专业知识：《浅谈如何进行作文教学》mgc:浅谈如何进行学校数学写作教学 张霞

浅谈如何进行学校数学写作教学 张霞一、指导教师作文,激发师生习作的兴趣1.做过哪些，写什么。学生写自己做过的事易写。我有目的地引导学员亲自参与实践，自觉地从中接受教育。

浅谈如何进行学校数学写作教学 张霞一、指导教师作文,激发师生习作的兴趣1.做过哪些，写什么。学生写自己做过的事易写。我有目的地引导学员亲自参与实践，自觉地从中接受教育。学生有了真实的体会跟体验，才能把亲身经历的有意义的事写出来。2.看了哪个，写哪些。学生写自己所发现的东西不会感到难。我就做有心人，引导学生关心集休，多注意周围的事情，多观察，多探讨。需要写的之后，手头有东西能写。3.听到哪个，写哪些。学生写自己亲闻的人跟事，也感觉容易写。我一直鼓励教师留意日常与人相处，把所看到的有趣的、有含义的人跟事记述下来，做生活的有心人。4.想到什么，写哪些。要学生写自己内心所想到的东西，也是较易于的。因学生生活阅历不深，虽对生活有观察，但通常会停留在感性认识阶段。因此，我在学生观察基础上，引导人们从现象到本质去了解，去思考问题。5.读了哪个，写哪些。要教师写自己读过的东西，也是较易的。学生读了哪个，组织它们写哪些，主要是指读了哪些“习作例文”，组织它们写哪些习作。当然也可以写自己看过的课外读物的体会。我一直指导她们进行仿写，仿其结构写法，也能仿其与自己生活实际相似的内容特色，还能仿其词义句子的利用。

二、精心营造情境，激发学生表达的欲望1.作文教学应联系儿童的生活实际。将写作表达回归到有趣好玩的活动中，或使学生走进生活，去体验生活，让学生充分参与在活动跟生活之中，有了温情，有了展现，有了材料，这样才能变“要我写”为“我要写”，想写的难题就会迎刃而解。2.不要轻易规定作文命题，束缚儿童的时尚。儿童是很富于个性的个体，不同的个体有不同的偏好，又有不同的表达形式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的抒发方式去体现自己心中的世界，也经常产生儿童写作能成就出它们眼中的缤纷的全球。3.紧密结合学生现实生活，调动学生习作的积极性。期刊文章分类查询,尽在杂志图书馆生活全球是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动只是是多彩生活的一个延续，那么经常唤发出写作的无穷的动力。三、重视阅读训练与写作教学相结合，提高教师习作的素养茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名篇而可深刻领悟其创作、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的技巧，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提升反过来会增加表现素质。”实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名篇，阅读其他相关书籍，既可以再次扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发教师的作文欲望，提高鉴赏能力，还可以大幅丰富人们的语言、词汇、写作素材，领会和把握一些基本的写作规律。

“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读素养的培养与提升，是一项时间长、见效相对缓慢的工作，需要师生两人的大量共同合作，积极参加。四、重视培养学生的观察能力，让教师感受观察给习作带来的乐趣培养学员的观察力，对于学生而言，就要在习作教学中切实引导学员观察生活，很多之后老师在这一方法上通常只停留在理论说教上，缺少实际的指导。对于不同的学生有不同的个性，他们对生活的认知、理解跟态度都有一定程度的差别，因此，要指导学生去细心观察和描绘生活，启发和唤醒学生的感官、经验跟想法。对观察的指导不能单纯靠空洞的理论说教，离开具体的生活，教师的指导就没有着落。要把指导落到实处，应该有计划地切实加强课内课外活动，在具体的活动中指导学员观察哪些，怎么观察。生活，唯有生活从而帮我们提供更多的观察元素。五、注重以前积累，让学员为习作积累材料1.根据短文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且这些课本的反思练习中都出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的训练，让学员在背诵时展现语言文字的优美，在摘录中积累材料。如果学生可把握一些好词佳句就为作文做好了伏笔，能够使它们有词只用、有话可说。2.通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的绝佳方式，由于日记的内容更广，可写听到的、可写提到的、也能写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都能无拘无束地体现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也无法写真实的事情。教学mgc《浅谈如何指导教师写好作文》海南省澄迈县桥头中心学校 王传阳写作能力是数学素养的综合表现。在语文课堂中，最难教的是写作。最难写的只是写作。在作文教学过程中，学生通常望“教师必须怎样摆脱学生的懈怠心理，指导教师写好作文呢？消除畏难心理兴趣是最好的同学。教师在口语教学中应创设良好的写作环境和活动情景，充分激发师生的感官，让学员听得到、看得见、亲身感受，触发学生写作灵感和兴趣，充分展现自己的思维能力和想像能力，学生在良好的心态下，思维就会活跃；我帮学生布置了一篇叙事的作文，带着教师到校园外的一片田野里，感受田野的美好，田野的底色……引导学生用心观察，给予适度的引导是教师写作的动力，能促使学生兴趣。教师经常可以跟学员亲切沟通和引导，多角度欣赏学生的文章，善于发现学生习作中的“使教师不断获得成功感，学生就不再感到写作文难，从而对写作形成兴趣，消除了学生的胆怯心理，这词语指出了学习写作的有效方法——多读多写”生活里没有书籍。

