五年级上册英语教案（绘本阅读）

Home is best 教学设计 教学内容 Home is best（绘本阅读） 教学目标 1、学生按照图片读懂绘本，了解主要内容； 2、学生会根据截图及上下文推断形容词词意，理解故事； 3、学生会以事情先后排序为脉络理解文章； 4、学生会用“But it’s too+adj.”表达转折关系并用多种方式抒发喜爱之情； 5、学生对英文阅读兴趣提高，英语学习自信心增强； 6、学生对“Home”的理解加深，对家的情感最浓厚。 教学重点 1、学生会根据截图、上下文、事情先后排序理解文章内容； 2、学生会用多种句式表达喜爱之情； 3、学生掌握多种形容词并会用“But it’s too+adj.”表示转折。 教学难点 1、学生会通过掌握事情先后排序理解文章； 2、学生掌握多种形容词并会用“ But it’s too+adj.”表示转折。 教材分析 教材选自“跟上兔子”小学语文四年级绘本“Home is best”。绘本讲述了 Mr. Parrot 找寻新家的旅程，故事趣味性强，句子长短适中，生词难度适中，重点句型反复出现，利于学生模仿学习，适合刚升入五年级的小学生阅读。 学情分析 刚升入五年级的教师经过三年的语文学习，已经把握基本的形容词，可以谈论简单话题，已有一定的语言基础。

绘本学习可以帮助教师拓展词汇量，增强英语学习的趣味性。但绘本中长期的形容词可能对个别学生来说有些难于掌握，可在理解绘本时设计多样方式练习。同时，绘本里长期出现的介词第三人称单数形式对现阶段的学生来说是理解难点。 教学准备 PPT、表演道具 教学方法 （时间分配） 教师活动 学生活动 设计动机 Step1 Warming up 1、Greetings 2、A free talk T: I’m your new teacher today. Do you want to know about me? My name is Chen Qian. I like parrots. This is my home. It’s nice and big. I love my home. What about you? 3. Let’s help! T: We all like our home. My 1. Greetings 2. Ss ask questions about me. 3. Ss talk about their home.作为学生的新校长，通过使教师问问题，拉近师生间距离。

学生模仿介绍自己，引出话题“home”。 匹配题版帮助学生认识不同动物有friends like their homes too. But they can’t find their home now. Can you help them? 4. Ss match the animals with their living places. 不同的栖息地。同时引发主人公“Mr. Parrot”和他的houseStep2 Reading time 1. Whole reading T: (Point at Mr. Parrot) This is our friend Mr. Parrot.Now, please read the picture book and then freely talk about him and his house. 2. Group work T: Mr. Parrot’s house is old and little. ( Stick the house on the blackboard and write down “old” and “little”) So he wants to find a new one. Can you draw the map of his journey? Work in groups of six and draw the map of his journey. 3. Presentation 4. Checking time T: How is this place? T: Is it best? Why? 1. Ss read the book independently and talk about the main character freely.2.Ss stick the places in the right order and write down the responding adjectives below the places.3.Ss present their map . 训练学员自主阅读绘本获得基本信息的能力。

自由讨论又可锻炼口语能力，又可帮助老师判断学生绘本的把握状况。 小组合作绘画路线图，锻炼了学员合作学习的素养，也帮助学员通过事情先后顺序来理解文章。学生在对应的地点找对应的形容词，可以借助看图理解形容词的词意。 在校对路线图的之后穿插分析文章及单词、重点句型教学。如：在校对地点山顶时，让学生按照图义跟上下文推断“dangerous”的含义英文绘本教案怎么写，并展现危险标志的图标帮助学生理解。 在校对地点月亮时，引导学员通过已学词汇“car”来猜测“far”的发音。训练学员的辅音读法。 1. Let’s image T: Let’s image where Mr. Parrot will go. 2. Try to say 1. Ss image where Mr. Parrot will go. They can speak both in English 通过鼓励学生想象、模仿重点句型到自由创作，一步步深化学生对重点Step3 Expending T: Try to imitate the short passage on the PPT to describe where Mr. Parrot will go. 3. I’m a writer T: Work in groups of six. Each one creates a new short passage based on the picture and the picture book. Finally put all works of group members together. and Chinese. 2. Ss imitate the short sentences and create new passage. 3. Ss choose one picture and write the dialogues that are similar to those on the picture book. 单词、句型的理解英文绘本教案怎么写，训练学员口语、写作能力，培养教师良好的反思习惯，让学员在活动中展现阅读的活力，增强学习自信心。

Step4 Homework 1. Choose one picture to act. 2. Read the picture book “I love Chicago” 表演激发师生学习兴趣，并帮助学员巩固重点单词短语 课外阅读作业帮助教师培养良好的阅读习惯。 Blackboard designwetoldcoldwindylittlefardangerousdirtynoisy教后反省 本堂课导入部分有些过长，可以把 free talk 缩短点。在学生自读绘本时，可以在学生后面转转，给学生提点阅读建议，帮助人们更好地掌握阅读心得。团队合作绘图前，可以先使学生集体找出第一个寻找点 tree hole 并鼓励人们表述这个地方的特征，再使它们小组合作画出剩下的路线，这样可以大大提高教师的学习效率。在校对路线图的之后可以引着学生找到绘本对应的照片并带着朗读文章，反复训练后学员对重点句型的把握会更好，拓展部分的训练完成程度也会更好，最后的创作部分学生都会有很充足的时间完成并展示。