需求解决方案：班级服务

什么是备课？

教师为加强课堂活动所做的一切打算工作。（包括认识课程纲要，掌握教学内容，领会编者意图，确定教学目标、教学重点、难点，选择教学方法，准备教具、学具幼儿园备课教案怎么写，设计多媒体课件，设计教学过程等课堂教学前的准备工作。）

备课的基本要求：

目中有人（学生）心中有书（教材）手中有法（教学方法技术）口中有辞（一定得仔细准备…备课的成果体现是产生教案（或“课堂教学设计”或“教学设计”）

在多媒体教学中，教案的详细实施成果体现是产生多媒体课件（包括视频、声音、动画、图片、文字等）。

俗话说：“良好的开端是顺利的一半”；“不打无打算之仗”。行其实：“精彩的生成始于精心的预设。”可见备课之于课堂的意义：备课是整个教学过程的基础，也是提升教学品质的关键。

备课不仅仅是课堂教学的准备，它同时也有教师应该具有的基本功之一：是展现教师个性化创造过程的记录；是老师教的行为跟学员学的方法的点子库；更是学生了解自己，总结经验，成长增加的重要资料。

“一个好的教师必须是用他的终生来备课的。”――苏霍姆林斯基

这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是包括了儿童在园进行的各类类型的活动。

备教材：

1、确定并把握教学内容，领会编者意图；2、确定教学目标（知识、能力跟情感）；3、确定教学重点、难点；4、确定教学时间。

掌握教材：大→小、粗→细。对教材的“三读”

通读：了解整个课程的全貌，掌握课程的全部内容，纵观全局、把握中心

B、熟读：按教材编排循序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求

C、精读：仔细精读每一课时，衡量知识点的深度、科学性，要求精读、适当的补充新的内容跟生活例子，仔细考量相应的教学方法

确定教学目标：

具体要求

1）整体性和全面性（包括知识与素质、过程与技巧、情感态度与价值观）

2）整合性和渗透性，明确、具体幼儿园备课教案怎么写，具有能测性。

3）尽量多使用新《纲要》在课程目标所提及的这种目标动词或形容词。

存在问题

（1）目标内容更加狭隘，要求过高。（2）目标重点不突出或超纲要。

（3）目标大而空，表述过于笼统。（4）表述不精练。

分析教材，确定教学重点、找出教学难点

教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而儿童在学习过程中无法理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确认为教学难点。

三、备儿童：

1、幼儿已有经验（了解学员的年龄、心理特征；现有的常识水平与理解素养）

2、关注幼儿的兴趣点。

3、避免生硬，注重渗透。

课堂渗透决不能是死板的、穿鞋戴帽式的，而需要是春风化雨、潜移默化的，只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能真正形成“润物无声”的效果。

四、备教学具：

1、教具是上课时教师的辅助工具，可利用各类多样化的方式为教学做打算。

2、学具的准备其实只是备课环节中不可或缺的一部分，哪怕也是小孩必须的一张纸、一支笔，我们都必须为孩子们做好充分打算，否则，活动的教育效果似乎都会由于缺一张纸或少一支笔而遭到影响。

3、多媒体课件设计应超过下述的规定：

①利用多媒体演绎教学内容，激发师生学习的兴趣。

②教师的课堂思路辅以课件演示，点化孩子学习的方法。

③设计的课件要可激发学生的各类感官，活跃幼儿创造的认知。

课件制作需切记的问题

1、简单、实用、易操作；

2、充分整合图、文、声、像等诸多媒体的作用，激发学生的学习兴趣。

3、提供链接，便于调用，生动直观。

五、备教法：

1、结合自身特性，确立教学风格

2、重视过程的设计跟儿童学习反应与学生应答策略之间的关系

3、讲授法、演示法、启发式教学法、探究式教学法……教学有法，但无定法，贵在得法。

六、备学法：

学法指导，体现灵活多样，立足因人而异

1、充分考量儿童年龄、心理特征跟智力发展规律；

2、重视幼儿己有生活经验跟体会；

3、目标学习法、体验学习法（观察、实验、分析、综合等）

七、备导入

每节课都需要精心设想导入，达到下述三个方面的规定：

（1）创设一个良好的课堂情境，造成积极思维的环境氛围。

（2）让幼儿在非常迫切的要求下学习。

（3）提示本节课的课堂目标。

八、备设问

提问应遵守的方法：（1）目标确立。（2）切合幼儿。（3）启发思考。

九、备小结

（1）、要尽量鼓励幼儿总结（2）、要注意将本节课的知识纳入系统之中（3）、要充分发挥小结的作用

十、备语言

（1）语言有感染力和吸引力（2）备课时还要构思好课堂语言（3）要有意识地克服口头禅（4）要多考虑一些鼓励性的语言

怎么备？

一、幼儿园备课的特点：学期备课、主题备课、周备课、课时备课、课前备课、课后备课。

二、注意事项：

（一）集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。

（二）单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。

（三）编写与利用教案相结合，以采用教案为主。

（四）课前备课与课后备课相结合，以让备课更完善。

如何撰写教案？

把确认出来的内容按逻辑顺序撰写成讲义（也叫“教学设计”）

1、简案：主要写出上课的主要方案、步骤、要点。老学生才大多写简案!新学生不提倡。

2、详案：如果把一堂课看作一出戏的话，详案=剧本。教师一堂课上讲的话、做的动作、设计的提问、

板书的内容、演示的过程等等统统写在教案的“教学过程”中!!!按上课进程写起来。

3、讲授提纲：在详案的基础上提炼而出（知识技巧、过渡语），以备不时之需!

教案格式：包括课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学具、教学方法、教学时间、教学过程、教学后记等项目。

教学后记（或日记）的撰写？

1、记成功之举2、记“败笔”之处3、记教学机智4、记幼儿见解5、记再教设计

增强反思、创新观念

反思不能只停留在对课堂实践行为、教学心得的反思，更重要的是指向将来教学实践活动。

教师对新理念的感悟，新见解的接受，新要求的推进，不是通过短期的学习才能超过的，必然应经过一

个较长的转变过程，必然应经过实践―—反思——实践——反思的循环往复的过程。

教学是一门遗憾的美术，教学设计不可能十全十美，但我们可以借助反思，让它非常完善，更加完美，

这是学生课堂的追求，也是新课程标准的追求。