解读：说课大纲怎么写 【经验交流材料】栏目最新

说课稿怎么写

2、说教法

主要表明“教哪个”的难题和“为什么要教这种”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特征，它在整个教材中的位置，作用跟前后联系并写出教者是怎样根据大纲和课本内容的要求确定本节课的课堂目的、目标、重点、难点和关键的。例如，为完成课堂任务所采取的课堂教学模式及其理论根据；为突显重点和突破瓶颈采用的方式跟原因；为处理某个习题所采用的思路跟机制等。选择什么教学方法，关键在于老师对课本特点跟学员认知规律的掌握，但无论采取什么样的方式说课大纲怎么写，都应依然贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重认知性别”的方法。因此，说课者要从实际出发，选择正确的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地利用新的教学方法。

3、说学法

说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放到解说如何推进学法指导上。主要表明学生应“怎样学”和“为什么这么学”的道理。要讲清教者是怎样激发师生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是如何按照年级特点跟学员的年纪、心理特征，运用这些学习规律指导学员进行学习的。特别在现今的新课程改革中，转变学生的学习方法，倡导以“主动参加，乐于研究，交流与合作”为主要特点的学习方法，是本次新课程改革的重中之重，这也将作为我们所有学生课堂中的“指挥棒”。要说好学法，首先需要深入探究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情生硬、“我讲你听”，学者在后面正襟危坐、目不斜视的|“你问我答”的教学方式。其次，要切记对某方式指导过程的阐释，如学生是借助怎样的情境设计，学生在如何的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出什么科学的学习方法，即不但使学生“学会”，还要使学生“会学”、“乐学”。

4、说教学程序

教学程序的基本内涵是教学结构，从学生的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的剖析才能发现说课者独具匠心的教学安排，它体现着学生的课堂思想，教学个性与简约。也唯有通过对教学过程设计的阐释说课大纲怎么写，才能发现其教学安排是否合理、科学，是否具备艺术性。通常，教学过程应说清楚下面几个问题。

（1）教学模式与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解跟处理，针对学生实际，借助这些教学方法来组织教学的基本教学观念说明白。说教学程序应把教学过程所设计的基本环节说清楚。但详细内容只须概括介绍，只要听讲人可听明白“教的是哪个”、“怎样教的”就行了。不能按教案像帮学员讲课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时除了应讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这么教”的理论根据（包括大纲依据、课程标准按照、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

（2）说明教与学的双边活动安排。这里说明如何利用现代教学观念指导课堂，怎样表现教师的主导作用跟学员的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与美育的和谐统一。

（3）说明重点与难点的处理。要表明在教学过程中，怎样突出重点和缓解难点，解决难点运用什么方式。

共6页，当前第3页123