高中思想政治课，做好这几点，提升学生的变革能力

培养教师的变革能力是教学改革的重要内容。确立学生在学习中的主体地位，有效调动学生学习的主观能动性，全面开发学生的潜能，提升学生多维度的综合素质，是新课程的重要观念高中政治教案怎么写，是素质教育的重要内容。为此在学校政治教学中要只是围绕这个核心来展开有效课堂，提升教师的变革能力。

一、多样化的课程资源

随着科学技术的演进，给教育教学带来了新的魅力。现代多媒体技术带有很多的优势，它不但信息量大，知识包括面广，而且具备及时性、直观化、形象化等特点，这些都可以作为大学观念政治课利用的法宝。将现代多媒体教学与观念政治课相结合高中政治教案怎么写，充分发挥多媒体的优势，改变了特色的课堂模式，使学员与学生的视野都开阔了。

学生的学习，与老师的课堂都不再仅仅受限于政治教材，教师可以从多方面渠道丰富课堂教学资源，充实教师的常识信息。思想政治教师应有与时俱进的发展性眼光，在充分利用多渠道课堂教学资源的同时，要立足于学生的终身性发展。要尽一切努力发挥政治教材的最大效用，要积极为学生的综合能力发展挖掘一切能运用条件，为学生的创造力的激发，创新素养的培育奠定基础。

二、贴近生活的教学内容

教育与生活息息相关。高中地理教育最要贴近生活这一主题，切实将政治教学与现实生活有机联系起来，要以社会发展的现实与学生的现实生活为着眼点展开教学。将地理课堂内容与现实相联系，有利于实现理论联系实际，进而提高学生探讨现实问题的素养。

要将基础地理理论常识同我国的现代化建设相联系，切实将教学内容与我国的地理、经济、文化等各方面相结合，并在对师生进行文化知识传播的同时应重视教师的观念道德教育、心理素质教育以及法治教育等。要将这种内容贯穿在学校思想政治课课堂的全过程。高中思想政治读本在撰写上非常重视理论联系实际这一方法，这种特性符合新课程变革的观念要求，符合时代演进的时尚，增强了学校思想政治课的实效性，更容易激发师生对学校思想政治课的兴趣与学习的主观能动性。

三、形式多元化的教学方式

要强化学校思想政治课的效率，就需要应探索多种教学方式，如此才有利于调动学生的学习兴趣，进而促使教师的认知创造力与变革力。因此在大学观念政治课上要具备开放性思维，要不拘一格探索新的教学方式，增强课堂教学活力，激发师生的好奇心与求知欲，避免教学方式单调死板是有效调动学生积极性的一个有效方法。

因此教学方式可以丰富多彩，只要无法打动学生的注意力就可以大胆尝试。教师应对师生充满信心，给教师进行自我发挥的空间，对有些知识可以大胆放手使学员自行总结与分析，对学生的看法进行适当点拨与鼓励，澄清问题中的出错与模糊等，把握好教师与师生的角色，丰富大学政治教学方式，是促使教师创新素养的良好策略。

四、教师素质的不断提高

新课程改革对教育教学中的师资团队强调了较高的规定。教师是师生文化传播的主要作用人，因此学生的观念、一言一行都势必会对学生产生深远的妨碍。为此教师一定要注重提高自我的内在魅力，增强对学生的吸引力与信赖感，如此才会在观念政治教学上游刃有余，有效提高政治课堂教学质量。

新课程改革，强调要培养教师的发散性思维，要想实现这一规定，教师自身首先就要具有开放性思想，如此才能在观念政治教学上有针对性培养教师的发散性思维，才会在地理教学上多渠道丰富师生的视野，激发学生学习的积极性，增强学生的多方位综合能力。

五、多元化教学评价机制

新课改的观念变得重视获得知识的过程，强调在学习过程中不断提高学员的素养，重视教师的感情教育。而过去对学生的评判往往只看重分数，家长和社会看的也是最终的高中成绩，这就帮学生带来很大的压力。教师又想建立新课改，而又害怕学生的成绩上不去，这就导致教学过程中把新教材中淡化处理的内容搬起来进行补充，无形中增加了学生的压力。

因此，新课改中，评价方法的变革是必需的。除传统的考试以外，多种评价方法并存是新课改课堂评价的一大传统。另外，教师不再作为评判的惟一主体，而是借助学生自评、互评、小组评等多种手段相结合来评价是新课改课堂评价的既一大传统。这非常突显了学生的主体地位，有利于学生实践与反思、客观地了解自我与对方。

新课程改革立足于学生的长远发展，一切教学活动以教师为中心来展开，学生的地位与价值赢得了充分的宽容与肯定。新课程改革针对教育教学中老师与教师的角色进行了重新定位，有效促使了教师在教学上的主观能动性，注重充分挖掘了教师的思维能力、学生的创造力以及创新性，这是素质教育的要求，也是时代演进的要求。高中思想政治课以新课程理念为指导，积极有效地推动了师生创新性的培育，同时肯定会使学生的综合素质获得全面提升，终身受益。