教学反思如何写模板,教学反思20篇简短

教学反思如何写模板,教学反思20篇简短

这首名诗我以“读”为线索，通过各类读的方式，把作者抒发在平凡的句子中得真切思考与励志突显起来。在课堂设计时想借助朗读和非常阅读来提高教师对文学的体会， 但似乎这教学设计而是非常粗糙，因此在过程中发生了几点值得思考的疑问：

一、教学设计应抓大放小，针对文章种类进行有针对性的设计，而不该一刀切。

在一开始的教学设计上虽然设计了这些对于诗歌理解设计一些小问题，但这首名诗虽然从内容上来理解是非常简洁的，篇幅短小，哲理也表达地非常明显。所以当时都没有在教学过程中派上用场。在教学过程中我抓住几个大问题：诗歌的朗诵，诗歌给我们增添的启示。小难题不多，使课堂不会显得烦琐凌乱。

二、引入诗歌对比阅读的可行性。

在这堂课里我借鉴了余映潮的的教学实录，将《假如你欺骗了生活》和《假如生活重新开头》引入课堂教学进行非常阅读。这个阅读想要超过两个目的：一是从感情价值观上使学生对生活有更全面的知道，二是通过多首诗歌的诵读阅读，能使培养教师感受力教案反思怎么写，学写几句诗歌。比较阅读可以促使教师研究学习的兴趣，并可拓宽学生的阅读视野，进行多角度的评判和认知。但是非常阅读还是需要选用水平比较的作品，并在语言结构等方面有可比之处，但个人觉得后两首诗与《假如生活欺骗了你》还是有一定差异的，尤其是前面这一首教案反思怎么写，仅仅为了从“情感态度价值观”方面给予指导，似乎对语文味的挖掘没有多大益处。并且学生针对生活的认知还是进入表面。至于最终的文学模仿写作，在没有给予教师指导的基础上，他们写下来的作品并不梦想，这样的教学方法是流于表面的，并没有给学生带来共鸣。

三、诗歌朗诵的指导。

在教学中我常喜欢指导要领朗读，问学生该怎么去读，并抠字抠词，没有留给学生自己去发挥朗读才能的空间。其实这首诗完全可以使学生以自己的理解去朗读，如一开始就可以使学生去设计朗读脚本,并回答"你想读出怎样的情感?为什么",在朗读里谈对文学的理解跟诠释。而我仍切割似的将朗读和欣赏分离开,在学生谈了对诗歌的理解后问她们这里该怎么读,那里该怎样读,学生如机器被我操控着,而不是按照自己的需求去选择,教师的心急和压抑,使困惑引导实在很失技巧,也压缩了学员的自主学习空间。

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