幼儿语言活动《一去二三里》教案
《山村咏怀》通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景色排列在一起,构成一幅田园风景图,并造就出一种淡雅的诗意,表达出作家对大自然的喜爱与赞扬之情。下面就是小编给你们带给的幼儿语言活动《一去二三里》教案,希望可帮助到你们!
幼儿《一去二三里》教案一
【活动目标】
1、初步学习朗读诗歌《一去二三里》,理解文学的诗意,体验数字诗的创意。
2、用拍手、敲击节拍的方式诠释古诗的韵律美。
3、增进对中国古代文学的热爱,提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、能预测古诗,培养想象力。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
【活动准备】
1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏乐曲。
4、积木两块。
【活动过程】
一、教师创设情境,激发儿童学习古诗的梦想。
教师出示一到十的汉字卡片,引导幼儿认读。
师:你们了解这种字吗?我们一起来读一读吧!
古之后啊有一个诗人最伟大,他把这十个数字啊写到了一首古诗中,老师把这首诗歌读帮他们唱,请大家找一找这十个数藏到了那里。这首诗歌的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师鼓励幼儿欣赏古诗。
师:你看到诗歌中都有什么数字?猜猜这样的诗既叫什么诗?(强调这种的诗既叫数字诗)
师:老师再来读一遍这首诗歌,请你找一找,除了有数字,你还看到诗歌中说了哪些呢?(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧!
师:小朋友们请他们认真看一看,说一说你都发现了哪些呢?
有房子。哦,这些房子里也许都住着别人呢,这儿有四五家人家,仔细看那些房子上也有什么啊?对,是烟囱,做饭了,烟囱里经常飘出白烟。想一想,诗歌中是如何说的啊?不记得没关系,老师再来读一读这首诗词,请你找一找,哪一句写的是那些有烟囱的小房子,(烟村四五家)这些楼房错落有致,可真漂亮!
这幅图上也有什么啊?远处似乎也是房子呢!这些楼房它的房顶是尖尖的呢,这样的房子叫亭子,来我们一起读一读。诗歌中是如何说的呢?(亭台——六七——座)对啊,亭子我们说是一座一座的。这些亭子能真朴实美丽!
对啊,这边也有大树呢,这些树木枝繁叶茂。大树旁边遍地盛开着美好的树叶。诗歌中是如何说这种美好的小花的?(八九十枝花)
好,现在请你来做一朵花儿,美美地开着。
图上也有两个小朋友,你认为它们在干什么?他们发现小山村的美好风光啊,可能决定去逛一逛,瞧一瞧。这么美的风景他们一跑就走了多远?诗中是如何说的?(一去二三里)。是的呀,天气很好,我出去走走、逛逛,不知不觉啊就跑了二三里路,看到不远处的小村庄里,有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着,又发现门口有六、七座古朴美丽的亭子,嗯?什么东西能真香啊!原来是街边开着许多美丽的小花呢!
师:这幅图画真美啊!《一去二三里》这首诗歌说的就是图上的含义,诗人用短短的四句话说出了这么多的含义,可真了不起。现在我们来试着合唱这首诗歌吧!(孩子朗读诗歌一遍,强调题目要念,题目和古诗第一句一样)
教师提要求:我们朗诵诗歌的之后要慢一些、这首诗写出了这样迷人的风景,那你看见美丽的风景心情是怎么样的啊?那我们就用愉快的心态来朗读这首诗歌。(孩子朗读文言第二遍)
小朋友们读的能很好,诗中说了烟村、亭台、花朵,我们可不可以用动作来表示它们呢?我们来试一试好不好?一去二三里可以如何做呢?
——(孩子试着做动作)那烟村四五家呢?下面又是哪一句啊?准备怎么做?最后一句呢?(孩子朗读诗歌第三遍,边念边做动作。)小朋友,古人能真了不起,他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了抱怨,一首诗就回来了。现在啊,老师就请一个小朋友来做一回小诗人,一边跑一边来朗读这首诗歌。(引导幼儿做动作,读出诗词格调。请一到两个孩子表演。)
嗯,他能真的挺像一个小诗人呢!
三、教师用多种游戏的方法帮助儿童朗诵诗词古诗教案怎么写,体会诗文的韵律之美。
师:小朋友,古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢!其实呀,我们还可以变一种方式来读古诗呢!还记得我们之前听过的《静夜思》吗?我们就把它听起来吧!
现在我们来试试用静夜思的调子来听《一去二三里》吧!
嗯,小朋友们唱的能很好古诗教案怎么写,这样听起来既是一番味道呢!
我们也有更多的方式来读这首诗歌,小朋友们你们看老师还可以如何读这首诗歌。(教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌)
原来古诗有这样多种有趣的朗诵技巧,小朋友们可以下课以后试着用老师这么打拍子的方式读古诗,你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗!
