语文课堂反思如何写

语文课堂反思如何写

教学反思是指学生在课堂实践中批评地考察自我的主体行为体现以及行为根据，或予以肯定、支持与加强，或予以否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合出来，从而努力提高教学实践的合理性，提高教学效能的过程，简言之，教学反思是以研究跟解决教学问题为基本点，以探求教学实践合理性为动力，不断提高学生能力跟教育教学效能的过程，

随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的学生起初强调对自己教学实践的反省，那么，教师要怎么进行教学反思呢?笔者认为，要想使教学反思取得预期的疗效，教师要加强反思意识，明确反思内容，掌握反思方式，养成思考习惯，

一、强化反思意识

一个不懂得思考的老师，是一个不成熟的教师，是一个缺乏理性与变革发展的教师，考尔德希德说：“成功的有效率的学生倾向于主动地创造性地思考它们事业中的重要事情，包括它们的教育目的、课堂环境，以及它们自己的职业素养，”教学反思来自学生自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的苦恼和困惑，因此，教师应自觉提升课堂反思的观念，要以研究者的心态审视、反思、分析跟解决自己在课堂实践中遭遇的难题，从而不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。

二、明确反思内容

教师要从那里入手进行教学反思呢?笔者认为，教学反思的内容可以大概分为教学模式的思考、教学行为的反省和教学效果的思考三个方面;

1.教学模式的思考

首先，教师应勇于对原有的教学模式进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的观念方面的种种弊端，如，“我以这种的理论为指导的教学是有效的吗?”“我从学校会什么?”等，其次，教师应用先进的课堂理念反思自己的教学实践，指导自己的课堂活动，教师要严肃探讨自己的教学行为能否贯穿新的教学模式，新的教学观念是否内化为课堂行为，克服就操作论操作的出错做法，再次，教师应以开放的姿态接纳新观念，积极学习跟研究先进的教育教学模式，并借助不断实践，思考跟创建新的课堂理念，克服教学工作的盲目性，提高教学创新素养，

2.教学行为的思考

教师要以现代教育观念跟教育模式为基础，对自己的课堂实践进行理智思考，不仅应对教学理念、动机水准、情绪状况等心理因素进行思考，还要从教学方法、教学材料、教学传媒等方面去探讨、质疑或评判自己教学的有效性，并自觉地按照反思的结果校正自己教学中的不良行为，反思可从下面三方面进行：一是对课堂教学行为做出技术探讨，如课堂中老师控制学生参加教学的程度、师生关系的处理是否依照主体性原则等;二是对课堂教学中采用的教学思路进行探讨，小结精彩片段，思考失败之处，如“教学中能否发生让自己惊喜的看点环节，这个亮点环节产生的缘由是哪个?哪些方面还做得不好，可以如何改进?”等;三是思考自己的教育教学行为是否使不同层次的学生都受到不同的发展等，

3.教学效果的反思

“课堂教学是一门缺憾的美术”，再成功的教学还有缺陷之处，而科学、有效的思考可以帮助俺们减少缺陷，因此，教师课后要对自己的课堂成败和教师的学习效果进行思考，小结成功的心得，分析失败的缘由，寻找解决的法子，如“这堂课是否超过预期的课堂目标?”“这堂课的课堂设计与实际教学行为有什么差别?该怎么处理这种差距?”等，同时，教师应学会用缺憾的眼光看成功的结果，用辩证的心态看失误的难题，这样，通过“由教反思到学、由学思考到教、由成功反思至失误、由失误反思至发展、由现象反思至本质”的多次循环，教师的课堂实践会变得合理，更加改进，取得更好的教学效果，

三、掌握反思方式

要增加教学反思的效果，必须讲求科学的方式片段教学教案怎么写，教学反思的技巧这些，但为方便掌握和利用，俺们可以将教学反思分为内省反思法跟交流反思法片段教学教案怎么写，

1.内省反思法

内省反思法是指学生主动对自己的课堂实践进行思考的方式，根据反思对象及思考载体的不同，又可以分为以下几种具体的方式：

(1)日记反思法，主要是指学生在每天的课堂工作结束后，通过写反省日记对自己的课堂实践给予总结、反思的方式，反思小结的内容可以是自己教学中的心得与教训，也可以是自己在教学过程中形成的各类灵感、顿悟和课堂活动中的关键事件，还可以是学生的反馈意见跟另类的看法等，

