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写童话故事教案汇总_生物学_自然科学_专业资料

2020-11-12 11:08 网络整理 教案网

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人教版课标实验物理教科书四年级上册第三单元作文——写童话(指导与评改)教学设计大英县实验学校 冉体雪设计精髓:童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言跟人间真善美情感的 揭示,深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特 点有了相当深入的知道,在此基础上,本次习作以讲童话、编童话、写童话这 些环节,通过营造情境,分层循序渐进地进行教学,科学地按照学生的思维特 点来安排教学流程,最终达到提升教师写作童话能力的这一目标,让人们感受 创作的愉悦和真谛,从而促使人们进一步进行创作的欲望。教学目标:1.进一步弄清童话的特征,创编童话。 2.通过创编童话,培养教师丰富的想象力和偏爱习作的兴趣。 3.使教师在创作童话的活动中,进一步体验童话的活力,感受童话给我们带 来的开心。 4.引导学生修改童话,习得一些修改作文的方式,让学员养成修改作文的习 惯。教学重点:1. 弄清童话的特征,学会写童话。 2. 学会修改作文。教学难点:在有限的事物中展开丰富的想像。教学过程: 第一课时教学内容:习作指导 教学步骤:1课前谈话:同学们,请你们看一看,今天的课堂与先前的课堂有哪些不一 样的地方?你们更会观察,真是生活的有心人!课前游戏:老师还据说咱们班的同事思维非常活跃,是不是?那老师想考 考大家,我说一个词,看他们能不能联想到另一个词!我们来试一下——“水”, 你可想到什么词?(鱼、虾……)这些都与水有关,有各种各样的关系,联想得 很好!再来,“小鸟”——(森林、天空、蓝天、白云、虫子……)好!“鲜 花”、“小白兔”……同学们的想像真丰富,看来大家都是学英语、写作文的 高手!一、导入新课,交流童话同学们,童话是个奇特的全球,它伴随着我们欢乐地成长。

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小时候,我们 听过很多很多有趣的童话;识字以后,我们既读了这些有趣的童话故事。那, 在他们听过的、读过的童话故事中,你最喜欢哪一个?过渡:奇妙的童话深受我们的喜爱,因为它那动人的独白和柔美的语言, 总能将我们带入一个美好的情景,让我们得到真、善、美的熏陶。二、回顾课文,总结特点1.回顾课文 同学们请看(课件出示第三单元四篇课文题目),这是我们第三组课文中的 第一篇——(齐读课题)……这些课文都有一个共同的名字,那就是——童话(课 件出示并板书,学生跟着书空)。 2.总结特点 读了这几篇童话,你看到童话有哪些特质呢?(学生提问,老师相机板书) (1)每篇童话想象都十分丰富(板书:丰富的想象) (2)每篇童话都有一个生动有趣的独白,所以小朋友们都很喜欢(板书: 有趣的故事); (3)每篇童话都有神奇的人物(板书:神奇的人物 边板书边说后面的), 这些人物可以是人,也可以是物,可以是大灰狼、小鸭子,也可以是餐桌、凳 子、黑板,甚至我们身体的一部分、书包里的东西也可以成为童话里的人物, 它们跟人一样会哭会笑会说话会说话; (4)每篇童话还总会告诉我们做人的道理(板书:做人的道理)2三、范文引路,指导写法1.出示童话,了解内容 同学们,童话的优点大家都总结起来了,下面,请你们再欣赏一篇童话故事:聪明的小鸭子 ①有两天,小鸭子出门去逛街。

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走着走着,碰到一只小狗正坐在门口伤心地 哭。原来小猪是因为没有朋友在痛苦。小鸭子说:“小猪,别哭,我做你的同学, 咱们一起去草地上耍吧!”小猪很高兴。于是人们一起在草地上歌唱、跳舞、做 游戏,玩得能快乐啦! ②突然,一只大灰狼从草丛里冲了下来,一把就抓住了小狗的手臂。他伸出 大嘴准备吃掉小鸡,小猪害怕得动都动不了了! ③聪明的小鸭子急中生智,想到了一个好方法。他对大灰狼说:“哦,亲爱的 狼先生,听我妈妈说,您是森林里更厉害的植物,能被您吃掉,我们觉得很荣幸。不过哪猪皮又厚又难嚼,别硌(gè)坏了您尊贵的牙。要不,您还是先吃我吧!” 大灰狼心想,这乌龟说得更对啊,猪皮确实难嚼,还是喝鸭子好!④大灰狼放下小猪抓住小鸭子,馋得口水都流下来了。小鸭子急忙说:“尊 敬的狼先生,我十分开心被您吃,可是我 3 个月没吃饭了,身上全是细菌,您今天 吃了我会受伤的。前面有条河,我洗干净了再使您吃,好吗?”大灰狼心想,鸭子 说得有道理。⑤于是,大灰狼和小鸭子来到了小路边。小鸭子“扑通”一声跳下了江,拼 命地向岸边游。一上岸,小鸭子抖抖身上的毛,对大灰狼说:“你这只又笨又傻的 大灰狼,你上当了!有本事,来抓我啊!”⑥大灰狼这才明白自己上当了。

