总结：讲好一节公开课要切记的五个事项，教师都必须！

小学教师

要讲好一节公开课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从下述五个方面说说讲好一节公开课要留意的事项：

一、备课前的准备工作

很多同学认为，讲课题目还没定出来呢，没法准备以及说不急于。其实不然，抽题之前的打算工作十分重要，这是上好公开课的常识储备阶段。

我们可以先暂定一个课题，有目的的打算一下，算是练兵吧。这时候的打算可以分为四个阶段： 海选、吸收、精选、创新。

海选工作也就是说围绕这个课题，广泛收集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的讲义、课件等资料，学习别人的特点，看能不能为我所用。因为每一个教案、课件都充满着作者的心血，或多、或少的都有它的特点，先浏览一遍，根据所讲的课跟自己的上课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用。可能他人的事例我不能照搬，但他的观念我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。

二、备课中必须注意的问题

1. 备详案

即学生在课堂中应说的每一句话，学生的提问情况，甚至是学生举手投足的每位关键动作，预测学生或许的提问状况等等方面，都要写出来，这个备课过程也就相当于把书读至由薄到厚的过程。 这种方式虽然费时费力，却可使授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂强度越来越高。当然，具体如何写详案要因人而异，根据自己的状况来定。

如果是有多年教学心得、教材最熟的老学生，可以不必事无巨细，只列举框架就可以；但针对年轻学生来讲，必须应做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这除了对备好本节课至关重要讲课大纲怎么写，而且对未来的教学和自身业务的提升都十分重要。备公开课必须应经过这个由薄至厚，然后再由厚至薄的过程，这节课才有也许成功。

2. 备学生

首先，摸清学生的思维障碍。在备课时，应着重探讨学生在学习本节课时将会遭遇什么难题，怎样去缓解这种弊端。对于学生普遍觉得非常无法理解的难题，需要学生设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方式直观形象的突破难点。

了解学生能否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对当时所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要看里面的常识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也应低坡度进行。尤其是抽题后上课顺序不是在第一天的同学，要切记前面选手的课堂是否积极达到了教学目标，如果没有，你应提早去帮学生做好知识铺垫，否则，前面一个选手的失利可能妨碍到你的正常发挥。

其次，把握学生的学习心理。备课时，还需要去仔细探讨学生的思维特征。

具体说，如营造情境时，我们应想，怎样的情景学生能够感兴趣？设计难题时，我们应想，怎样的难题才对学生充满挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达能够让学生认为直观有趣等等。

另外应考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放到注意力集中的时段解决。切不可放在教学一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考量学生的心态波动，就像“文似看山不喜平”，学生心态也可以时松时紧，如果课堂中可带领学员超过一个高潮，那恐怕是一节非常精彩的课了。

比如在教学活动中可以运用竞赛、小组探讨、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而超过使学员集中学习注意力的目的。

再次，设计对学员有效的课堂方法。我们今天讲课时普遍存在的弊病：教师讲得很多。教师的角色要由编剧变为导演，现在评课更重视评教师“导得多好”而不是讲得多好。现在的教学，很多同学喜欢用时髦的合作交流，小组探讨等方式，我觉得有必要讨论的困惑才去探讨，而不是单纯追求方式上的热闹。形式是为内容服务的，脱离了内容的方式就显得华而不实了。这种浪费时间的方式上的热闹，就不是有效的教学方式。

3.备听众

公开课是一节供各位观摩、评论的课，因此，它要求学生在上课过程中不但应考量学生的学习效果，还要考量听课者的体会，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。

比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的方式展现给观众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。另外，通过优美而充满动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及策略打在屏幕上，使学生跟观众一目了然，心领神会，从而让课堂气氛和睦和谐。

说到课件，提醒你们注意的是讲课大纲怎么写，课件上一屏内容不要太多，不要满满的都是字，这样谁也不乐意看。还要注意字体的大小，要使最终一排的学生也可看的知道；字体样式与模板底色的对比要显著清晰，要使人看得舒服；另外不要太显眼，跳跃活动的东西不要太多，以免分散学生的注意力。另外应确立课件的地位跟作用，它是为讲课内容服务的，它是进入从属地位，切不可喧宾夺主。

4. 新课的教学目标力求全面

不论课程如何改革，一节好课首先需要是关注学生长远全面的发展。也就是说，一堂好课除了要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是应考量学生的心灵、情感获得了这些发展，乃至在精神方面有了这些收获。

我们了解教学目标分为三个方面： 知识目标，能力目标跟情感目标，知识目标跟能力目标我们通常都可超过，但是针对情感目标，平时上课时总是模棱两可，或者仅仅触及那么一丁点皮毛，设想即使一节课可渗透一定的心灵教育以及教给师生一种方法，那学生的上课水平就更不通常了。

5．新课的导入力求新颖

好的课堂导入，能更好的调动学生的学习热情，引起学生极力的学习兴趣，使教学气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。导入方式有很多，比如诗词导入法，歌曲导入、漫画或照片导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入等等，只要你做个有心人，就定可“文思泉涌”。

