小学生的习作教案

三年级上册语文第二单元习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期跟天气。通过课堂激发师生写日记的兴趣，培养教师学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐渐培养自己写日记的习惯。一起看看小学生的习作教案!欢迎查阅!

小学生的例文教案1

1.能看懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容跟层次结构。

2.能通过“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选取材料方面的规定。

3.能掌握作业规定，写出一篇符合要求的日记。

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

教师日记本。

1课时

一、激发兴趣，导入新课。

1.出示日记本四本：猜猜这是哪个?

2.知道它有哪些作用吗?

3.学生传看。

4.交流你看见了哪些，有哪个收获?

(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)

5.清楚日记的内容比如那些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)

6.是不是生活中大大小小的事情都必须记下去?

(不，应该选用有含义的材料。)

7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不显然有含义的，而且是能使自己动情的。

2.怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。

3.学生阅读思考。

(1)这则日记主要记叙了一件什么事?

(2)作者是按怎样的顺序写的?

(3)表达了作者怎么的情绪呢?

4.检查阅读思考情况。

5.巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们哪个。

2.四人小组讨论。

3.检查学生讨论状况。

4.明确写好日记的方式。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实质朴地抒发自己的真情实感。

5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方式，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1.引导学员阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容跟要求。

内容：写一篇手记。要求：

(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。

2.展示学生的几篇教学日记。

3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了这些事小学语文作文教案怎么写，表达了如何的情绪。

(这些日记选材的范围更广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容详细，而且很好地表达了自己的情感。)

4.知道学生为什么能说出这种的日记吗?

(1)能够善于观察。

(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

(3)多观察、善思考、勤动笔，文章其实越写越好啦!养成勤写日记的好习惯，就必定可说出优秀的日记来!

5.从这几篇优秀日记中，你学到了哪些?又打算选择如何的材料呢?请同学们小组探讨。

6.学生选择材料，同桌之间能互相交流，相互启发。

7.教师抽查学生选材情况，并作点拨。

(1)写什么事?

(2)表达如何的心情?

(3)按什么顺序写?

8.学生写作，教师巡回指导。

这次习作指导我带着教师把书本上的作文读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我最失望，下次再上课的之后我会多加一点和同学们的互动时间，增强人们的积极性。

小学生的例文教案2

一、教学目标：

1、读懂例文，结合写作提示，让学员把握日记的格式、内容，明白写日记就是把每天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2、将现在来上公开课的事情按照起初、经过跟结果记下去，要说出自己的所思所感，写成一篇手记。

3、通过课堂激发师生写日记的兴趣，培养教师学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐渐培养自己写日记的习惯。

二、教学重点、难点：

真实、明白、通顺地记录所见所闻。

三、课前准备学生日记本(手札)、课件

教学过程：课前谈话：

看看他们会不会说?---关于“苗老师”

师：只要是关于我的话题，你们都可以说——

课件出示：你们说的有的是自己通过观察发现的，有的是听老师说的小学语文作文教案怎么写，有的是自己猜测的，只要你善于用你的眼睛去看，用眼睛去听，去心去想肯定有说不完的话。

一、激趣导入

1、(师出示一本日记本)，小朋友，猜猜这是哪个?(这是老师的日记本)

2、师读几篇有趣的杂记给同学们听，问：有趣吗?这些都是发生在过去的事情了，当时同学把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都未被同学永远地保留了出来。把当晚出现的事写出来，就是写日记。老师知道一下，班上有多少人写过日记?有谁每天坚持写日记?

二、看看他们会不会学----读懂例文

1、学生快速浏览下范例，思考：日记与我们曾经写的写作有哪些区别呀?

(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气状况，然后再写正文。

用笔在语文书中画下来，全班来读一读。

(2)指导生分别在写作纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

2、学生再读例文，体会文中的趣味。

(1)请小朋友再读读这一则日记，虽然不长而且更有趣，把你认为非常有趣的地方画下来多读几遍，想想为什么这么写就有趣?

(2)小组里交流。

(3)指名说说为什么这么写就有趣?

我抓鱼的动作描写：逼进、舀进、抓住

小鱼的机灵：费了九猪二虎之力、一挺身、滑到

捉鱼的心情：水溅了我一头一嘴。哭笑不得

板书：真实明白(让不知道这件事情的人听了你的介绍就清楚是如何一回事情了)通顺

三、看看他们会不会写?。

1、学生回忆一天的所见所闻。

请小朋友闭上眼睛，想想今天见到了哪些，听到了哪个，又做了哪些，想到了哪个。其中有你认为非常有趣或者挺有意思、值得写出来的事情吗?

2、提炼题材：今天上公开课

师：每天都上课，但是每次都上公开课吗?那能值得好好去写写，怎么写呢?

3、同桌讨论：

公开课可以写哪些内容?

