六年级语文s版下册教案全

正确、流利、有情感地朗读短文。能通过词典和联系上下文，读懂词句的含义，了解天山景物的特点。一起看看六年级语文s版下册教案全!欢迎查阅!

#六年级语文s版上册教案全1#

教学目标：

知识与技能：

1.正确、流利、有情感地朗读短文。能通过词典和联系上下文，读懂词句的含义，了解天山景物的特点。

2.能从作者的字里行间感受天山的秋景，从中受到美的熏陶。

过程与方式：

1.交流收集的资料小学语文描写景的课文教案怎么写，初步认知天山的美丽。

2.围绕“七月的天山给你留下最深的印象是哪个?”这一难题进行探讨交流，感受天山的魅力。

3.体会作者的写作顺序及技巧。

4.摘抄文中的优美语句成为积累。

情感、态度与价值观：

感受北国天山的秋景，培养教师热爱大自然的情感。

重难点分析：

l、略读课文需要老师大胆放手使教师自主阅读，自读自悟感受七月天山的风景。

2、引导学生研究作者怎么把天山之秋的秋景具体、形象地描绘起来，并借此来感受作者丰富的想像跟准确的形容，从中受到熏陶。

课前准备：

课件、学生通过工具书预习课文以及搜集相关的资料。

教学过程

一、设置情境，导入新课。

1.教师板书课题，解题、了解作者，交流课前教师查阅的关于天山的资料。教师对学员的提问进行梳理、总结：《七月的天山》是一篇以描写山川景色为主要内容的散记散文，选自《天山景物记》，作者碧野。

2.师生伴着优美的弹奏，跟随作者一起走进七月的天山。出示天山课件。

二、明确任务，阅读课文。

1.阅读要求：

(1)学生自由读课本，要求读正确、流利。

(2)快速阅读短文，思考：七月的天山给你留下的印象是哪个?

(3)再读课文，思考：课文按照哪些顺序描写景物的?在文中勾画出相关的词句。出示课件

2.全班交流。

交流预设：

(1)天山留下的印象是奇特的、美丽的……

(2)按照移步换景来描写景物。

三、品读文字，理解课文。

1.师生共同学习课文第三自然段。

(1)指名朗读课文。

(2)课文描写了这些景物?各有哪些特征?

(3)学生自由讨论，然后交流。

交流预设：

这一段写了雪峰、云影、雪水、溪流等风景。例如，用衬托的方式显示事物的特征：蓝天云影衬托雪峰的高大、静美;以溪流、鱼儿的活跃衬托天山的空旷。用形容的方式显示事物的特征：作者把雪峰比喻成红缎子，云彩的影子比喻成灰黑色的树叶，说明雪山的白;把融化的雪水比喻成千百条闪耀的银链，溪流抛起的海浪比喻成千万朵盛开的白莲，可见景象多么壮丽、美丽。这样的描写充分地展现了天山的无限生机，也解释了为什么在夏季季节进入天山会有春天般凉爽的理由。

(4)总结学习方法：

作者用到了展现和形容的方式来描写景物，自学课文时可以先找到这种的语句来感受天山景物的特性。

(5)用绘制批注的方式围绕着“文中描写了这些景物?各有哪些特征?”这一问题自学4-5段，觉得有困难的地方可以小组讨论。

(6)全班交流。

交流预设：

白茫茫的山峦雪线以下，是绵延无尽的青翠的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝桠，只漏下斑斑点点的细碎的日影。

“白茫茫”写出了雪峰终年积雪;“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断;“重重叠叠”说明了树木的茂盛;“漏”字与“细碎的日影”相照应。

在缓缓流淌着的溪流两岸，满是高过马头的野花……花瓣儿赛过巴掌大。马跑在花海中，显得十分矫健;人浮在花海上，也变得更加精神。

文中几个比喻句：像……织锦、彩霞、长虹，无不描绘出天山花朵的娇艳，“赛过八寸的玛瑙盘”显示花之大，“人浮在花海上”显示花之多。

四、拓展练习。

1.积累自己偏爱的词语跟句子。

#六年级语文s版上册教案全2#

一、教学要求

1、培养教师热爱祖国美丽富饶的大好河山的情感，体会作者通过记叙游览天山的轶事所展现出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚情感。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方式。

3、体会课文精当、华丽的语言传统，揣摩文中比喻、衬托等词句方法的表达效果。

二、教学重点

1、掌握组织材料的顺序和技巧，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2、培养热爱祖国边疆的感情。

三、教学难点

1、学习怎么按照一定的次序把材料组织得井井有条;

2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

四、课前准备

学生通过课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步认识课文的写景状物顺序和特征。

教师制作演示课件，附配乐课文朗读。

五、课时安排：1——2课时

六、学习过程：

(一)用设境式教学导语引入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想起那奔腾咆哮、一泻千里的汉江长江，那千姿百态、气势磅礴的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?

唐代大作家李白有诗曰：“明月出天山，苍茫云海间。”清代画家洪亮吉也有诗曰：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名作家笔下的“天山”令人神往。作家碧野描写天山山巅数千里，地域广阔，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同造访天山里去看一看、游一游吧!