6. 教学环节的过渡力求自然

一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应留意此类环节之间的过渡需要自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的想法就变得更加清晰而流畅，学生的认知也不会因某个教学环节的时常中断或突兀的转折被打断，听众也会觉得整节课是一个完美的整体。备课时我们应留意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简单凝练的语言将他们穿出来，形成一条主线贯穿整个课堂，而不是机械的用“下面我们接着来学习”这种单一的方法生硬地把学生拽过来。

7. 课堂检测的选用力求精炼

选入公开课中的教学检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”。选择的教学评估题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的方式出现，难度应适中，让绝大多数甚至全部学生都可成功完成，这只是你课堂效果的见证。设计的训练中各个题目应有相应的梯度和确立的目的性，而不是练了半天，学生虽然活跃，而使观众认为你思维混乱。

8. 授课过程力求有亮点

课上完了，要自己问一下自己：有没有哪个环节给人留下印象非常深刻的地方？有没有给听课老师留下一点值得回味的地方？哪个环节会帮同学留下了深刻而美丽的印象，成为老师们茶余饭后谈论的焦点？如果没有，说明这节课打算的不够好，没有亮点。 这个亮点不仅仅是手段上的看点，更重要的是，这个亮点必须为内容服务，脱离本节内容的亮点宁可放弃。如果你打算了一个亮点，切忌要打算充分，然后像相声导演一样成功的抖出去，而不是因为小环节的疏漏或者存在知识性的出错，使亮点成为了污点。

三、反复试讲，及时纠正

无论课前把教案准备得如此熟悉，都不如进教学给学生们试讲一次所获取的心得来的直接跟丰富，更有针对性。学生就是授课的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，左右着我们的课堂。

试讲不一定要有指导教授听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是顺利还是失败，看学生的体现和自己的心态就明白个百分之八十。

若有指导教授授课，每次试讲完后，听课老师就会提这些宝贵的看法，这时候你不要仅仅是听着，因为这些同学为了照顾你的面子，提的看法更隐晦，也或许话里有话；另外人家说的好多意见你或许曾经理解不了，这时你要一字一句的记下去，然后回家慢慢琢磨：

这个老师的这句话是对于哪里说的？其他地方是否也存在这个难题？那个同学提的看法有哪些可以借鉴的地方？然后可吸收的吸收，能优化的地方改进，将试讲中存在的难题一一克服。

像课堂语言应精炼、力争不重复一句话，即使是批评学生也不要用同一句话；不要有口头语；不要站在讲桌旁，要试着融入到学生中去；学生在提问问题或是读文字时，一定要认真听，和颜悦色的注视着学生，并给予相应的引导评价等等。一节优质课如果打算到不用看教案，心中唯有一个框架也就是自己觉得由厚到薄的程度就差不多可以进教学了。如果试讲多遍，准备的太充分了，自己有信心了，自然就不紧张，不仅可顺畅的帮学员传授知识，而且能够突发灵感，说上几句比较幽默的话。

没有最好只有更好，试讲会使你的课变得更好，只要你有细心、有恒心。

四、正式讲课

首先，要考量着装。尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整齐。女老师可以化化淡妆，显得人更精神，给教师和观众一个比较好的第一印象。

其次，克服紧张心情。有的同学在上课之前很紧张，其实这是很正常的。克服紧张最有效地方法就是准备、准备、再打算！准备好了，进课堂还兴奋，那就必须进教室之前自我调节一下。

教师可以抱着以学习研究的态度来上课（可以自己安慰自己我是来学习的，是来抛砖引玉的，丢人也无所谓，丢了人我最清楚我那里该改进，对这节课该如何讲印象最深啊）； 以展示的态度来上课（我有一个非常好的设计方案，急于向听课者展示，展示自己的讲课水平）； 以“我能行”的态度来上课（不妨来点阿Q精神，告诉自己，这是我的课堂，我打算得更充分，这节课由我做主）。

再次，要有课前调动。上课之前一定要有课前调动，要找机会跟学生套套近乎，消除学生的兴奋心理，如果时间允许，可以跟学生做个小游戏、讲个笑话等，一方面跟学生交流一下，拉近跟学生的距离，消除学生的兴奋心理，同时也以此稳固自己紧张的心情。

最后，在授课过程中力求让自己的课堂语言诙谐风趣、富有感染力和吸引力，要有激情，还要兼顾手势等形体语言的利用。努力为教师创设宽松和谐的学习环境，使学生无法轻松自由地表达自己的看法。

五、撰写教学反思

其实一节好课，不仅学生赢得了发展，老师也同样需要受到发展，这就是教学相长。平时将每天教学过程中的体会、反思写出来，它会变成教学生涯中一笔宝贵的财富。在打算一节课时，我一直把原来写过的课堂反思浏览一遍，力求避免当时在课堂上发生过的不足和疏忽再次出现，确实对自己的授课有不少的帮助。

总体来说一节好课，我认为需要是： 老师教的自然流畅，学生学上去轻松愉悦，整堂课听上去舒服顺溜，并可有效地完成教学任务，这就是一节好课。其实仁者见仁，智者见智，如果有80%的同学说好，可以说，这就是一节好课了！