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他不会游泳,气得一边叫唤一边喊:“气死 我了!气死我了!”不过转念一想,吃不到鸭子,还有只小狗呢。等大灰狼回头找 小猪时,小猪早走了。⑦大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回来了…… 同学们,这篇童话故事有趣吗?老师看他们身上开心的微笑,就明白了。 在这个童话故事里有什么人物?在它们之间出现了一件什么事呢?你能用 上两三句话来概括一下吗?(引导:这个独白主要写大灰狼要干什么?小鸭子 怎么做的?结果怎么样?)它告诉我们哪个道理呢?32.联系例文,学习写法 过渡:这篇童话这么有趣,那我们来听听作者是如何把这个独白写得生动 有趣的呢? 我们先来听听第一自然段,这一段作者向我们交待了些什么呢?(时间、 地点、人物) 是啊,写童话故事要先交代时间、地点、人物,还有故事出现的环境。 再看第二自然段,这一段一个笨蛋角色上场了,他是——大灰狼,他要干 什么?(吃小猪)这是故事的——(板书:起因)。 我们再看看第三、四自然段,这两段是主要是从哪方面来描写这只聪明的 小鸭子的?(小鸭子对大灰狼说的话。是啊,小鸭子说的话很机智了!)除了 写小鸭子,还从哪方面描写了大灰狼?(心里想的。从大灰狼心里所想的,可 以进一步看出小鸭子很聪明,他说的话竟然使大灰狼信以为真。

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) 再看看第五自然段,这一段又从这些方面描写了小鸭子?(怎么做的,怎 么说的)你能找到描写小鸭子动作的词吗?这些词使我们发现了一只聪明、机 灵的小鸭子。这 3—6 自然段就是故事的——(板书:经过) 作者是通过描写小鸭子怎么说的、怎么做的跟大灰狼是如何想的来把故事 的经过写具体的。 最后这一段是独白的——(结果)。 小结过渡:同学们,这篇童话故事写得生动有趣,很吸引人,是因为作者 写明白了独白出现的时间、地点、人物,写明白了独白的缘由、经过、结果, 还非常写好了故事中人物是如何说的,怎么做的,怎么想的。那,你们想不想 当当童话小作家,来编编童话故事呢?好(课件:我是童话小作家)讲童话故事的教案怎么写,这节课 就让我们展开丰富的想像,一起来编写童话故事。[板书:写(童话)]四、编写童话,具体指导1、创设情境,说好开头 童话要有奇妙的人物,老师请来了一位,请看,他是谁?(指大屏幕)(小猴 子) 小猴子是我们既熟悉又偏爱的小动物,如果在小猴子的后面加个修饰词的 话,你会说什么样的小猴子?4课件:()的小猴子看来,小猴子在你们的心目中是精明机灵,招人喜欢的。不过,小猴子有时候也有点儿自私,请看这一组词语。(课件出示:秋天到了 猴子的果园 又大又红 酸甜可口 小动物们 赶出果园)谁愿意读帮你们看看?听了他读那些句子,你似乎听到了如何的场景?你可用上这些句子来说几句话吗?谁能够说得不一样?谁就会说得更好?(抽一生说,引导学生用上这些语句,把单词说通顺,把意思表达完整。

再抽两生说,点评说得不一样的地方。再问谁会说得更好,抽一生说。)小结过渡:同学们刚才说的就是故事的开头,这只是故事的原因。(指板书:起因)接下来又会出现哪些事呢?2.精心指导,说好经过(1)创设情境,感受小猴处境同学们请看这一组词语,想一想,天气出现了哪些变化?小猴子的果园又成为了什么样的情境?此时的小猴子会是什么样的呢?课件出示:突然 乌云密布 狂风大作 倾盆大雨 树枝吹断果子吹落 积水更深手忙脚乱 伤心地哭此时的小猴子最应该的是人们的哪些?(帮助)看,善良的小动物们都赶来帮忙了,它们是——(课件:小狐狸 大象 袋鼠 小白兔 长颈鹿)请你们按照小动物自身的特征,展开你丰富的想像,想一想他们是如何帮助小猴子的?现在,请你选一个自己最喜欢的小动物,和你的同学说一说他是如何帮助小猴子的?谁愿意来说给你们看看?(老师相机指导:选择其中一种动物,引导学生从说、做、想等方面说清楚他是如何帮忙的,注意详略。)同学们,你们今天说的连出来就是小动物们帮助小猴的经过。(指板书:经过)谁愿意连出来说一说?53.交流结果,明白道理 在小伙伴的帮助下,果园里的柿子摘完了,小猴子的仓库里塞满了果子。 此时此刻,小猴子会如何想、怎么做呢?它清楚了哪些道理呢?(做人不能太 自私,快乐要跟你们分享。

