生活经验：幼儿园中班社会《盲人用具》教案

幼儿园中班社会《盲人用具》教案

一、激情导入

同学们，大家喜不偏爱做游戏？那好，今天郑老师就带你们做一个别开生面的游戏。（板书：盲人与拐杖）

师：看到这个题目，你有哪些想法？

生1：我最好奇，这个游戏如何玩呢？

生2：老师，这个游戏好玩吗？

生3：老师，是不是让一部分人扮演盲人，一部分同学扮演拐杖啊？

师：同学们说出了自己的看法，这就是一种体验。老师希望大家在游戏的过程中，不但要身体心地投入游戏，而且要用心去体会、去感受。游戏结束后我们评评谁更投入，谁体会最深。

二、创设情景，组织活动

师：同学们，当我们用一双明亮的双眼和这个美好的世界对话的之后，你能了解，在这个世界上有四千多万人因为先天性眼病、视神经萎缩以及受伤、药物治疗等因素失去了眼睛，成了盲人。为了使更多的人来关心你们，世界卫生组织在1984年把今年的10月15日确立为“国际盲人节”。今天，就让我们走近盲人的世界，亲身感受它们的生活，并学会关心盲人、体贴盲人。（教师请同桌左侧的同事来到讲台，让同桌右侧的同事帮她们戴上眼罩，并检查是否严实。教师板书：准备）

（播放贝多芬的《命运交响曲》，在戏剧的渲染下学生对“盲人”进行鼓励）也许，生活对我们很不公平了，可是我们仍不能不面对这些残酷的现实。一下子跌入黑暗的世界，我们会遭受许许多多意想不到的困难。你要出门、吃饭、购物、就医甚至旅游，未来的路更加艰难而漫长，可怕的是，在之后漫长的一生中，注定这一切都能够改变。我想问一下各位盲人朋友，此时此刻你心里有何看法。

生1：当我眼前一片黑暗的时侯，我起初绝望了！

生2：没有眼睛很吓人了！我真不知道我能否有活下去的勇敢。

生3：没有眼睛我如何生活呢？

生4：我真希望着可有人来给我一下，不然的话我恐怕是寸步难行。

师：同学们说得很好！如果未来有两天你写作文时把这些展现写下来，一定比较搞笑的。（转向台下其他同事）同学们，这些盲人多么应该我们的帮助啊!你们愿意做她们的拐杖吗？（生齐声回答：“愿意！”）听着他们响亮的回答，我似乎听到了二十多颗火红的心。可是，承诺是容易的`，实践却是艰难的。你们要带她们上下楼梯，还要穿越重重障碍，你可承担起这份沉甸甸的责任吗？（生大声回答：“能！”）请他们上来选择自己应帮助的“盲人”，充当它们的拐杖。但是，不能选择你的同学，不能让别人明白你是谁，而且在整个过程中都不能出声，因为你仅仅是不会说话的拐杖。你没法用肢体语言引导他去跑那段艰辛的人生之路。记住了吗？（教师板书：活动）

（教师带领你们走出房间，下过道，上栏杆，穿越由椅子胡乱摆成的方阵、钻桌子，跨桌子。有的“拐杖”走神导致“盲人”在栏杆上差点跌倒，吓得战战兢兢，几乎不敢走路。在穿越障碍物时，“拐杖”不知道如何表达自己的意思，急得满头大汗，不时有“盲人”的头遇到桌子，疼得“哎哟哎哟”直叫，尤其是在过椅子阵时，“拐杖”们抱着“盲人”的脚放进空隙里，再去搬另一条腿，等回到教室时，“拐杖”们几乎筋疲力尽了。）

