小学语文期中考试总结与思考

小学语文期中考试总结与思考如何写?下面是由小编为你们带给的关于学校数学期中考试总结与思考，希望还能给到您!

小学语文期中考试总结与思考一

经过上一学期的教与学，本学期我对所教学校的师生有了更进一步的知道，这有助于我更有针对性地对她们的英语学习进行培训。到现在为止教案总结与反思怎么写，本学期的课堂工作终于过半，学生与同学都处于了教与学的最佳状态。现在，我将本学期期中前的语文课堂工作简单地做一下小结。

学生数学学情分析：绝大部分的教师除每日的英语课以外，没有额外学习英语的时间与条件。一年级学生学习数学的热情高涨，对英语学习有巨大的兴趣，喜欢上英文课并愿意记忆英语词汇;二年级学生较之其它学科喜欢上英文课，但因为本学期英语学科要求教师开始拼写单，使得一些字母掌握不牢固的学生觉得了记忆句子有困难。久而久之，一些学困生对英文学科背单词这部分内容形成了畏惧，并逐步减少了学习数学的热情;三年级学生跨过了最初背单词的障碍，其学习重点从记忆句子的拼写转为了句型的学习，能够使用字词的英文进行交流，大大地激发了教师学习数学的热情;五年级学生进入了高年级的学习，而本学期他们既面临全市、全区的统测任务，这因而该年级学员无不处于备考状态。高年级的语文学习是对英文语言能力的综合考察，没有低年级良好的词语基本功，是谈不上能力的综合利用的。通过本学期的几次单元考试，不难分析出我校教师的失分项大多是在阅读与作文上，这是因为学生把长期的时间都花在了记忆句子与语法上面了，而这种工作与素质是需要在低、中年级时学习并养成的。高年级的语文学习重点应是阅读心得的练习与口语能力的提高。

听、评课情况总结：本学期我保质保量地完成好了每天的听、评课任务，基本做到了课前认真准备讲稿、课件，并找指导老师进行探讨指导，课上根据设置好的内容认真进行教学，课下主动找听课学生进行交谈交流教案总结与反思怎么写，及时记录每堂课的顺利与失败之处。通过这一段时间的听、评课，使我的磨课能力与培训水平受到了巨大的提高，在此十分感谢指导老师的帮助与指导。值得提及的是通过我校的听、评课工作，不仅督促了我课前仔细复备课，更加帮助我很快掌握各单元各个别内容的教学主旨所在。尤其是五年级第三课时的会话教学和三年级第二课时的短语教学，通过课前跟韩老师一起设计教学模式并建立教案，课后及时反省课堂问题，使得我终于基本掌握了这两种课型的课堂目的与培训的形式技巧。希望借助今后的听、评课工作无法让我的教学素质受到更进一步的提升。

进修情况小结：本学期自开学以来我均能做到按时外出参加进修学习，认真备课并做好学习记录，使我从中获得了无数宝贵经验，每位教师的成功心得与课堂亮点都是值得我在教学中借鉴使用的。尤其是参加翠林小学四年级英语unit10 Shall we go to the museum? (1)故事教学的设计过程，更是使我受益匪浅，从而受到了巨大的训练或者自身教学素质的提升。

我对学校数学课堂的了解：通过我所教的这几个班的教师，使我总结发现到英语的学习应该的是持续不断地学习语言知识，而不是单一地靠“玩”来培养教师持久的学习兴趣。小学语文课堂是要注重培养兴趣，但不能单靠跳舞、游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习数学。小学生学习日语不是英美的移民学习数学，唯有不断学到语言知识，提高语言能力，满足人们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而现在学生每天只有英文课上哪加上去不到三小时的时间在学习英文，单靠跳舞、游戏是绝不可能培养出教师持久的兴趣来的。新鲜劲儿一过孩子们就会厌倦。所以，唱歌、游戏需要成为小学生学习数学语言知识、技能的一些方法，而不是培养兴趣的方式。我们必须采取多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记短语，多学习语言规则，并尽可能多成就模仿的机会，提高学员的语音跟语调。例如，本学期以来我每天就会利用早读或下午进校后的预备时间帮学生放一段6、7分钟的英文短片，让学员以视听的方法学习数学，感受美国的文化背景。我们了解，在英文学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。只有真正做到听说先行，读写跟上，才能让学员整体提升英语素质。光听说不读写，很难取得高效。只靠模仿不培养学习能力，也很难减轻学习负担。所以小学生还是应该仔细进行数学语言学习的!

小学语文期中考试总结与思考二

英语学习都有信心，但更多缺少的是恒心，只有极少数的朋友失去了自信。我不知道怎样能够激发人们心中的那层自信的浪花，我最痛苦。有位朋友在他的思考里那样写道：“试卷一发下来，我就如遭遇茫茫大海，失去了我的航标。面对单词，我只清楚一两个，尽管这么，这一两个单词似乎还给我带了一些安慰。整场考试只能依靠着自己的觉得做，选a?选b?选c?还是选d?到底选哪个?这是我很难受的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好还有同学叫我背书没背下来抄的一张纸夹在英文书里，在考试前，我毫不犹豫地将它扔进了我的生物书里，希望在考试时有一定的作用，没想到，在考试写作文时，它真的起了作用，写作文的内容跟我抄的内容似乎基本相同，我努力地住里边抄。我明白，我终于晚了，怪自己从初一时就没有好好地下功夫，怪同学在一开始时就没有严格地管束我，造成我今天基本常识不牢固，当然，主要还是要怪自己没有下过苦功夫。我也更想把数学考好，但总克服不了自己的自私心态，我希望有每天我会把数学考好，实现自己的远大理想!”

当你看到这种的思考时心中有哪些感想?

我认为愧对他!

为什么当时不尽力抓他一把，我没有吗?不，我尚且一视同仁，是我不尽力吗?不，我终于在尽力了，然而班上为什么都会有这种的学生呢?他们的思考既帮了我什么样的提醒呢?我也在不断地反思着：

一、平时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在开会反复提出的知识，我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文，我会使它们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这更有道理，作为老师，就面对教师严加管束，但很严了也会有消极影响，比如有位学生由于开小差了，你再三提出的知识他既不知道，如果他来问你这个难题，你会为他解答吗?我是会的，但他仍不会来问你，为什么?因为他怕你骂他，结果如何可想而知。其实“严”在于一个度，你认为呢?

二、单词和词汇是学生更头痛的事，学生们都说她们记不住，你会想点子帮助人们吗?也许你会说背单词是“死”的，没有什么捷径,不，有的，只要老师肯动脑筋，就会帮助学生既快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词汇?你会不会让教师按照发音去背单词，甚至花时间去养成人们这样习惯，你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，你会举例子让学生怎样运用短语吗?如果你会，你就给了学生大忙了。

三、你会使学生独立完成作业吗?有没有认真讲解练习，让学员注意语法的运用?你一天会复习上节课的句型知识等重点知识，加强学生的印象吗?如果你会的话，学生学起数学来会更轻松!