实操性强：如何编写培训教案

57中 国培训 2008年第1 0期教改探微编写培训内容是教案的主体部分， 它占用的时间最长， 信息覆盖量也最大。内容设计就是根据课程大纲的框架结构， 进行内容的组织跟编排。 首先应从整体上把握好框架结构。 举个实例， 操场上有一个迷宫， 教师带着学生走进去， 七弯八拐， 绕来绕去， 最后走出来，学员一定都晕头转向。 但即使学生在带着学员走之前先把迷宫的图纸给你们看清楚， 并且找到它的规律， 再实地去跑学员还要知道得多， 那么这个迷宫的图纸就是一个从整体意义上发现的东西，即框架结构。 教师在写主体内容的之后， 首先应把握好框架结构， 讲课的之后， 不仅自己知道这个框架， 还要把它讲给学员听， 也是这个道理。框架结构搭好以后， 还要让结构条理化。 许多老城市的地图， 主干道很清晰， 但最杂乱； 有些城市是先规划， 再建设， 不仅脉络清晰， 而且布局更有条理性。 这是结构的条理化， 就是内容与内容之间的关系摆放得有条理、 内容之间的关系逻辑性强。对待理论知识类、 观念态度类的课， 我们在上课的之后， 要逻辑性强， 分析透彻。 技能类的课， 强调的是训练、 变化练习、 形成记忆、 形成动作模型， 直到最后产生习惯。

形成习惯不仅仅是技能类培训教学的目 标， 许多培训的教学目 标都是要讲求习惯的产生。备教材时收集了长期的资料， 框架搭好以后，现在还要借助这种资料了。 教学资料通常分五类： 理论常识、 相关案例、 测试题、 游戏跟故事。 作为一个成人培训学生， 要养成一个习惯， 就是在生活中随时随地留意此类资料， 以备教学上派上用场。理论常识： 理论知识有大小之分， 所谓大的理论常识是无法统领整个培训框架结构的， 可以将这个理论的每一个部分拆解为授课教学大纲中的每一章， 以它为基础成为课程的框架结构。 小的理论常识是指只是可以证明某一个论点，或者成为一个简单软件来使用的理论。在培训课上用好了一个理论培训教案怎么写，会给教学提高权威性培训教案怎么写， 同时也会帮学员带来深刻的印象。 如在“沟通方法” 中， 就有一个“沟通的过程” 的理论： 将沟通从发送者到接收者的过程分为六个环节——意图、 编码、 传递、 解码、 反馈和再反馈。这样的一个理论把生活中无时无刻不出现的现象——“沟通” 科学化和抽象化了。 掌握了这个理论， 以后学员在沟通中发生了难题， 就不会再笼统地归结为“我的问题” 或“对方的问题” ， 而是追究到底什么“环节” 出了问题。

相关案例： 案例并且对案例的剖析是辅导教学中不可少的内容， 它通常会导致出非常热烈的探讨场面， 将授课课程走向高潮。 在起初一个新的话题时， 用实例来切入是一个好的办法； 在探讨一个论点时， 能对一个案例进行探讨与争论， 可增进学生对知识的印象； 在技能类课程中， 正、 反面的经典实例最是丰富学员阅历、 提高学员感性认识和素质的重要教学方法。测试题： 成人培训课的精华在于互动， 测试题是一种让学生无法完全地投入进来的好办法。通过测试， 对学员该方面情况有一个大致摸底，教师可以有的放矢地加以指导， 学员也由于知道了自己的不足而主动学习。游戏： 在培训中， 游戏是一种很好的活跃课堂气氛、 启发学生探讨、 加深学员印象的方式。 游戏分为两种， 一种是破冰游戏。 它的作用主要是在教学开始时让学生彼此了解、 打破隔膜， 在课程中激发你们的积极性， 活跃课堂气氛。 另一种游戏是与教学主题紧密相关的游戏， 只适用于特定内容， 如在 《人际沟通》 中的“传话游戏” ，《团队精神》 中的“背摔游戏” 等。 这些游戏需要按照课程内容事先准备好， 游戏后应尽快启发各位围绕教学主题进行深入讨论。故事： 好的故事是可感动学员、 给其留下深刻印象的。 一些道理， 通过讲故事的方法， 能够持久地留在人们的心里， 并且能够使人自 觉地思考跟总结。 在选择故事的之后， 要围绕主题， 有的放矢， 必须对教学内容有帮助。如果把框架当作一个人的骨骼， 那么上述这种资料就是血肉， 骨骼与血肉有机的组合， 才成其为一个完整的人， 而这个“人” 的心灵， 就是教学目标。 □ 陈文琳