智慧里没有书籍“而写作来源于生活；阅读则是口语的基础，教师应多激励学子大量地阅读。向学生推荐一些经典名著、少儿读物、科学常识等方面的书。引导学员上网查阅资料，读也应和写相结合，教师要要求学员在以前的读书中应谨记好词警句的积累，鼓励教师经常要养成写周记、读书笔记的习惯，做到读写结合。三、用童心写真实、抒真情现在部分学生的佳作实在太完美了，甚至也有点大作家的味道，但父母虽然是小孩，我认为不需要使它们失去应有的童真。儿童作品应有儿童的传统，少年志成不见得是坏人。但满篇老气横秋的语气倒显得有点做作之感，才会表达出、抒发出真实的深挚的情愫来，教师要鼓励学员选择自己熟悉的生活。写作要恋爱真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的新颖感受跟真切体验。我曾看过一位小朋友写的一首题为《长颈鹿》的诗”长颈鹿哥哥的屁股真长如同长颈鹿的爸爸你是要到银河去吃饭吃月亮组成的银树叶吗读了这首诗。浅谈如何进行学校数学写作教学我们坚信每个孩子都是天真烂漫的，相信它们每个人对事物都有自己到纯至真的别致生活。尽情流畅地表达自我心灵，或者在写人叙事抒情议论中融入自我诠释与生活。让孩子们放开胆子写，表达自己的感情。浅谈如何进行低年级作文教学一、指导教师作文,激发师生习作的兴趣1.做过哪些，学生写自己做过的事易写。

我有目的地引导学员亲自参与实践，自觉地从中接受教育。学生有了真实的体会跟体验，才能把亲身经历的有意义的事写出来。学生写自己所发现的东西不会感到难。引导学生关心集休，多注意周围的事情，需要写的时侯，手头有东西能写。学生写自己亲闻的人跟事，也感觉容易写。我一直鼓励教师留意日常与人相处，把所看到的有趣的、有含义的人跟事记述下来，要学生写自己内心所想到的东西，因学生生活阅历不深，虽对生活有观察，但通常会停留在感性认识阶段。我在学生观察基础上，引导人们从现象到本质去了解，要教师写自己读过的东西，学生读了哪个，组织它们写哪些，组织她们写什么习作，当然也可以写自己看过的课外读物的体会。我一直指导她们进行仿写。也能仿其与自己生活实际相似的内容特色，还能仿其词义句子的利用，二、精心营造情境。激发学生表达的欲望1.作文教学应联系儿童的生活实际，将写作表达回归到有趣好玩的活动中。或使学生走进生活，去体验生活，让学生充分参与在活动跟生活之中，想写的难题就会迎刃而解”2.不要轻易规定作文命题，束缚儿童的时尚。儿童是很富于个性的个体，这就决定了学生会选择不同题材、不同的抒发方式去体现自己心中的世界，也经常产生儿童写作能成就出它们眼中的绚丽的世界，3.紧密结合学生现实生活，调动学生写作的积极性。

期刊文章分类查询，尽在杂志图书馆生活全球是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库。如果把写作活动只是是多彩生活的一个延续,那么经常唤发出写作的无穷的动力，三、重视阅读训练与写作教学相结合，提高教师习作的素养茅盾先生曾说。一个作家阅读古今中外的名篇而可深刻领悟其创作、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的技巧：这就意味着他的欣赏力在一步步提高“而欣赏力的步步提升反过来会增加表现素质，实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名篇；阅读其他相关书籍。既可以再次扩大学生的生活视野”又可以导致学生的作文欲望，提高鉴赏能力，还可以大幅丰富人们的语言、词汇、写作素材，领会和把握一些基本的作文规律，小学生阅读素养的培养与提升，需要师生两人的大量共同合作“四、重视培养学生的观察能力。让教师感受观察给习作带来的真谛培养教师的观察力”就要在作文教学中切实引导学员观察生活，很多之后老师在这一方法上通常只停留在理论说教上，缺少实际的指导。对于不同的学生有不同的个性，他们对生活的认知、理解跟态度都有一定程度的差别，要指导学生去细心观察和描绘生活。浅谈小学生怎样写好作文作文教学mgc一、学习写作口诀：作文并不难，观察勤思考，常说嘴不蠢，写作莫偷懒，会写美妙篇。

