总结：问题六：怎样编写好教案

问题一：如何写好一份优秀的课件 在实际的课堂教学中，我们常常在课后感到一些遗憾，但实际上课堂上的弊端和漏洞总是与备课不充分、不严谨，教案的书写不全面有关。教师应上好一节课，往往需费用十倍于它的或更多的时间作打算。认真写好教案是合格学生的基本功。写好教案主要应该把握三个环节： 一、要通读课标和课本 课前，教师在读完教材，了解该水平段学生所应把握的各项运动技能的基础上，要对本教案所涉及到的课标和课本进行精读，并进行深入的剖析，弄清本课所应完成的课堂目标,细化成课时学习目标；确定重点和难点；考虑安排这些教学内容；结合学生的实际，选择适当的教学方法，设计教学程序；挖掘教材中观念教育弊端。通过教材分析跟深入的探讨，一份教案的愿景终于产生了。 二、要知道学生。 兵家讲知己知彼，百战不殆，教师能否教学有效亦必须知道、掌握学生，即依据学生的详细状况设计出适合于学生的教学方法，以求达到预期的课堂目的。 备课不但应备教材，还必须要备学生。在写教案之前应先知道一下学生的实际状况，然后再来具体研究。 三、在前两个环节的基础上写好教案，备好课在做好了前两个环节工作的基础上，我认为一份好的教案在课堂过程设计都有下述几个内容： 1、教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语，它是教与学的纽带，是使教师走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师必须按照确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计教学导语，巧妙地导入新课，以促使教师的兴趣，使学员可身上心地投入到教学学习中。就如新课标要求我们对低段师生的课堂多运用语境教学方法，在课的起初部分设计一定情境来鼓励教师进入角色，激发师生的学习积极性。2、教学内容。写教案时，必须将教学内容分方法分层次地写明白，必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松后紧或前紧后松的窘境。3、教学方式的设计。教学规定方式的多元化，如探究式教学、游戏教学、自主合作教学等，以此来激发师生的学习跟训练积极性，使整个教学产生一个良好的氛围。4、小结。小结既是课堂教学的结束语，又是加强教学重点的必不可少的方式。好的小结可以起至画龙点睛的作用。为指导好学生写好教案，现将优秀教学设计大赛标准发布如下：教案应该力求体现“六性一传统”，即：规范性、科学性、先进性、针对性、启发性、系统性和突显课堂教学改革的传统。

问题二：怎样写好一篇讲稿 教案是学生进行教学活动的课时计划。在课前校长的各项备课活动中，编写讲稿是其中更复杂、最严谨的必备工作。一份具有科学性、教育性的好教案，堪与更细腻的艺术品相媲美。

一、编制教案的重要意义

1.写好教案是上好课的前提

现代教学论认为，教学是学生的双边活动，既包括学生的教，又比如着教师的学。教学过程是师生在学生的指导下了解客观事物的过程。这里除包括着学生如何学的了解活动外，还包括了学生如何教的了解活动。所以，在教研中学生要按照教学大纲（或称为课程标准）和教学内容，以及教师的实际，对每节课进行精心的设计；确定课的课堂目标是哪个，要确立传授什么科学常识；教学的重点和难点在哪里；应采取什么样的教学方法；如何激发师生的学习兴趣，培养这些生物学技能；应选取什么样的教具，怎样演示教具或试验；如何组织学员进行观察，培养教师哪些方面的素养……等一系列问题，总之，要仔细审视如何对学员进行科学方式的练习，培养教师的科学素养。经过这么一番深思熟虑，反复推敲之后，才写成教案。可见，编制教案的过程，就是构思教学的过程，是从理性认识到理性认识的过程。上课时，教师利用适当方式，教学的技能、技巧，把教案付之实践，这是从理性认识到实践的过程。教师的主导作用就表现在产生切合实际的教案，并把它付诸实践。因此，教案是学生讲课的依据，是学生勤奋劳动的结晶。要增加教学品质，教师讲课不能没有教案。

2.编写教案有利于教师进行总结和提升

一般地说，教师承担的课堂任务通常不止是一个教学班，特别是对生物学教师来说更是这样。因此，同一课题的教案不是固定不变的。在先行班通过讲课的实践，教师会看到，这节课的课堂设计有许多成功的地方，也有不足之处，在课后常常应进行总结。看看这节课课堂目标制定是否适合？教学任务是否完成了；学生学习的常识内容是否充实，信息量够不够；观察实验的内容安排是否得当，实验操作能否正确规范，实验结果如何表明问题，学生进行教学探讨能否充分……等等。在这基础上对原教案进行必要的更改或补充，以超过进一步提升教学品质的目的。为此，不少教师的备课，通常还设有课后分析一栏，以不断总结和提升。

3.教案在评估教学、总结和推广优秀学生课堂经验上也起重要作用

我们在举行研究课、观摩课、评优课时，都离不开教案。作课的学生必须编制教案，供听课人探究、学习之用；评价课堂教学时，也必须以教案为参考进行评判。在小结和推广优秀学生，特别是老校长的课堂经验时，也离不开对她们的教案的探究、学习，有时也可以整理、编篡他们的教案供人们学习、借鉴。老校长跟优秀学生的教案选本身就是一份宝贵的财富。教师之间，也可以借助教案的交流达到互相学习的目的。综上所述，教案对课堂的指导意义是非常重要的，我们需要写好每一节课的课件。

