经验：教师资格/招聘小学数学课堂设计：一年级《一去二三里》1

教师资格/招聘小学数学课堂设计：一年级《一去二三里》1

教师资格证备考资源04月14日17:01关注确定不再关注此人吗

修订后的人教版小学数学第一册教材中的《一去二三里》是首流传十分广的诗词。“一去二三里”使人想到诗人郊游或因事外出，一跑就是两三里路；“烟村四五家”则是诗人看到沿途炊烟袅袅，几户人家；“亭台六七座，八九十枝花”仿佛让人发现数座亭台耸立，路边的野花昂首怒放。

根据修订后的大纲精神及新教材编者的动机，要注重抓识字教学和朗读、背诵指导，对句子内容的理解不作规定。在教学中要留意以下几个问题。

一、区分两类字的不同要求，指导教师识字、写字

本课要求学会的生字有10个。对这种字应读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的含义；要求会认的有5个字，只要求读准字音。同时还规定掌握9种基本笔画。这9种基本笔画和10个要求学会的生字，都将为教师今后大量识记和书写汉字奠定基础，作用不可忽视，教学中应将识字作为重点，还要注意两类字的处理方式有所不同。

初读课本时，教师要要求学员借助拼音读准每个字的字词，并且使学生用不同符号画出要求“学会”和“会认”的字，对这种字要多读几遍，然后出示生字卡片，采取多种形式反馈两类字词义的把握状况。10个要求学会的字，要在学员已有知识经验的基础上，通过观察插图，反复朗读进一步意会。而5个要求会认的字即使读准字音即可。在写完课文后，应集中指导教师认识笔画、识记字形、书写汉字，要将两者紧密结合出来。九个基本笔画要引导学生认识笔画名称、运笔技巧。教师要鼓励学员在了解笔画的同时训练书写笔画，通过实践加深了解。生字的书写一定要强调笔画顺序或者怎么在田字格内写得端正、匀称，同时还要更加注重教给小孩正确的执笔姿势，培养良好的书写习惯。

二、加强朗读、背诵的指导

这首诗节奏鲜明，韵律和谐，琅琅上口，富有戏剧美。教学时应多读。要力避对诗歌的词语做主动的讲解。否则，不但会破坏诗中形象的完整性，损害诗的戏剧感染力，而且会压抑学生学习的主动性、积极性。更不能旁证博引，探幽发微，把教师弄得懵懵懂懂。低年级的古文教学，应让学生在熟读的基础上牢记心中，随着年纪和阅历的下降迅速理解。

古诗反复吟唱，才能读出韵味来。要使学生借助小声读、齐读、分组读等方式，使学生在读中感受，在读中消化和吸收。教师能借助范读小学语文的教案怎么写，教给教师朗读诗歌的方式。例如：教师可用轻松、舒缓的曲调朗读本诗，让教师体味到一种清新、自然的乡间气息，利用朗读的律动感染学生，把学生引入诗的诗意。同时根据低年级儿童活泼调皮的特征，辅以手势、动作，学生跟随同学一边吟诵一边做动作，陶醉在诗情画意之中。

读古文要强调背诵，哪怕学生一时不可能完全理解，但熟读成诵，时间久了，就会逐渐理解。因此，在反复朗读的基础上训练背诵有助于增强语感、增强记忆，可使儿童在缓解的读诵、细细的体味中洁净身心，陶冶情操，接受优秀特色文化的熏陶。

三、运用各类教学媒体，再现诗中情景

诗句描写的情境，通过图画显现出来，就会显得具体可见，能帮助学生体验形象，进入情境。教学本诗，可出示放大的课本插图(或多媒体课件)，将教师带入情境，这样整首诗的内容更加形象化了，学生的情感原因也激发出来了。古人云：诗中有画，画中有诗。教学本诗，还可以使教师各自读诗，边读边想象诗中展现的景色，然后动笔画简笔画。学生创作，把诗中展现的场面形象化了，进入了自由想象的空间，乐在其中。音乐通常给人以丰富的美感，使人心驰神往，所以本课课堂如可通过戏剧来渲染情境，也是理想的方式。可在老师、学生朗读文学的同时播放节奏欢快、行云流水的二胡演奏来渲染氛围、创设情境小学语文的教案怎么写，使孩子们的感情受到升华。