教学反思
幼儿可以愉快,舒畅地朗读诗歌,使幼儿很快地认读汉字:一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。幼儿接受能力迅速,教师也成功完成此次活动,基本超过教学目地。
小百科:“一去二三里,烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象,“一去”做水平运动,”二三“虚指数量多,炊烟袅袅呈垂直状态,“亭台六七座,八九十枝花”两句变换为点状视觉印象:亭台座座,鲜花朵朵。
幼儿《一去二三里》教案二
【学习目标】
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识笔画“横”。
3、正确,流利地诵读课文,背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步展现课文的意境。
【教学重点】
识字写字。
【教学难点】
辨别“八”“入”。
【教学方法】
比较记忆法、以读代讲法。
【教具准备】
课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1、复习:
复习六个复韵母(ai ei ui ao ou iu)五个整体认读声母(zhi chi si yi wu)和三个音节(jia zuo hua)。
2、激趣导入:
同学们,前面我们在拼音王国里了解了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。从这节课开始,我们还要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去了解更多的“汉字朋友”啦!老师真为他们开心!现在,让我们一起快了的向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话:
图上画的是什么地方的风景?两个孩子发现了哪些?说了些什么?
2、出示课题:
有一首诗歌,说的就是这幅图。
(出示课题“一去二三里”。)
3、指名读课题:
谁可读读课题?你是如何了解这几个字的?
4、结合具体例子,引导学生理解“里”。
三、图文结合,初读课文
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了哪个,并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
3、放慢语速范读,学生大声朗读。
(两遍)
四、自读课本,学习生字
1、学生自由读课本,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同符号分别标出会读的字跟不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:
在这篇短文里,你终于认识了这些字?是如何了解的?
(表扬能自主识字的学生。)
4、教学生字:
⑴ 读一读:
(出示12个生字(带音标),指名读,开火车读,全班齐读。)
(重点鼓励学生读准“四、十、三”。)
(变序抽取12张生字卡(不带音标),开火车读,小组读,全班齐读。)
⑵ 摆一摆:
人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这样摆。
(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一张字卡分别贴至相应的方格里)。
五、朗读感悟
1、把课本读得恰当、流利。个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。 (相机指导“一”的变调。)
2、把课文读得有情感,有韵律,了解诗意:
⑴ 小朋友在读这首诗的时侯,眼前似乎看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看到的景物也就越多。
⑵ 根据课堂交流状况提出“烟村四五家”的两种理解:
四五个冒着炊烟的村庄;
村里有四五户人家,还冒着炊烟。
⑶ 请小朋友看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。
⑷ 请两位小朋友合作,一位读古诗,一位指图。
能用手势表示“一去二三里”的意思吗?
(点明:“一去”,即一路跑去的意思。)
还有什么问题?
⑸ 男女生分别齐读。
3、课间活动:数数歌。
六、认识田字格,知道书写“一”
1、认识田字格:
2、
⑴ 谈话激趣:
小朋友,我们将要知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在那里呢?
(出示田字格。)
这就是生字的家。
(我们叫它“田字格”,请学生说一遍“田字格”。)
⑵ 引导学生知道田字格的作用及横中线、竖中线、小格:
拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来给。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3、指导书写“一”:
⑴ 教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写技巧:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
⑵ 学生描一个,写一个,教师巡视;讲评后学员再写。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认:
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记:
小组讨论:你是如何记住那些字的?
(全班交流。鼓励教师用自己喜欢的方式识记;重点鼓励学生借助辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。)
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3:我会用:
⑴ 摘苹果说词句或短语:
出示苹果树图(上面挂着12个苹果,每个苹果后有一个生字)。
指名摘。摘到后,领大家正确的读两遍,再连读诗句。
⑵ 选生字卡填空。
(图文对应)
⑶ 我们来做游戏吧,看看图,找到生字卡片贴一贴,再拼拼,填对读对的就是小同学,黑板上有五幅图,请认真根据图意选择字词卡片填空:
kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼 ( )朵花 ( )个球
二、配乐诵读全诗
1、给诗加上题目,并指导诗题与句子之间应停顿的读法。
2、自由配上动作背诵课文。
(指名背诵,小组背诵,全班齐背。)
3、背诵全诗,并设问:
⑴ 小朋友都能背这首诗,真了不起,那你在一边背诗的之后一边看着了哪些呢?
这个小山村热闹吗?
⑵ 你来到这个小山村,觉得它美吗?
⑶ 总结:
小山村真美,请小朋友一起背,就好像走进了小山村。
三、指导书写“二”“三”
1、观察课文中田字格的范字。
2、说一说:通过观察,你看到了哪些?
(引导学生从横的长短及在田字格的位置来说。)
3、教师范写“二”“三”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
(教师巡视,个别指导。)
5、讲评:
(讲评后,学生再次练写。)
四、扩展活动
1、把课本背诵给爸爸妈妈听。
2、跟好朋友一起说饶口令,比比谁读得又准又快:
饶口令
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,
要想说对十,舌头别伸直,要想说对四,舌头碰牙齿, 要想说对四和十,多多练习十跟四。
五、作业设计
1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请你们课后找一找,说说看我们周围有什么地方用上了这课的生字,比如学校里的课程表、座次表、教室门上的学校标牌,家里的日历、报纸比比看,看谁找得多。
2、课后找一找带有本课生字的诗或童谣读一读。
国之不幸啊