幼儿语言活动《一去二三里》教案

《山村咏怀》通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景色排列在一起，构成一幅田园风景图，并造就出一种淡雅的诗意，表达出作家对大自然的喜爱与赞扬之情。下面就是小编给你们带给的幼儿语言活动《一去二三里》教案，希望可帮助到你们!

幼儿《一去二三里》教案一

【活动目标】

1、初步学习朗读诗歌《一去二三里》，理解文学的诗意，体验数字诗的创意。

2、用拍手、敲击节拍的方式诠释古诗的韵律美。

3、增进对中国古代文学的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。

4、能预测古诗，培养想象力。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

【活动准备】

1、一到十的汉字卡片。

2、《一去二三里》ppt课件。

3、古诗联唱伴奏乐曲。

4、积木两块。

【活动过程】

一、教师创设情境，激发儿童学习古诗的梦想。

教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。

师：你们了解这种字吗?我们一起来读一读吧!

古之后啊有一个诗人最伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首诗歌读帮他们唱，请大家找一找这十个数藏到了那里。这首诗歌的题目就叫做《一去二三里》。

二、教师鼓励幼儿欣赏古诗。

师：你看到诗歌中都有什么数字?猜猜这样的诗既叫什么诗?(强调这种的诗既叫数字诗)

师：老师再来读一遍这首诗歌，请你找一找，除了有数字，你还看到诗歌中说了哪些呢?(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧!

师：小朋友们请他们认真看一看，说一说你都发现了哪些呢?

有房子。哦，这些房子里也许都住着别人呢，这儿有四五家人家，仔细看那些房子上也有什么啊?对，是烟囱，做饭了，烟囱里经常飘出白烟。想一想，诗歌中是如何说的啊?不记得没关系，老师再来读一读这首诗词，请你找一找，哪一句写的是那些有烟囱的小房子，(烟村四五家)这些楼房错落有致，可真漂亮!

这幅图上也有什么啊?远处似乎也是房子呢!这些楼房它的房顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是如何说的呢?(亭台——六七——座)对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子能真朴实美丽!

对啊，这边也有大树呢，这些树木枝繁叶茂。大树旁边遍地盛开着美好的树叶。诗歌中是如何说这种美好的小花的?(八九十枝花)

好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。

图上也有两个小朋友，你认为它们在干什么?他们发现小山村的美好风光啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一跑就走了多远?诗中是如何说的?(一去二三里)。是的呀，天气很好，我出去走走、逛逛，不知不觉啊就跑了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又发现门口有六、七座古朴美丽的亭子，嗯?什么东西能真香啊!原来是街边开着许多美丽的小花呢!

师：这幅图画真美啊!《一去二三里》这首诗歌说的就是图上的含义，诗人用短短的四句话说出了这么多的含义，可真了不起。现在我们来试着合唱这首诗歌吧!(孩子朗读诗歌一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样)

教师提要求：我们朗诵诗歌的之后要慢一些、这首诗写出了这样迷人的风景，那你看见美丽的风景心情是怎么样的啊?那我们就用愉快的心态来朗读这首诗歌。(孩子朗读文言第二遍)

小朋友们读的能很好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示它们呢?我们来试一试好不好?一去二三里可以如何做呢?

——(孩子试着做动作)那烟村四五家呢?下面又是哪一句啊?准备怎么做?最后一句呢?(孩子朗读诗歌第三遍，边念边做动作。)小朋友，古人能真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了抱怨，一首诗就回来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边跑一边来朗读这首诗歌。(引导幼儿做动作，读出诗词格调。请一到两个孩子表演。)

嗯，他能真的挺像一个小诗人呢!

三、教师用多种游戏的方法帮助儿童朗诵诗词古诗教案怎么写，体会诗文的韵律之美。

师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢!其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢!还记得我们之前听过的《静夜思》吗?我们就把它听起来吧!

现在我们来试试用静夜思的调子来听《一去二三里》吧!

嗯，小朋友们唱的能很好古诗教案怎么写，这样听起来既是一番味道呢!

我们也有更多的方式来读这首诗歌，小朋友们你们看老师还可以如何读这首诗歌。(教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌)

原来古诗有这样多种有趣的朗诵技巧，小朋友们可以下课以后试着用老师这么打拍子的方式读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗!