)刚才我们说的就是事情的结果。(指板书:结果) 同学们,如果把我们今天说的写出来,就是一篇精彩的童话故事了。 4.学加题目 我们这篇童话还没有题目呢,题目是文章的眼睛,好的题目可引发观众的 兴趣,你想帮这篇文章命个哪些题目呢?开动你聪明的小脑袋想一想。(《快 乐和大家分享》《神奇的果园》《自私的小猴子》《小猴子的果园》《小猴子 的故事》) 小结:同学们,有了生动有趣的独白,再加上一个新颖恰当的题目,一篇 引人入胜的童话故事就诞生了。当童话作家难不难?五、提示要求,指导创编是啊,那他们有没有信心把先前这篇童话写好?如果也有不满足写这篇童 话的朋友,老师再帮他们提供一些创编童话的内容,请看——课件出示:童话创编超市:1.创编有关小猴子的童话故事 2.选择几种动 物,或者几件物品,以他们为主人公,创编童话故事。3.续编小木偶的独白。创编提示:故事会告诉我们哪个道理呢?故事中人物是如何说的、怎么做 的、怎么想的应写明白哦!六、妙笔生花,编写童话同学们,下面我们就开启写童话的环节了。这个学校很快又有朋友要来上 课,我们换一个地方讲童话故事的教案怎么写,用我们手中生花的笔端来创编我们的童话,第三节再回 来展现,好不好?学生书写,教师巡回指导。

板书设计:写童话 丰富的想像 有趣的故事 神奇的人物 做人的道理6( 起因——经过—— 结果 )第二课时 教学内容:修改童话 教学步骤: 一、激趣导入同学们,先前他们在写童话的时侯,老师在一边欣赏,看他们写得如此专注, 那么投入,老师认为他们一个个都是小小的童话作家啦!二、明确评价标准童话写好了,你们今天对自己写的童话是不是十分满意?是啊,你们今天是小 作家,人家大诗人赵树理就讲到——好文章是改回来的,所以啊,我们写好的习 作还必须修改。同学们,老师想问问大家,你们平常修改习作时,主要是从这些方面来改的? 学生交流,老师总结并出示课件—— 是啊,作为四年级的小学生,我们的每一篇习作只应该从这种方面来进行修 改就可以了。 课件:(1)改错别字;(2)改不通顺的句子; (3)改使用不恰当的标点符号; (4)改不正确的格式。 老师还想问问大家,我们最近写的是一篇童话,针对童话,我们应超过这些 要求才算好呢? (抽生说) 同学们说得很好,老师帮你们归纳了一下,我们上次写童话应该超过很多要 求: 课件出示: ⑴想象丰富合理 ⑵故事完整有趣7⑶写好人物说的话,做的事,他是如何想的,有什么样的表情,从而把内容写 具体 ⑷读了后可帮人以启发三、引导评改1.学生自改。

请你们自由地读一读自己编的独白,对照要求用红笔进行更改。 2.引导学员欣赏、评改一篇 谁愿意将自己写的独白与你们一起分享?我们一起看展示台,看看他的哪 些地方值得我们学习,哪些地方我们可以强调修改意见。 3.按规定四人小组互批互改 同学们,刚才我们交流了一些,也学到了一些修改的方式,现在,我们在两人 小组里一起来改一改,先选一篇,由一个人读,其余三个人听,有不满意的地 方大家就强调修改意见,并由书写漂亮的老师执笔进行修改。等一会儿由主管 来或经理安排人来交流。 4.改后习作欣赏、评价。 哪个小组的同事愿意将她们修改后的童话与我们一起分享分享? (学生作文时,老师巡视留意,看什么学生写得很高,最后大家欣赏作品。)四、总结收获同学们,通过这两节课的学习,你学到了哪些? 同学们,我们最小的时侯,整天依偎在父亲的怀抱里唱童话,现在,我们 由一个听童话的小孩子变成了会写童话的小学生了,老师为他们神奇的变化而 开心。你们都是一个个小小的童话作家,编了这么多不同的童话故事,你们就 是将来的安徒生、郑渊洁、杨红缨……老师建议,同学们下来之后继续好好地 修改你的这篇童话,然后我们班编一本童话故事集,将你们的处女作都收在里 面,这样除了使我们享受到顺利的愉悦,也可以把它推荐给其它的小朋友,让 它陪伴更多的小朋友快乐成长!8