写作不怕根基浅，百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。胜过虚话千万言；写作妙在独白真。有情文章才绣锦；二、观察方式口诀观察事物用“观察方式易于学，观察事件应连贯。生活细节细体验，观察人物抓特征；神态动作跟语言，典型特性细心看；突出特征应记全，观察景物要联想。静态动态细端详，时间差异分阶段，动点观察写后记；地点变化应记住，抓住特点跟重点；景物特征记心间，外形习性牢牢记，观察动物方式多。生长过程分四季，静态动态要联想；联系生活举事例，观察建筑按远近。空间方位有条理，分类观察均应记，观察物件最特殊。对照特点多联想；联系生活多想像，眼中有情笔生趣。拟人观察很容易，联想想象观具体，观察不怕根基浅。观察积累素材丰。体验妙无穷“学会观察写文章”三、写人写作口诀写人作文并不难，开头概括写缺点。对照特点找事例，巧妙构思出特征。结尾抒情或小结，呼应开头称佳篇。重在突出人特征。描写人物抓外貌，突出一点特征显。人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，总分写人抓特征，对比写人方式巧，选择例子很重要。对照外号选事例。写己要写真情感，新人新事最有趣。会创作。描写人物更实用“四、叙事作文口诀叙事作文是基础。三段写法应记住，叙述方法有三种。

顺叙倒叙和暗喻，顺叙记事容易学。开头交代四要素。经过详细写下来，结尾交待事结束；首尾内容要略写，倒叙方式变化多；开头回忆多变化。结尾照应好处多，中间具体描述事；细节描写要有趣，线索知道更要紧，选材要选新鲜事；话语实在感情真，一篇文章一主题；串串事例不切题，层次分明条理清。详写略写心里明，五、状物作文口诀状物文章分多种；物品建筑细分类。介绍动物抓特征。一年四季顺序写。生长过程一条线，形状样式跟滋味；比喻拟人写有趣，联系生活述感受。描写细节有情调，引用成语来赞扬；介绍动物有技巧。外形习性是重点，描写特点抓外形。总分说明条理清，联系生活写习性。生活细节应详细；写出特性有感情，介绍物品三要点，描写外形有次序。描写结构按空间，描写功能述生活；典型细节写一段，开头介绍名由来；结尾赞美把晴点，状物要写建筑物；远近特征仔细看，参观过程交代明。描写特征抓重点，空间顺序细说明小学语文作文教案怎么写，看听想到都写全，色彩图案细描绘；比喻联想有解读，状物要写真情感。结尾抒情最常见，六、写景作文口诀写景作文更有趣。景物不同特点异。抓住特点应记住，时间差异纵向思；地点变化横向联，景中有人景有趣。景中有情文章鲜，总分写景最常用。描写景色抓特征，四季变化很常见。

定点写景有次序；时间差异分层点，静态动态对比写。要写作，先审题。明范围，知题义；知数量，不离题；明人称，附加语，须注重。出新意。4、怎样选材选材料，须扣题。熟材料，反复比；选新颖，选真实，要记住；选典型，有情趣。材料多，多非常，用心计。5、怎样构思先构思，后动笔；宜扣题。一文章，想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，巧过渡，会照应；时间变，按顺序；地点变，首跟尾，6、怎样列题纲构思好，搭架子，行文畅。定次序，细琢磨。首跟尾，7、怎样开头开好头，是关键。直入题，设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。好诗句，引入文；借哲理，先概述，再详细；须新颖；方法多，8、怎样结尾结尾好，自然收，渠自成；巧总结，中心明；要赞美，巧抒情；发议论，要点睛；象征景，味无穷；成一体，结构整。9、怎样过渡巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。段过渡，句子好；架设桥，连接巧。篇过渡，用段落；妙连接，好处多。过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然。10、怎样写具体写文章，要准确。叙事文，重过程，细节处，须留意。写人物，细描绘，须用心；人物活，要逼真。状物文，多修饰；巧对比。写景文，细心描，大胆想；静动态，重点忆。