明“怎么教”，而且很要体现“为什么这么教”。说课不光应备好课，对课本充分研究理解，还要预设学生的反应并因而而表明这种教学的原因。说课的对象不是学生，说课要应对的是同行，专家，教研员，面对这些人，要说清的是教学的过程，教学的方式，及自己对课本的理解。通过说课，同行、专家等可以为此给出一些提议，讨论教学中的不足，从而获得进步。说课能提升学生的教育科研素养，提高学生的语言表达能力，还能增加学生教学应变能力。

通过学习《新课程理念下怎样说课》我认识到，说课首先应熟悉课程标准跟教材。课程标准是一个大的框架，我们需要应弄清楚它针对学生的每一个阶段的培养不表是何种，从而循序渐进的传授个教师相应的常识好技能。教师的试讲要在教研的基础上，依据大纲和课本，结合有关的课堂理论跟学生实际，说出教学模式跟课堂设计。新课程要求你们可创新，要求学生模式新、设计新、结构新、手段新、方法新。在课堂设计时导入新课、新课教学、新课小结、布置作业这几个环节，能环环围绕，富有新意，并且有起伏，过渡要自然。多媒体运用合理，能突显教学中点，突破瓶颈，并借助各种方式鼓励学员自主学习和主动探索。

说课要熟悉每一个学生，教育是为学生而存在的，所以教育对象的重要性就不言而喻了。作为学生，要知道所教学校的每位教师。我们在设计教学时，始终应以师生为主体，教师也是学员学习的引导者。

通过学习，我感受到，在说课中，教师要帮自己说课赋予一些基本观念。例如，在教学设计中表现了这些新课标精神，教学整体策略是否合乎学生的思维规律，教学的理论根据既是何种，设计的动机是何种，要求超过哪个目的，教学中或许产生的难题，如何鼓励学生缓解等。

说课心得体会范文2

说课是学生的一项基本技能，每个学生在其职业生涯中就会接触到说课、都必须说课。如何把一节课说到位、说精彩，我仍然都非常苦恼。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物教员进行了如何备课、听课、评课的辅导后，使我对说课的内涵有了进一步的了解，感觉受益匪浅。罗老师不仅从理论常识上体现了说课的含义与作用，说课与教案、说课与上课之间的差别与联系，说课的方式跟步骤，还联系具体的课例（如同源染色体的概念等）清楚地介绍了说课的每一个环节和方法，每一个环节具体要说哪个，怎么来说，以及说课中易犯的出错和必须注意的问题。

通过培训，我知道了：说课与上课的.要求是不同的，上课主要解决教哪个，怎么教，以及学何种，学多少，怎么学的难题；说课则除了解决教哪个，怎么教的难题，而且需要说出“为什么这么教”的弊端，即这种进行设计的动机，这需要是说课的核心难题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有巨大变化的。备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在学生之间进行的备课活动方式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在同行、专家面前。

通过培训我也明白了说教学过程需要是精华、高潮所在。因为通过这一过程的剖析才能发现说课者独具匠心的教学安排，它体现着学生的课堂思想，教学个性与简约。也唯有通过对教学过程设计的阐释，才能发现其教学安排是否合理、科学，是否具备艺术性。

通常在说教学过程时，要说清楚下面几个问题。

1、教学模式与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解跟处理，针对学生实际，借助这些教学方法来组织教学的基本教学观念说明白。说教学程序应把教学过程所设计的基本环节说清楚。但详细内容只须概括介绍，只要听讲人可听明白“教的是哪个”、“怎样教的”就行了。不能按教案像帮学员讲课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时除了应讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这么教”的理论根据（包括大纲依据、课程标准按照、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

2、说明重点与难点的处理。要表明在教学过程中，怎样突出重点和缓解难点，解决难点运用什么方式。

3、说明采用这些教学方法辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是哪个？

通过此次培训，我最知学习、提升教育教学理论的重要性。在之后的教学工作中，要非常拼命提升自己的教学理论，不仅要扎实学习各类教育理论书籍，也应时时向学者、同行等学习，从而不断提高自己的教学品质。

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三月的春风吹绿了整个校园，花池里的草蓝了，树青了，白玉兰怒放了，牡丹也挂上了花骨朵，新教学楼也落成了，一派欣欣向荣的景色。在春风的滋润下，学校也开始了“软件建设”——说课比赛。这是我们大学三年来第一次举行的全体参加的说课锻炼，因此，也认为恰好趁此次的机会使自己好好的学习学习，在增加说课能力的同时，也可运用这个机会向其它的学生询问，更好地确定自己未来前进的方向，不断的迈上新的台阶。实际证明，收获还是很多的。

一、外在的体现。

因为是说课，与以前的课堂和教学设计的评比有了一定的差别，所以，之前仍然也在积极的打算着，背着，想象着自己怎么表现的愈发强劲，但是，实际出场的之后，还是看到自己不够成熟与老练，需要进一步的提升自己的外在表现。如在表情上、说的速度上之类都必须进行修炼。其中，像王小兵老师、魏洁老师、孙静利老师、袁伟老师、陈晨老师、尚楠老师等等说话不紧不慢，有条有理，真的是使人敬佩，值得学习。