二、教案的内容

教案的方式跟繁简程度仍然不同，但通常要包含下述内容：课题、教学目标，课的类型，教学用具（包括挂图、模型、观察试验材料、仪器器材、视听工具等），教学方法，重点和难点，教学过程，板书提纲，课堂练习，课后分析等。其中，教学过程是教案的主要构成个别，一般它包含下列几个教学环节：组织课堂，复习旧知识（导入新课或引言），传授新常识（或在校长指导下，学生学习新知识），巩固新知识（或教学训练），布置作业（包括动手做的小试验）等。随着教学改革的深入进行，我们有了不少的创新，不局限以上这几个环节，但是对新教师来说，这几个环节仍是教学过程中几个最基本的环节，在编写教案时是不应缺少的。下面对这几个环节作些详细的表述。

1.组织教学

这一环节要按照学生......余下全文>>

问题三：如何写好教学设计经验感受 无论那一种教学设计，都包括有以下五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学思路；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程跟评价五个基本要素相互联系、相互影响，构成了教学设计的总体框架。在新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在课堂过程中怎样促进师生的演进，培养教师的素养，是现代教学模式的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用课本转变。以往学生关注的主要是怎样教问题，那么现在学生要关注的首先是教哪个问题。也就是需要确立教学的任务，进而强调教学目标，选择教学内容和建立教学思路。教学设计中针对目标揭示，能够反映学生对课程目标跟课堂任务的理解，也是学生完成课堂任务的归宿。新课程标准从关注师生的学习出发，强调教师是学习的主体，教学目标是课堂活动中学生一同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体虽然需要是老师与教师。教学目标明确了常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三位一体的课程课堂目标，它与特色课堂教学只关注常识的接受跟技能的练习是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与技巧，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与技巧的地位，因此在教学目标的表述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

所谓教学思路，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采取的方式、步骤、媒体跟组织方式等教学机制组成的综合性方案。它是实行教学活动的基本按照，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件跟需要，制定出向教师提供教学信息、引导其活动的最佳途径、方法跟技巧。众所周知，现代教学平台由校长、学生、教学内容和课堂媒体等四个要素构成，教学平台的运动变化体现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的预测，教学媒体的选取，课堂教学结构类别的选用与组合等，都将在教学过程中受到表现。那么怎么样在新课程理念下，把诸原因很好地组合，是教学设计的一大问题。新课程理念下，教学设计的功能与特色教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的根据。教学设计，首先能够使得学生去理性地探讨教学，同时在课堂元认知能力上有所提高，只有这种，才能够真正展现教师与师生双发展的教育目的。当然，教学设计与教案是有差别的。我们用表格方式将教案与课堂设计进行非常，从中可以看出，从关注具体的教材教法的探究转变为关注以推动教师学习的有效的课堂策略研究是从特色教案走向现代教学设计的根本转折点，我想，只有弄清了两者的差别，才能够真正理解并把握现代教学设计的观念跟科技，在进行教学设计时不会将两者混淆。①脉络要准是教学设计的出发点；②目标应明是教学设计的方向；③立意要新是教学设计的灵魂；

问题四：怎么写好教学设计 不少青年学生考编或者参加职称评聘，总是对教学设计该写些什么能够获得高分产生疑惑，因此，选择本文，以供参考。

一、教学设计的基本要素

“模式”是对理论的一种简洁的延续。不论那一种教学设计理念，都包括有以下五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学思路；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程跟评价五个基本要素相互联系、相互影响，构成了教学设计的总体框架。

(一)教学任务

新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在课堂过程中怎样促进师生的演进，培养教师的素养，是现代教学模式的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用课本转变。以往学生关注的主要是“如何教”问题，那么现在学生要关注的首先是“教哪个”问题。也就是需要确立教学的任务，进而强调教学目标，选择教学内容和建立教学思路。

(二)教学目标

教学设计中针对目标揭示阅读教案怎么写，能够反映学生对课程目标跟课堂任务的理解，也是学生完成教学任务的归宿。

新课程标准从关注学生的学习出发，强调教师是学习的主体，教学目标是课堂活动中学生一同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体虽然需要是教师与学生。

教学目标明确了常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三位一体的课程课堂目标，它与特色课堂教学只关注常识的接受跟技能的练习是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与技巧，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与技巧的地位，因此在教学目标的表述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

(三)教学策略制定

所谓教学思路，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采取的方式、步骤、媒体跟组织方式等教学机制组成的综合性方案。它是实行教学活动的基本按照，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件跟需要，制定出向教师提供教学信息、引导其活动的最佳途径、方法跟技巧。

1．教学组织方式。2．教学方法。3．学法指导 。4．教学媒体

特别应强调的是，板书作为特色的、常规的媒体在我们的教学中还需要有一席之地，而且还占有非常大的比例，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。

(四)教学过程

众所周知，现代教学平台由校长、学生、教学内容和课堂媒体等四个要素构成，教学平台的运动变化体现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的预测，教学媒体的选取，课堂教学结构类别的选用与组合等，都将在教学过程中受到表现。那么怎么样在新课程理念下，把诸原因很好地组合，是教学设计的一大问题。

(五)教学设计自我评价

新课程理念下，教学设计的功能与特色教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的根据。教学设计，首先能够使得学生去理性地探讨教学，同时在课堂元认知能力上有所提高，只有这种，才能够真正展现教师与师生双发展的教育目的。

二、教学设计书写

1．书写内容及方法

(1)教学设计说明：写出本教学设计动机跟整体策略(突出新课程特点)； (2)教学分析：包括教学内容的剖析和学情的预测；(3)教学目标：知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观；(4)教学策略(或学法指导)：选用的教弧方法，教学方式，媒体及板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思、评价。