上课的心态上课的准备开会的同学授课的校长开会的过程……

提示：这么多内容，自己多问几个问号?再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写到，带回家帮爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就明白你昨天上公开课了，怎么上的，这就顺利了。

4、指导写：上课前教学上、下课后

上课前：

(1)怎么想怎样写;怎么说如何写;怎么做怎样写;生自说

(2)师生评议。

5、学生练写。

小朋友说得更精彩，我们赶紧把它写出来，免得溜走了。如果把他们刚刚说的写出来就是一篇很好的日记了。

四、指导互改：

1、学生练写草稿。

2、同桌互评，互相帮助纠正补充。

3、大组交流，学生互荐作品朗诵，师生共同评议。

4、学生修改，誊写习作。

五、师出示写作文儿歌：

多观察可把文章写真实;

多回答可把文章写清楚;

多修改可把文章写通顺;

多读书可把文章写精彩。

小学生的例文教案3

教学目标

1、让学生体验游戏的开心，并在游戏学校会写作，激发师生对作文的兴趣。

2、让学生学会观察，培养学生观察能力。

3、指导学生把游戏的过程写出来，重点把握人物动作、语言、神态、心理活动。教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达起来，教学工具：多媒体课件

教学过程：

一、情境——与你相约动感地带

1、同学们，喜欢玩游戏吗?这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。

二、组织玩学生玩游戏

过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你即便和我对着干就行。比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。反应应快，做错的跟反应慢的就淘汰出局。(被淘汰的同事请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉)

胜利者可以获得一块魔法石(词语)要想获得胜利，老师这里有两个小窍门

(1)认真听好同学发出的每一个指令。

(2)迅速作出与指令相反的动作。

1、第一轮学生进行玩游戏

过渡：记住了吗?同学们，请注意，游戏起初”(举中指，举双手、站，坐，站站站)

2、第二轮挑战赛

过渡：现在场上的朋友都很不错，哪位愿意上来继续挑战?(8人)好，其他朋友请回到

座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的眼睛把精彩的场景拍下;把有趣的动作拍下(板书：动作、神态);用你灵敏的眼睛把这精彩的瞬间录下(板书：语言、心理活动)看谁是最终的胜利者。

(1)都准备好了吗?游戏再次。(向右转，向右转，伸手指摸左脸颊，伸手指摸右脸颊。)

(2)游戏玩到此处，不得不恭喜他们。你们就是这场游戏的胜利者。获胜者听着，立正。(哈哈，我宣布下午的游戏，他们全军覆没。)

三、指导习作重点

1、指导学生写游戏过程

过渡：喜欢耍这个游戏吗快乐的时光总是让人觉得短暂。游戏结束了。怎样能够使这份幸福延续呢?要学会把这份幸福写出来，与他人一起分享。老师想和他们分享有趣的的镜头。请看。(出示例文)解说，看里面的哪个相机是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入后来紧张的氛围。红线画的部分就是特写镜头。

过渡：你们有哪些精彩的镜头和你们分享呢?如：玩游戏时，整个房间里的氛围怎么样，同学们有哪些反应?

2、学生交流拍到的精彩镜头

(1)出示(玩游戏时，整个房间里的氛围怎么样，同学们有哪些反应?)

点评1：抓住场上的人物，还融入了后来紧张的氛围，给人留下热闹非凡总的印象。能分享一下你拍到的特写镜头吗?(3个学生说)(出示：玩游戏时，某某同学是如何做的?做了些什么?做得怎么样?说了些什么?自己既是如何做的想了些什么?)

点评：观察得更深刻，很独特，仔细。把同学们玩游戏很投入的相机拍出来了，拍下同学们千姿百态的表情，还录下选手们这么多有趣的镜头。多么有趣的一个镜头呀。

很多朋友都想分享，这样吧，把他写出来。要是把你拍的精彩镜头写进写作里就可以帮读者重新展现玩游戏的过程。

过渡：写得之后只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。可以参考老师提供“写作指南”(出示)在描写时，要留意捉住人物的语言，动作，神态，心理活动来写，这样写下来的习作生动有趣。希望老师送给你的魔法石能给你的忙。请动笔写在稿纸上字数不定(时间15分钟)

四、学生开始习作，老师巡回指导。(15分钟)(寻找写得好的的作文)

五、点评作文

过渡：时间至，我们一起分享某某同学的精彩镜头。假如你也拍到相同的镜头你也可以补充。

1、朗读优秀写作(投影学生习作)

2、哪位高手也拍到这个镜头，有哪些想说的。

3、重点围绕下面方面进行讲评：

是否渲染整个画面氛围;(融入紧张的氛围)

是否抓住了人物的举止、动作等，心理活动描写，神态描写是否写具体了;

语言是否生动，运用了一些隐喻手法(把场景绘画动了)没有;写出了自己的真情实感

2、针对写得不够具体的：哪位同学也拍到这个相机，你来补充一下，你看见当年他是如何做的，谁给他改改动作描写，语言描写等细节描写。

六、作业：修改作文

过渡：请设置明显错误的标点符号，字，词，句评改作文分下面步骤：

1、自读自改

2、互读提建议

3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。

改作文时，我们做到：齐读(仔细揣摩，认真修改，开动脑筋，勤于动笔)

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