个人感悟：我对教学后记的一些观点-教学论文

内容提要：本文主要探讨了课堂后记的涵义，教学后记产生背景、意义或者成为一线学生能否去口语，写好常见的课堂后记，以更好地为课堂教学服务，为素质教育服务。

关键词：教学后记 怎样写作 写作意义

要取得很好的教学效果，我觉得不仅课前要专心研读课本，全面认识学生学习的基础及心理必须，课中精心组织，优化课堂教学外，老师需要勤写、善写教学后记。

一、什么是教学后记呢？教学后记是指每节课后学生对培训的状况进行必要的跟踪和预测。换句话说，教学后记是学生对课堂过程的设计跟实施进行解读和小结，将获得的直接材料汇集在教案上，它又有丰富的经验，又存在不足之处，更是不断改进的新作。

二、课堂改革催生教学后记。在日常课堂中许多领导和学生都把大部分时间及精力投入到精心备课和加强课堂教学品质及怎样以教师为主体进行施教作为重中之重，而针对学生每上完一堂课后如何对本节课进行思考，也就是说是否写教学后记并没有引起足够的注重。有的大学对教学后记根本不作要求，有的学生还不知道为什么要写教学后记，怎样写教学后记，有的学生仍然写了，但并非简单几句：“大多数同学可听懂，少个别接受不了”。究其原因：或许是教学管理不健全；或许是教师创新理念淡薄，新课改没有深入人心，没有意识到教学后记在未来教学中的重要性。

要知道：在新课程变革中一个完整的教学环节及过程，不但包括课前的精心备课、全面认识学生，以及课堂教学中的各类设计及学生互动的实践基础护理教案后记怎么写，而且包括有一个不断充实的课堂后记，它既是教学教研的延展，更是课程变革的一个重要环节，是新课改催生了教学后记。

三、怎样写教学后记？教学后记并不难写，一位教师课堂水平的高低，首先取决于教师自身的素养，其次是教师的素养。但任何一位好同学都需要经历教学实践的反复检验，课前的充分准备，课堂的巧妙设计，课后的反省总结，只有在不断积累成功心得的基础上，反复纠正教学中的失误，才能写出较为成功的课堂后记。作为学生只要你注重将以前星星点点形如散沙的教学启发和领悟及时记录在案，积攒多了，并加以系统的整理和探究，并找出内在联系，就或许摸索到新的教学规律，从而实现自己的教学教学改革。下面，我从四个方面进行探讨：

1、记教学中顺利的做法及心得。其实，在日常的课堂中，每节课都有不同的成功之处，如课堂教学中独特独到的精彩导入；声情并茂的课堂语言；师生互动中难点的突破；引人入胜的教学方法；成功的临场发挥；直观教具的合理使用；教师随机应变的鼓励启发；教师随机补充的一些典型的独特的教学例子等。这些有价值的经验及顺利的做法，及时进行总结，并进行探讨整理，从感性认识上升到理性认识，只有这种的不断探求和不断总结，才能更好地将顺利的心得及做法指导新的教学实践。

2、记学生在教学上体现的问题。包括学生对本节课兴趣如何，对学生教法的评判，对课本内容的把握与教师的期望和要求等。学生的一些发言跟做法，有时也能拓展学生的模式。同时，学生的回答也可以导致学生看到自身教学的不足，学生强调的弊端往往是教师没有讲清或被忽视的问题。

3、记课堂失败理由。教学是一门艺术，艺术是无止境的，无论教学设计课前如此建立，但在教学实践之中免不了留下疏漏失误之处。诸如：教学任务完成不了，是不是教学内容过多？讲课过程中基础护理教案后记怎么写，学生多次为自己纠正发音，是不是自己备课这方面欠深入？有时教具演示，操作是否得当？教法运用、学法指导是否科学客观？等等。把这种课堂教学过程中的“败笔”一一记录下来，并对其成因作深切的剖析，领悟其中奥秘，日积月累，教学水准提升应该是显而易见的。

4、记课后的感想体会。是否即将实现了备课时的构想？是否让学生知识上有教授进，能力上有所提升？教学过程之中发生过这些偶发事故？怎样处理的？课堂上教师普遍反映的强烈问题、热点问题是哪个？教学过程有哪些失误？“启而不发”还是“启不得法”？如何改进等。

只有做好课后心得体会，才会让学生升级教学模式，建立科学合理的以教师为主体的“学生观”，因为课堂过程是师生在学生指导下了解客观世界的过程，师生互动、生生互动很重要，这就要求教者总结好每节课成败得失，让学员真正作为学习的主人。

四、写教学后记的涵义。教学后记的作用是哪个呢？答案是明明白白的，因为“失败是成功之母”，知道自己不足与差异，敢于面对了，就是最大的进步。在课堂教学中，我们可以从两方面来解说。一是教学后记就像是一支改进课改的强心针。新课改强调培养教师研究性、自主性、合作性学习。如果做好了思考，并持之以恒，认真探讨、总结课堂教学中顺利经验跟失误，就能改革千篇一律的“组织课堂—导入新课—讲授新知识—课堂练习—布置作业”类似的特色僵化的教学方式，让课堂真正“活”起来；就能更好培养教师学习的兴趣，就能很快、更好地开拓教学模式，拓展教学视野，形成自身的传统教学；从而推进行之有效的素质教育。二是写教学后记可以积累教学科研的材料。经常写教学后记既可以提升习作水平，又可累积相关的科研素材，俗话说：“集腋成囊，聚沙成塔”。平时把稍纵即逝的新思路、新启发记录下来，同时选取更有特色的心得和典型难题记录下来，既可以避免遗忘，也可以借助记忆来推动思考，并不断地进行总结、反思、研究、发现、创新。经过大量的日积月累，有助于提高、更新、完善自己的常识水平、业务素质，从而为未来自己编写教学科研成果提供不可多得的第一手材料。

总而言之，教学后记说穿了就是在教学工作中应学会自我查找、自我检验的一种教学方法，是课堂过程一个重要的组成部分。它贵在教者的秉持与韧性，贵在教者准确迅速定位与记录，把点点滴滴的所得所思，认真积累，就能为学员打造一个自主、体验、探究、合作与相处的学习系统，就能不断提高学生的课堂能力、思维能力和口语水平。这就是我本人对课堂后记的一些的鄙陋看法，不尽之处恳望同行批评指正。