小学语文课堂案例跟教案有哪些区别

教案你即便把整节课的预设教学过程写出来就行了，案例则必须挑选典型的实录过程，可以是顺利的，也可以是失败的，还要写下教师和师生所做所说，并做出教后的剖析，写出反思以及自己从中领悟到的。

一、概念区分

教学设计

教学设计：包括讲义、学案、评价方法，甚至教师问题的营造、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。所以，教学设计是一个泛化的概念，不能是一个东东。教学设计使用表格的方法最多。

教学设计，是准备课，特别是公开课等必须全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助.

教学案例

教学案例：新课标中提供的几个都是，《同心圆》、《南极考察》，主要是提供实际的教学实例，而不是所有教学的细节。以其范例

与教学的配合为主进行设计

教学案例是主要拿来交流，或者自我教学案例积累的。

案例相对非常简洁，把教学的内容例子和教学设计动机表现起来就行了。这个例指的是教的内容“例”，而不是这堂课作为例。（苍山子）

教案

教案：就是教学的内容文本，是教学设计的更核心的个别。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行教研。教案是指导教授自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。（苍山子）

信息技术教育课课堂设计与其它学科的教学设计稍有不同，但基本原则是类似的。主要的方法还是突出“设计观念”、“教学过程”、“教学效果”，忌讳流水账。

虽然文章的格式多样化，但开篇要介绍：教学内容、教学目标、教学难点、难点突破方式，或者再加上设计此文的背景，即解决的难题。

常见的格式有：一、表格式如： ------------------- ------------------- ------------------- ------------------- ------------------- -------------------

教学环节|教学内容| 双边活动|设计意图 |

------------------ ------------------- ------------------- ------------------- ------------------- -------------------

教学环节 包括：课堂引入、教学过程（分课题）、练习、总结等。

双边活动比如：教师活动、学生操作、提问与回答等。

设计动机：本环节的目的。

样文：（苍山子）

二 课例（教学实例式）

特别是报纸比较偏爱篇幅短小的课例模式，不规定全面、详细地阐述教学的过程，只要突出教学的主要传统与主要观念就行了。

通过应该介绍清楚地内容包含：课题、设计观念、教学模式。

由于教学方法的多元化，可以从观念、过程的着重不同进行设计，甚至只对于评价也可以写成一个课题，这类文章的巨大不同就在于局部地、重点地表现教与学的模式。

重在讲思想的案例：

重在讲过程的实例：

（苍山子）

三 课堂实录的写法与不足的弥补

课堂实录就是对教学过程进行文字记录，主要格式是：

师：-------

生：-------

师：------

生：-------

课堂实录有较大的特点，能够看出整个课堂的上法，可以看出教学设计之外的好多实际的细节。但是，课堂实录存在巨大的特点，读者、编辑都不宜看出其中蕴涵的课堂意图跟教学方法。我的一篇《先声夺人第一课》很大理由就是看着太热闹，但看不出办法与目的，结果试投过多处都没有中稿。时隔一年，一个编辑在我的网站上发现，感觉更有意思拟设置后采取。当然这还是本实录写的不够好，实录发表得也诸多。

常见的弥补方法：

（1）在篇首先介绍清楚你的授课方式 ，可以对于过程进行预先简介。

（2）在每一个课堂实录的环节过后加注释，对本环节进行简单的解释，说明教学的动机。

没改过的《先声夺人第一课

如果严格扣字眼儿，那有一点点区别。教学实例，包括课前创作，教学设计，课后评价，反正一节课的方方面面都算。

而教学设计实例，重在设计两个字。所以教学设计实例，就是上课用的教案。

它们的重点都是就教学过程的设计。

但是广义的说，它们也没有啥区别。

教案，是学生自己上课用的，主要是教学目标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思教案的理论依据怎么写，教学设计要求与备课不同，除了学生自己用，还要帮对方（领导、所谓砖家等）看，所以教学设计的内容应包含：教材内容探讨，学情（学情状况）分析，教学目标（制定根据）、重难点（设定依据），教学过程，是重点，要表明最个环节的内容，各环节制定的方法，目的，学生在学习过程中或许出现的弊端及反应，对或许出现的状况教师能否处理等，最后是教学小节和作业。总之教学设计应写出设计者的设计动机。

一、联系：数学课堂模式是物理教学设计的实际应用。

二、区别：

1、两者的概述不同

数学教学方式的评述：教学理念可以定义为是在必定教学观念或教学理论指导下实行出来的较为稳定的教学活动结构框架跟活动程序。

数学教学设计的简析：教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分配等环节。

2、两者的作用不同

数学教学方式的作用：作为结构框架，突出了教学方式从宏观上掌握教学活动整体及各要素之间外部的关系跟功能；作为活动程序则突出了教学方式的有序性和能操作性。

数学教学设计的作用：为了提升教学效益和课堂质量，使教师在单位时间内无法学到更多的知识，更大幅度地减少学生各方面的素质，从而让学生取得良好的发展。

扩展资料：

数学教学方式的特点具有指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性。由于任何一种教学方式都围绕着一定的教学目标设计的教案的理论依据怎么写，而且每种教学方式的有效利用也有必须一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的普适性的方式，也谈不上那一种教学方式是最好的。评价最好教学方式的标准是在一定的状况下超过特定目标的最有效的教学方式。

教学设计是把教学原理转化为教学材料跟教学活动的计划。教学设计应遵守教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教哪个的难题。教学设计是推动教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划跟布局安排的方式，对如何能够超过教学目标进行创造性的决策，以解决如何教的难题。

参考资料：百度百科-教学理念百度百科-教学设计

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