(2)录像反思法，即借助录像展现自己的课堂实践，教师以旁观者的身份反思自己的教学过程的方式，这种技巧可使学生客观地评价自己的教学过程，达到“旁观者清”的疗效，具体操作能运用下面程序：上课和录像——观看录像——反思评价——修改加强教学设计，如此循环反复，能更好地强化教师已有的心得，改造跟弥补自己的不足，

(3)档案袋反思法，即以专题的方式对课堂实践进行思考的方式，在利用这些原则时，首先学生要按照自己的课堂实际确认反思的专题，如“教学思路选择的正确程度”、“教学与教师生活实际相联系的程度”、“信息技术与学科融合的程度”等，然后由老师本人按照这一专题反思自己的课堂观念、教学行为，并记录下自己过去的情况、现在的.状况、自己的进步及其尚需尽力之处等，档案袋建立的过程，就是教师对已有经验进行整理和系统化的过程，实际上就是自我思考的过程，

2.交流反思法

交流反思法就是通过与其它学生研讨交流来思考自己的课堂行为，使自己知道地意识到隐藏在教学行为背后的教学模式，进而提升自己教学监控能力的方式，实践证明，教师专业发展虽然必须教师个人的学习与实践思考，更需要在学生群体中产生合作的专业发展文化与方式，因此，教师要一直与朋友尽早交流，与学者一同研讨，教师可以就某一问题与其它教师和学者进行交流，也可以邀约其他学生跟教授光临自己的教学授课，课后一起研讨，请你们指出自己教学中存在的难题，还可以在读完其他学生的一堂课以后，针对这堂课进行探讨交流，这样除了可以反观自己的观念与行为，还可以取人之长补己之短，从而在互助合作中进步，在互补共生中成长，

四、养成反思习惯

教师专业成长是成立在学生对自身教学实践思考的基础上，逐渐累积富有个性的教育心得的过程，这是一个漫长的、持续的修炼过程，对于一位追求成功、善于思考的学生来说，每堂课都是一次全新的感受，要修改不同的情景，要应对学员的不同反应，教学中的经常师生互动、教学冲突就会促使新的探讨跟创造，因此，教师应养成对每堂课进行思考的习惯，而且将思考贯穿于教学的全过程，做到教学前思考、教学中感悟、教学后思考的有机结合，教学前思考新的课程模式、教材的撰写动机、学生的学习情况、课堂上能供挖掘和运用的课程资源并且教学方法跟教学方法等，然后编写出符合实际更加简约鲜明的教学设计。

语文课堂反思如何写

本学期我担任四年级语文课堂工作。很快的，一个学期未过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和困惑。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论利用到教学实践上，有巨大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发现效果还很好的。

1、语文的教学上，把肢体运作学习活动跟语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生认为学习数学也有容易的事。在在英语课堂中，我一方面运用生活中的实际例子进行讲解，化难为易。另一方面大胆的利用肢体语言，形象更加夸张的进行演出，从而使学生既认为可爱，又显得生动。学生除了兴致盎然，而且也容易掌握。

2、爱因斯坦觉得 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的看到跟强调，经常意味着一个新领域的开创 ” 。在数学课堂中，老师除了可以提些疑问，如：学了这篇短文，你有哪些收获?懂得了哪个?你会如何做?让学生联系自身回答疑问，提高内省智能，同时使学生善于发现问题。在看到问题、提出疑问、解决难题的过程中，学生的内省智能、交际智能受到了培养。

3、“以人为本”，这是新课程教育观念的展现。教师要按照不同的教学内容和教学对象采用灵活多样的教学方法。我在教研时仔细研读课本，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方法来学习新内容。想出几个方案，在教学上对于教师的详细状况来选取不同的教法。把宝贵的教学时间留给学生，让人们在自主学习的广袤天地里，享受阳光，吸取自己所必须的知识，在不知不觉中完成教学目标。

4、把数学学科跟其它学科融合出来。如把写作教学与各学科整合出来如在戏剧课中，让学员记一记自己是如何学习歌词、舞蹈跟以前的心态。在音乐课中写一写自己是如何画出一幅幅优美的图画的，及发现自己画的体验。

这个学期的课堂工作它让我受到了这些的启示，也使我真正体会到成为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品位，张扬他们的时尚，和它们一起茁壮成长。

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