师：大家同心协力回到学校幼儿教案怎么写，真是不容易呀!咱们先请“盲人朋友”谈谈自己此时此刻心里的看法。谁先说？（“盲人”争先恐后地举手）

生1：哎呀（他一声长叹引来大家一片笑声）！这次我算是真正体会到了，盲人生活在这个世界上真不是一件容易的事。我现在一定会努力帮助人们。

生2：黑暗让人吓人幼儿教案怎么写，这话一点也不假。深浅不知高低不明，如果这种的不幸降到我身上，我真不知道我能否会有勇敢去承受。

生3：如果没有“拐杖”的帮助，我认为我很难走完这段漫长的路途。虽然我不知道我的拐杖是谁，但是在这里我也要对他说一声“谢谢！”（他眼神里含着泪花向台下鞠躬，同学们为他的真心鼓起了掌。）

师：说真的，他们在活动中不但用心体验，而且也在净化着自己的灵魂，我认为它们是真心的，我也十分折服。我想问问台下当拐杖的同事，你们有哪些话要说吗？

生4：我为自己作为盲人的拐杖而悲哀，我的存在给人们带来便利那是我最大的开心！（他的讲话引来同学们热烈的掌声。）

生5：眼睛看不见很难过，可是有脸不令说话很难过呀！（同学们哄堂大笑）在钻桌子的时侯简直把我急坏了，怎么做他都不明白，老师就在我身边，想作弊又不敢，那会我真想替他去钻桌子，好在最后终于过去了，这拐杖也不好当啊！

师：同学们说得很好。下面有请“拐杖们”站到自己的盲人身边，双方交流，时间限制在三分钟内。（教师播放乐曲《相亲相爱一家人》。那是一个非常搞笑的画面。男孩子紧紧握手，女孩子大多数选择了拥抱，他们互相交流着，说着感谢和客气的话，孩子身上洋溢着真挚，看不出任何游戏的痕迹。）

三、启发明理

师：这个游戏活动到此就结束了，让同学感到兴奋的是，同学们在游戏的过程中都十分投入，使你们有了许多真实的感受。老师想问一下同学们，参加完这个活动，你有哪些话要说吗？比如关于人生的了解、做人的道理，请你们随便谈。

生1：感谢老师帮我提供这样一个体验的机会，使我对这些生活在黑暗中的盲人有了更为深入的了解，以后不论在那里，遇到盲人我必定向人们伸出热情之手，绝不袖手旁观。

生2：作为一名“拐杖”，我的看法是：帮助他人，快乐自己！

生3：我想，在人的一生中，总会有这么一段戴眼罩的日子，请不要气馁，挺过去上面就是一片阳光！

生4：（顺着前一位同学的想法）摘掉眼罩的之后，让我们多去帮帮那些戴眼罩的人吧！（掌声）

师：同学们说得太好了！让同学也受到启发。游戏使我们知道了一些做人的道理，这是同学没有想到的，你们真的太优秀，相信大家以后必定会变成一个大写的人！（教师板书：明理）

四、指导习作

师：既然同学们都很喜欢这个游戏，我们把它写出来好不好？你们认为我们这篇作文的考题该如何定？

生1：我认为可以用游戏的名字作题目，《盲人与拐杖》。

生2：《一场感人的游戏》。

生3：《游戏令我长大》。

师：（把这种题目写出来）同学们的命题很好。通过这个游戏我们从不同的方面懂得了一些道理，大家想不想把这个道理告诉给其他人呢？（同学们齐声说“想”）你想告诉对方的道理就是你这篇习作的中心，大家一定要围绕这个中心来写。看看板书，你认为我们很多材料必须如何安排呢？

生：“准备”和“明理”应该简单写，活动部分需要详细写。（随机板书：简略具体）

师：他说得更对。那么，怎样把这部分写具体呢？请各位想想当年同学教给你的方式。

生1：要把握人物的动作、神态、语言。

生2：要切记运用联想的方式。

生3：可以用上比喻、夸张、拟人一类的句式方法。

生4：还要写出活动的环境跟氛围。

师：很好！同学们把教师教的方式都记住了，老师很希望大家可把这种方式利用到习作中去。还有哪些问题吗？没有的话请你们完成习作。

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