基于标准的教学设计之核心：“目标—教学—评价”一致性 关于目标的叙写

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基于标准的教学设计之核心：“目标—教学—评价”一致性 关于目标的叙写

基于课程标准的课堂就是教师依据课程标准对学员要求的学习结果，来确认学习目标、设计评价、组织教学内容、实施教学、评价学生学习、改进教学等一系列设计跟实施教学的过程。

一、目标确认的根据

1.课程标准相关规定，从课程标准中:课程内容部分查找与本教学相应的规定

2.教材分析，简要探讨本个别知识与相关知识的前后联系、以及教材的特征、教学中的地位跟作用。

3.学情分析教案教材分析怎么写，分析教师已有生活心得、知识基础等，预料学生在学习中或许遇到的困难和障碍。

二、科学建立、规范叙写学习目标

学习目标包含的内容有：行为条件+行为主体+表现程度+行为动词+核心内容。例如：

1、结合具体情境，通过自主探索，学生 能恰当 计算 两位小数的加减法。

行为条件 行为主体 表现程度 行为动词 核心内容

2、平行四边形面积

（1.通过动手操作、小组交流等活动，能用自己的话向同伴说出平行四边形面积的推论过程，体会转换思想,提高操作与表达能力。

（2.通过观察转化后的图形，能恰当归纳出垂直四边形面积计算推导，并可用字母表示,提高推理和归纳能力。

（3.能利用垂直四边形面积的推导定理正确计算平行四边形的面积，并可缓解与简单的实际问题,感受数学与生活的紧密联系。

这样描述又表现了知识方面的内容，又有学习的过程与技巧教案教材分析怎么写，还有爱情态度价值观的考量。其实，用自己的话说，就是:通过哪些学习方法, 能(会)做什么, 体会(感受)、提高什么。我们在备课的之后不仅仅是备教材，更是站在学生的视角去探讨如何使自己的课堂更高效，便于学生理解跟掌握。

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