反思总结：初中政治教学反思如何写

在我们进入新课程的这段时间62616964757a686964616fe78988e69d8331333332643839，我对自己过去的教学观念跟行为进行了思考，用新课程的观念，对当时被视为经验的看法跟做法进行了再次思考，现将在审视中受到的感受总结起来，以求与同行共勉。一、教学中应转化角色，改变已有的课堂行为（1）新课程要求学生由传统的常识传授者转变为教师学习的组织者。（2）教师要作为学员学习活动的引导者。（3）教师要从“师道尊严”的架子中走出来，成为教师学习的参与者。二、教学中应“用活”教材三、教学中应尊重教师已有的常识与心得教学反思，或称为“反思性教学”，是指学生在课堂实践中，批判地考察自我的主体行为体现以及行为根据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方法，或予以肯定、支持与加强，或予以否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合出来，从而努力提高教学实践的合理性，提高课堂效能的过程。教学反思被觉得是“教师专业发展跟自我蜕变的核心原因”。美国专家波斯纳认为，没有反思的心得是愚蠢的经验，至多只能产生肤浅的常识。只有经过思考，教师的经验方能上升至一定的高度，并对后继行为造成妨碍。他强调了学生成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。那么，我们要怎么在教学反思中学会教学呢？自我提问自我提问是指学生对自己的课堂进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评判后强调一系列的弊端，以推动自身反思能力的提升。这种方式适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我询问：“学生已有这些生活心得和常识储备”，“怎样根据有关理论跟学生实际设计便于为学员理解的课堂方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这种状况后怎样处理”等。备课时，尽管学生会预备好各类不同的学习方案政治教案最后的教学反思怎么写，但在实际教学中，还是会遭遇一些意想不到的难题，如学生不能按计划时间回答疑问政治教案最后的教学反思怎么写，师生之间、同学之间发生争议等。这时，教师应按照学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的难题，我怎么调整教学计划，采取怎样有效的思路与机制”，从而顺着学生的模式组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这么自我提问：“我的课堂是有效的吗”，“教学中能否发生了让自己惊喜的看点环节，这个亮点环节产生的缘由是哪个”，“哪些方面还可以进一步优化”，“我从学校会了哪些”等。