(二)出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

(演示)天山：亚洲南部的大山系，横贯新疆北部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均雪线约5000米，峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的冰层终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的河流，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雕溶化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的红松倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在此处已变成的旅游胜地。

2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景色为主要内容的散记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。(简介作者)

“阅读课本，想想文中主要描写了那些景物，它们有哪些特征。如果有兴趣，还可以把自己偏爱的优美语句摘抄下来。”——(学习要求──抓住景物特点，积累语言)。

3、提出学习方法(演示)

(三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

1、学生按照提示自读课文;

2、引导阅读：

(1)课文是根据哪些顺序来写的?(观察点的移动，由山外到山里。)让教师找出课文的脉络句，即地点变换的词语。(“进入天山”“再往里跑”“走进天山深处”)这些词语表示空间的转化,顺序从山的外围写到山的深处。

(2)学生诵读(或配乐合唱)课文第二自然段;

课文描写了这些景物?主要运用何种方式写的?(让学生议论，然后交流)

(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等风景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的空旷。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的海浪似盛开的“白莲”。)

(3)第三段集中写天山的原始森林。

引导学生探讨交流：这段抓住森林的什么特点来写的?

(明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽美。以山林“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的繁茂。以林外阳光灿烂和密林闪着烟头的绿光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野猴、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。)

(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)

自读交流：作者抓住野花的什么特征进行绘制的?(学生用笔在书本上做出标记)

学生边交流，教师演示。

(“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色;

“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳;

“赛八寸的玛瑙盘”——状其大;

“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多;

“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧至”——夸其高;)

(四)细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外至里，由高到低。表现方式主要采用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景色形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感到上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己偏爱的词语跟句子

4、课外阅读《天山景物记》

(五)拓展训练

1、归纳写作特征、然后进行小练笔：

(1)十分讲究写景的排序，全文从总体上说，以游踪为序，从河的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下小学语文描写景的课文教案怎么写，写出了景物的变迁，显得繁而不杂。

(2)抓住景物的特点，展开细致的描写。作者抓住特征，用简单更加形象的线条加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的场景。

(3)绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活氛围和边疆风情，具有感人的韵味。作者精心运用了形容、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风景，如校园的清晨、公园的景色、节日的傍晚等，能把握景物的特点，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景叙事。

#六年级语文s版上册教案全3#

教学目标：

1、理解重点段落，有情感地朗读短文。

2、引导学生体验语言美，想象这种句式所展现的情境，培养学生想象力。

3、让学生知道五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的奇特和魅力。

重点难点：

1、通过教师有情感朗读，感受五彩池美丽奇特的景色。

2、了解五彩池的水颜色各异的理由。

教学过程：

一、引入

天上有瑶池，我们大自然中还有美不胜收的五彩池，今天我们就一起来学习《五彩池》。

五彩池海拔3900米，是黄龙景区处，是坐落黄龙最顶端的钙化彩池群，共有693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。距入口4166米。这里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各种五彩颜料的水粉板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。仿佛神仙撒落在山峰之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。

通过今天我们初读课本，学生提问。五彩池有哪些特点?

美丽、神奇

二、实施过程

我们就一起走进课文，感受一下美丽神奇的五彩池

同学小声读第二自然段，用铅笔标注，你看出五彩池有哪些特点?

请老师说说你写的是哪个?

1. 数量相当多。你是从哪看起来的?

这里满草地的的五彩池却多得数不清。

满山坡、多得数不清。

2. 大大小小深浅不一

大的面积长达70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用双手就可以见到它的底。

我们一间教室有三十多平方米，大的就有两个教室那么大，而小的?菜碟有很大，大家比划一下。可以看出池子的大小个不一样。

除了大小不一样，池子的长短也不一样。

3.玲珑多姿，形状各异

池子的外沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各式好看的颜色：有的象葫芦，有的像斧头，有的象脸盆，有的恰如盛开的荷花??

(1)作者在写五彩池时运用了哪个修辞技巧，几个比喻的方式?

把什么比作什么?可以看出什么?

(2)还有哪里看出形状非常多。

那同学们想象一下，池子的颜色各种各样，有的像()，有的像()??

(3)你头脑中发生了如何的场景?请你说一说

出示图片，学生体验，感受五彩池的玲珑多姿

学生指名读

4.除了五彩池形状各异，还有更美好的是哪个?

(1)你从那句话中看出美丽的

站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下耀眼着黑、黄、白、绿、紫、蓝等诸多光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

你如何感觉到美丽了?

(2)漫山遍野，什么含义?查词典?从书上找出一句话解释漫山遍野。 闪耀着黑、黄、白、绿、紫、蓝等诸多色彩。

(3)运用了哪些修辞技巧?说明了五彩池怎么样?

(4)感受五彩池的美好。边读边感受

5.但最令人惊奇的是哪个?

(1)水来自同一溪流，可每池的水各不相同，都有哪些颜色呀?请你画出来。像天一样的绿，像柠檬一样的白，像橄榄一样的蓝，这样描写颜色既具体又生动，你能够写出一些类似的语句吗?

(2)虽然有这么多的颜色，但是把各池的水舀出来一看，却既和普通的清水一样，什么色彩也没有了

为什么?读读课文中的话。

运用了一句比喻的方式，当阳光照出来，就像镜子一样反射出来，显现出诸多美丽的色彩

(3)用自己的其实一说池水显出不同颜色的缘由。(原因有三点：①池底长着颜色各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝固着一层石粉;③阳光射至地底，石笋就将阳光折射成各类不同颜色。)

6.面对这一派奇异的自然风景，作者情不自禁地深深折服：“美啊，黄龙的五彩池!”

你认为为什么这个池子叫做五彩池?

三、小结：通过现在的学习你知道了五彩池的如何的景色?

学生做导游介绍一下五彩池

四、板书

五彩池

多得数不清

美丽 大小深浅不一

玲珑多姿 抒发作者喜爱五彩池，热爱大自然的情感

神奇 五颜六色的池水

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