干货：如何备课心得体会_农学_高等教育_教育专区

篇一：有效备课的技巧体会 读《有效备课》的感想体会 王洪先 我们都明白，备课是上好课的关键，备课无效，教学必然无效，备课之重要不言而喻。何为 “有效备课”？必须弄清楚与备课相关的要素，要素许多，但我认为这三个方面必不可少： 学习者、学科内容以及结构、教学目标及其教学方法。所谓“有效备课”理所当然要备好这 三个方面。 一、备学生 学生是课堂工作的落脚点， 是备课活动的最后服务对象。 几千年前的孔夫子提出的因材施教， 应该是备学生最早的例证吧。今天， “为学生的应该跟发展设计教学”既是一种理念，更是一 种课堂行为。它要求学生在备课时目中应有学生，要充分认识学生，坚持以学生为主体，尊 重学生、欣赏学生。 了解学生， 首先应考量学生的年龄特点， 熟悉它们身心发展特征。 其次， 要知道每一个学生， 掌握它们的观念状况、知识基础、学习态度跟学习习惯。许多之后决定学生成绩好坏的不是 老师的水准高下，而是教师的学习态度、学习习惯、学习的热情。这就要求今天的学生除了 要考量“我必须讲哪些” ，更应考量“我必须怎样使他有热情”了。身边这样的事例很多，同 样带的平行班，有些老师带的学校成绩总是遥遥领先，究其原因，倒不见得是水准高多少， 更多的是教师喜欢这个教授，从而喜欢这个阿姨教的课，是这个教授激发了他求知的热情， 我们了解感情的力量有时候大于知识的魅力。

在现在， “学高”之人没法是作为好同学的一个 重要条件。许多之后，了解、欣赏学生的同学才是一个完全的老师。 二、备教材 确立了细化的“教学目标”之后，教师必须大致确认用什么“教学方法”来推动这种预定的 目标。有效的备课不仅应考量具体的教学方法使用，更应考量方式组合体系的灵活采用，即 包括教学方法、组织方式及教学管理原因的组合。应该让之产生一个连贯的整体，为推动课 堂教学目标服务。总之，新课程背景下的教案，对我们广大学生强调了更高的规定，我们只 有不断学习新理念，研究教材，研究教师，把握可行的课堂策略，适应学生各方面的需求， 才能在教学中做到融会贯通，更好地实施有效课堂。篇二：如何让备课更有效培训经验感受 如何让备课更有效培训经验感受 王梅 课程变革为教育的演进增添了新的契机，也向我们学生强调了严峻的挑战。作为一名学生， 能否在课程变革中与时俱进，转变传统的教育教学思想，树立全新的学生观、教师观、质量 观、评价观是至关重要的。如果意识不转变，习惯于传统的教学方法，势必会变成推进新课 程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自觉更新观念，积极主动的涉足于教育变革的探究与 实践， 才能走在课程变革的前列。

本次关于怎样让备课更有效远程教育培训就是出于此目的， 通过开放的系统探讨，让身处一线的老师各抒己见，从探讨中学习，在争论中提升，受益匪 浅。 怎么样备课才实用？有效的备课应是备而有用的,有利于教师落实地教、巧妙地教,促进教师 学得快、学得扎实。有效备课重要的是学生的钻研、思考,采用适合的教学方法及形式。作为 一名学生不能把备课等同于写讲稿。 按固定的格式填写好教案本上的内容,这样精工细写的教 案毫无意义,课前校长还得再次备课。这样的“备课”造成了“备课”与“上课”两张皮的现 象,备课成了一种摆设,这样的备课便是徒劳的、无效的。 在备课时应充分考量课堂上可能会发生的状况，并建立好相应的对策，从而让整个预设留有 更大的包容度跟自由度，给生成留足空间，为有效教学的动态生成创设条件。然而随着教学 的不断展开，新的目标跟新的主题不断生成，认识和感受不断加深，创造的火花不断迸发，这一切都必须在备课时精心预设，课堂上能够不断生成，不能让教师围绕死的教案转，要在 课堂上的调整中取得新的演进，在超越预设目标中取得创新（这实际上也是在课堂中备课） 。 因此精心预设可以让学生在课堂教学中沉着稳定、游刃有余、演绎精彩，提升学生在教学教 学中的生命质量。