教学反思

幼儿可以愉快，舒畅地朗读诗歌，使幼儿很快地认读汉字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼儿接受能力迅速，教师也成功完成此次活动，基本超过教学目地。

小百科：“一去二三里，烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象，“一去”做水平运动，”二三“虚指数量多，炊烟袅袅呈垂直状态，“亭台六七座，八九十枝花”两句变换为点状视觉印象：亭台座座，鲜花朵朵。

幼儿《一去二三里》教案二

【学习目标】

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。

3、正确，流利地诵读课文，背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步展现课文的意境。

【教学重点】

识字写字。

【教学难点】

辨别“八”“入”。

【教学方法】

比较记忆法、以读代讲法。

【教具准备】

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1、复习：

复习六个复韵母(ai ei ui ao ou iu)五个整体认读声母(zhi chi si yi wu)和三个音节(jia zuo hua)。

2、激趣导入：

同学们，前面我们在拼音王国里了解了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们还要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去了解更多的“汉字朋友”啦!老师真为他们开心!现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话：

图上画的是什么地方的风景?两个孩子发现了哪些?说了些什么?

2、出示课题：

有一首诗歌，说的就是这幅图。

(出示课题“一去二三里”。)

3、指名读课题：

谁可读读课题?你是如何了解这几个字的?

4、结合具体例子，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文

1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了哪个，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3、放慢语速范读，学生大声朗读。

(两遍)

四、自读课本，学习生字

1、学生自由读课本，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同符号分别标出会读的字跟不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：

在这篇短文里，你终于认识了这些字?是如何了解的?

(表扬能自主识字的学生。)

4、教学生字：

⑴ 读一读：

(出示12个生字(带音标)，指名读，开火车读，全班齐读。)

(重点鼓励学生读准“四、十、三”。)

(变序抽取12张生字卡(不带音标)，开火车读，小组读，全班齐读。)

⑵ 摆一摆：

人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这样摆。

(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)。

全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一张字卡分别贴至相应的方格里)。

五、朗读感悟

1、把课本读得恰当、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。 (相机指导“一”的变调。)

2、把课文读得有情感，有韵律，了解诗意：

⑴ 小朋友在读这首诗的时侯，眼前似乎看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看到的景物也就越多。

⑵ 根据课堂交流状况提出“烟村四五家”的两种理解：

四五个冒着炊烟的村庄;

村里有四五户人家，还冒着炊烟。

⑶ 请小朋友看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。

⑷ 请两位小朋友合作，一位读古诗，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”的意思吗?

(点明：“一去”，即一路跑去的意思。)

还有什么问题?

⑸ 男女生分别齐读。

3、课间活动：数数歌。

六、认识田字格，知道书写“一”

1、认识田字格：

2、

⑴ 谈话激趣：

小朋友，我们将要知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在那里呢?

(出示田字格。)

这就是生字的家。

(我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”。)

⑵ 引导学生知道田字格的作用及横中线、竖中线、小格：

拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来给。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

3、指导书写“一”：

⑴ 教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写技巧：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

⑵ 学生描一个，写一个，教师巡视;讲评后学员再写。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认：

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记：

小组讨论：你是如何记住那些字的?

(全班交流。鼓励教师用自己喜欢的方式识记;重点鼓励学生借助辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。)

入──捺在撇上住。

八──撇捺要分家。

3：我会用：

⑴ 摘苹果说词句或短语：

出示苹果树图(上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字)。

指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

⑵ 选生字卡填空。

(图文对应)

⑶ 我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小同学，黑板上有五幅图，请认真根据图意选择字词卡片填空：

kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼 ( )朵花 ( )个球

二、配乐诵读全诗

1、给诗加上题目，并指导诗题与句子之间应停顿的读法。

2、自由配上动作背诵课文。

(指名背诵，小组背诵，全班齐背。)

3、背诵全诗，并设问：

⑴ 小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的之后一边看着了哪些呢?

这个小山村热闹吗?

⑵ 你来到这个小山村，觉得它美吗?

⑶ 总结：

小山村真美，请小朋友一起背，就好像走进了小山村。

三、指导书写“二”“三”

1、观察课文中田字格的范字。

2、说一说：通过观察，你看到了哪些?

(引导学生从横的长短及在田字格的位置来说。)

3、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

(教师巡视，个别指导。)

5、讲评：

(讲评后，学生再次练写。)

四、扩展活动

1、把课本背诵给爸爸妈妈听。

2、跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快：

饶口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿， 要想说对四和十，多多练习十跟四。

五、作业设计

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请你们课后找一找，说说看我们周围有什么地方用上了这课的生字，比如学校里的课程表、座次表、教室门上的学校标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或童谣读一读。