二、内在的修养

自己仍然在本着一颗谦虚谨慎，像他人学习的态度去不断的尽力，哪怕每次也是进步一点点。这是我针对自己的一点思考。我认为，我的心里应该非常的积极，也十分的安静一些，任何之后都必须做一个踏实勤奋的人，做一个虚心求教的人，只有这种，才能真正改善自己的修养，从内心上看得更高，想得很远。

作为一名数学老师，在现在说课中，我认为跟说一样重要并且非常甚之的，是说课稿的设计。这只是考量一个老师功夫的地方。通过听老师们的说课，我感觉到每个人都尽其所能的突显出自己的时尚，自己的理解，自己的尽力，同时，也正是这样，我们就能从中比较出真正的功底。

三、收获

（1）这次说课锻炼了勇气跟口才。

（2）说课使我最深的感受到我们的语文课堂经过了一次又一次的变革，现在正在处于的是一个“实”的阶段，要求课堂教学要认真，语文设计要从教师的实际出发。说实话，我认为这真是一种回归。

（3）我们语文课堂缺乏了一些趣味在上面。应对于孩子们的须要来设计教法、学法。

（4）说课要自信，把握好重难点及课堂策略。说课时应既要神采飞扬的感染观众，也应对于自身扬长避短，体现个性。

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9月11号星期六学校对我们新校长进行了说课能力的辅导。这次是几位老师的说课比赛，对于我来说，是一个很好的学习机会，从中也收获不小。看到我们大学的很多同学在台上精彩的体现，觉得自己必须学习的地方还这些！虽然自己针对说课的了解还不深，也能够评价台上的几个老师的说课水平有多高。但是通过非常，我还是看到说课的好多方面值得自己在之后的学习中加以深思和探究。

回去以后通过仔细的反思和小结，我的收获颇多。我想在未来的学习过程中我会在这种方面好好的去尽力。

这次活动我对说课内容有了最深的理解。明确了说课都说些什么？即对教学的设计跟预测，其内容涵盖教材内容的剖析、教学目标的确认、教学过程的设计、教学方法的选用、教学效果的评价。

“说课”是指学生应对同行或学者就某一课阐述自己的课堂设计及理论根据的一种教学研究活动说课大纲怎么写，是分析教学方法，实践教学方法，提高教育教学业务水平的一种有效方法，也是学生进一步学习教育理论，用科学的方式指导课堂实践，提高教学科研水准，增强教学基本功的选修内容。说课有别于开会和教研，说课在说理，应依据“教哪个？怎么教？为什么教？”的模式说课。通过此次说课比赛，我看到了自己身上存在着许多不足。如果帮我这个题目的话，我是大脑一片空白的，即使自己在打算时将每一个环节的模式都写下来了，但在实际说课中也不知道该如何去说，更何况达到它们的水准。

还有在工具的使用上，比如ppt课件的使用。这次的10个老师中，一部分老师使用了ppt演示说课，还有些老师则直接口头讲述。使用ppt的同学，说课明显比没有使用ppt的同学讲得非常形象详细，使说课的内容无法一目了然的展目前我们的面前。然而还有部分同学在使用ppt时无法超过预期的效果，反而让内容更加繁杂琐碎，没有起到ppt应有的作用。

我想在未来的学习过程中，学习怎样使用ppt加强自己的说课水平，并且一直注意使用ppt的一些负面影响。

在语言的表达桑，我想说课就要要流畅，几个环节过渡要自然。说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得更细，我们要说的都是一些教学预案，所以应多探讨学生学习中或许碰到的困难和学生的课堂策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是这么。

在个人的主观上，我想说课还要就像演讲要谦虚，富有温情和时尚。说的过程中拿出最好的状况最好神采飞扬，激情澎湃感染观众。同时应对于自身扬长避短，体现个性。

说课的素养离不开自己以前大量的训练，不是一朝一夕就能进步的。不过我相信在历程锻炼之后才会成长，慢慢的提升自己的水准，多多的训练自己。相信在不久的以后可从容应对各种考验！

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通过此次说课专题网上学习，我认识到好的说课有下列几个重要特点：

1、突出教学模式。从说课内涵看，教学模式是整个说课的心灵所在。没有教学模式的说课，说课便没了分量。

2、诠释教学观念。从说课表达方式看，它不是教案的复述；不是对上课的分析跟预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突显地表达授课老师在对课堂任务跟学情的知道和把握状况下，对教学过程的组织跟策略采用的课堂思想方式，注重的是对教育理论的阐释。

3、体现教学素质。从教案过程看，说课促使学生的课堂研究从经验型向科研型转化，促使学生由教书匠向教育家转化。因为课堂思想的阐明，能够让学生确立教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的分析或现象，提升学生的课堂能力和升华学生的教学境界。

4、展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独特的看法，对于教学环节独具一格的安排，对于教学思路独具匠心的理解跟另类的利用方法。

5、展示演讲才华。从说课技能上看，它带有演讲特点。它集中表现在说者的心口相应的协调和应对同行演说的方法。让听者明白你所应进行的课的内容、目的、策略、手段以及效果的评判，明白你的教学观念及行为所造成的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。

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