总结反思：一年级江南课文教案,江南教学设计跟反思

教学目标： 1、理解诗句的含义，体会江南水乡的景致，培养热爱自然的情感。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 3、能恰当、流利、有

教学目标：

1、理解诗句的含义，体会江南水乡的景致，培养热爱自然的情感。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

3、能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。

教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备：投影录音小黑板

第一课时

课时目标：

1、初读课本，读准音节，读通段落，了解课文的含义。

2、复习巩固汉语拼音，学习字词“江、南、鱼、叶”，能正确书写。

教学过程：

一、看图导入

我的修改：

１、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师需要跟你们一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

学习“江、南”这两个字。谁可记住这两个字？写字的之后教案反思怎么写，你也有什么应提醒小朋友注意的地方吗？

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用教师相互提醒写字注意点的方法，把识记字形的任务交由学生自己完成，并得到了“我是小同学”的暗示，产生学习汉字的自信心。）

２、在我国的黄河以南，有一块美丽、富饶的农田，这里是日本有名的鱼为之乡。清清的小溪从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就很美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有哪些？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）

（通过营造情境激发师生的情趣，让人们做好阅读学习课文的打算。）

二、初读课文

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

（在读的之后，我要求教师读一遍拼音，这一层次的设计，旨在使师生获取对古诗初步的认知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课本的同时复习巩固汉语拼音。）

3、再读课本，边读边找出课文中的生字。

4、指读课本，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读什么句子？

6、读了课本，你明白课文写了江南的哪些？

三、学习生字

1、老师把文中的生字挑起来，你们会读吗？

2、开火车读字词，去声母读生字，听音找字。我的设置：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏

3、说说你记住了什么字？

4、指导书写：江鱼叶

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）

（2）“叶”要注意左边的个别。（组词）

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

第二课时

课时目标：

1、理解诗句的含义教案反思怎么写，体会江南水乡的景致，培养热爱自然的情感。

2、能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。

3、学习生字“可西”，指导书写。

教学过程：

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文

1、指读第一行，这里的“莲”指的是哪个？看图：姑娘是如何采莲的？

2、是啊！江南一带的小溪里、池塘里长满了莲花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）

3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特征。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为如此，莲叶是极其——漂亮、多么碧绿茂盛！

4、美美地朗读第一句话。

5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边跳舞，听他们唱的多幸福呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？

6、看图：鱼在干什么？它们是如何游水的呢？

7、诗句里是如何讲的？（指读）

8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9、连出来读课文。

三、背诵练习、

1、老师看到有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）

2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效方法是背诵。通过各类方式鼓励学员背诵诗歌，教师帮助学员设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到舞台背诵，让学员装体验学习的开心。）

3、学了这篇短文，你有哪些感想？（渗透教育）

四、学习生字

1、出示：西可

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）

（2）“西”按笔顺写具体。（组词）

4、学生描红，临写。