有效教学课堂的生成不是盲目的，被动的，不是信马由缰式的推进教学动，而是应该学生深 入发掘、积极鼓励的，是为推动有效教学服务的。课堂上学生不经意间追问一个问题、演示 一则实验、 创设一种情境、 给出一道习题， 看似信手拈来， 实则是经深思熟虑的结果。 当然， 课备得如何，还要取决于教师的观念、业务水平跟是否有严肃认真的心态。另外课后反思要 及时，课后反思是学生对自身教学活动的解读和梳理，是学生对教学价值进行沉淀、过滤、 剔除、保留的过程，是对自己的教学行为跟教学态度不断修正和建立的过程，是从感性认识 上升到理性认识， 从经验上升至理论的过程。 教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备, 教案作为学生课堂思想、方法轨迹的记录,也是学生了解自己、总结教学心得的重要资料。在 教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、 一个“发难” 、一个突发事件,都会对原有的课堂设计强调挑战。教师在课后把这种突发事件 记录下来,对自己的课堂观念跟教学行为,学生的体现、教学的顺利与失败进行理性的剖析 , 通过思考、体会跟感悟,则可以帮助自己总结和累积经验,形成一套能适应教学变化的、能出 色驾驭课堂教学的常识体系跟本领。

俗话说，台上十分钟，台下十年功。教师的听课时间是 有始无终的，对整个教学活动的预设是教研的起初，在课堂过程中对预设的微调、修正，对 课堂新状况的随机应变是备课的再次跟提升，课后的小结则是对整个备课的缝合和沉淀备课优点怎么写，是 备课的后续跟攀升，并且这还将在新的备课活动中再现、再攀升。只要我们不断更新备课观 念，不断研究新课程理论，教师的教案之路一定会越走越实，越走越宽。 总之， “有效备课”不是停留在口号中，不是流于形式，做一些具体的、有成效的动作，才是 我们的须要。如果备课无效，教学就必然无效。在新的课程目标跟新的课堂理念指导下,化学 教师备课时又应遵从规律,又要张扬个性;既应全面考虑,又要突出重点;既应根据教材,又要 突破教材, 深挖教学资源;既应充分考量教学中会出现的各类困难,又要大胆尝试,勇于创新。 只要我们把握正确的备课方法，深入细心地知道学生，打破形式上的桎梏,坚持不懈，不断实 践，就必定可运筹帷幄，备好每一堂课，使备课真正作为提升课堂质量的有效方法，这样， 必然无法构建出一条，符合新课改规定的“有效备课”新道路。篇三： 《如何备课、上课》学 习经验感受 《如何备课、上课》学习经验感受 作为学生我们都明白，课堂教学的基本方法就是备课、上课、课外补习和订正学生的作业。

备课就是对课堂教学的整体设计。而备课时开会的打算，事实说明，一堂课的成败与备课是 否充分有着直接的关系，教师只有把课本理解得浅显，对学生状况了解的知道，选择好教学 方法，设计好教学技巧，才能有效地把知识跟技能传授给教师。 老师既讲了如何备课？主要是从三方面来谈的：首先是钻研教材。认真研读课本，做到了解 教材内容，领会教材的精神实质，明确教材的重点和难点，挖掘教材的思想性，掌握教材的 系统性和连贯性，做到融会贯通，也就是把课本内容成为自己的东西，使自己的感情跟教材 产生共鸣，然后再把教材通过正确的方式跟步骤传授给学员。 接下来就是要了解学生。 “知人才能善教” ，教师除了应知道学生的观念、学习、生活、负担 等状况，做出具体的恐怕，而且应知道学生对听好这一课的打算怎么，基础知识、理解素养 和思维能力又怎么样？难点、疑点在哪个地方，对教师所涉及的细则能否接受，还要估计到 学生或许提出的难题，以及学生能否有针对性的回答学生等等。只有这种能够更好地发挥学 生的切实主动性、教学时常见实效。 还有设计教学的全过程。其中就有学期教学的全过程，包括学生基本状况的预测、本学期的教学任务及规定、教学进度的安排、教学机制、考试考查安排。

怎样编写教案？我想针对我们很多年轻的刚步入新的工作岗位的学生来说，更需要好好学一 学了。教案的格式严格的可以分为十二中，其中更重要的六种是：课题名称、教学目标、教 学重点难点、教法设计、板书设计、教学过程。 我先来探讨教学目标，新课改的规定下教学 目标包含：知识目标、能力目标跟感情态度价值观目标。其中知识目标应用知道、懂得、明 白、学会、掌握这种语法来描述，表述需要用结果的词义，不能使用过程的词汇。而能力目 标是针针对本节知识的素养备课优点怎么写，不是课堂以外的常识而来的。要注意教学目标与教学内容相吻 合。 同时我们需要确立常用的教学方法有：谈话法、演示法、练习法、教授法、讨论法、实验法、 自学指导法。那又如何选择教学方法呢？我们应按照教学目标、教学任务来选，根据学科特 点、学生特质选，优化组合教学方法，其中讲授法是传递教授式，用任何一种方法都可以来 弥补它。 备课、上课是我们学生需要把握的课堂常规，在正式走上新的工作岗位，我一定要认真地去 备好每一节课、上好每一节课，还要结合现在陈老师所讲的每一个环节的详细内容、格式、 要求、形式等方面去做。不断总结经验，努力完成所担负的教学任务。