学习笔记：数学单元试卷讲评课教案（5篇）

1 单元试卷讲评教案

一、试卷讲评课的课堂目的。

1、纠正错误——纠正学生答题中的诸多错误，掌握恰当方法。

2、分析得失——通过试卷讲评引导学员学会学习，学会考试。

3、找出差距——让学生认识到自身与对方的差别，认识自身学习实际与学习能力的差别。

4、提炼概括——对常识、方法作进一步的推导，提高学科学习了解。

二、课前准备

1、对学生得失分状况进行统计、汇总，确定讲评重点。

2、对学生错误较为集中或不会者众多的题目进行探讨，找出出错根源，定出纠错的详细机制。

3、对学生试卷中的好的方法进行整理，以向其它师生介绍，促进全班的共同改善。

4、分析学生对相关常识、方法的把握状况，定出补救措施，设计好对于训练题。

三、课堂讲评环节

1、导入：

本节课，我们要对于

1、2单元考试的卷子进行探讨。首先告诉你们，我们班这次只有少数朋友获得了很好的成绩，还有个别同学由于种种因素，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的考题讲评，你能找到自己失分的理由，在之后的学习中找到更合理、更科学的方式。第二，说一下希望没有得到奖励的朋友也不要灰心，争取下次考得更好些，把本次考试做错的题抄到作业本上。

2、教师讲评

教师讲评应做到“突出重点，突破瓶颈，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目例题新颖，启发性强的考题重点讲评。将众多的时间用在错因预测与策略启发上。 听力共四道题。第一题听录音，选择所看到的单词，出的大部分是书上的白体词，从试卷得分情况看，第

2、5小题失分较多，原因是这几组单词或英语的发音非常接近，使学生不易判断，但也是不少同学得满分。第二题，听音，选听到与录音内容相符的照片测试教案怎么写，主要考察学生对本册重点句型的理解，一部分学生都无法得满分，主要丢分在

1、

4、5小题，对词汇掌握得不好。第三题，听音给图片标序号，主要考查学生们对书本短语的把握状况。第四题听音判断语句与所听句子是否一致，考察了学生们对本单元句子和词汇语音声调的朗读情况。

笔试部分，共分八个大题。第一题考查学生对词语写的素养，学生满分很多。第二题按规定写出以下各词的适度手段，考察了这两个单元的重点：动词的第三人称单数跟过去式，还有反义词等。因为经常练的较少，大部分同学都无法得满分。第三题，选择不同类词汇，第四题单项选择，主要考查了对词汇跟举行短语的掌握状况，只有个别同学都可得满分，小部分老师对词汇句子的含义、时态掌握不牢，所以丢分。第七题连词成句，失分率高，部分老师对课本句子掌握不牢，使得位置混淆了。

4、学生讲评

请学生演讲主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的探讨，巧妙的反思等，以对其它学生起至警戒、示范作用。具体有：错误使学生“改”；思路、解法令学“讲“；注重学生“练”。

5、课堂小结

这份试题从整体上来说稍偏难，但强调基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的考题虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的状况看，每班的优秀率、及格率都倍感不满意。今后在教学过程中，不能只强调基础训练，要在基础上有所提高。

6、检测、反馈矫正：

当堂检测、反馈矫正的目的是帮助同学检验学生的学习品质，及时调整教学思路，同时也帮学员重温知识、体验成功的机会。

7、布置作业

将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。 4单元试卷讲评教案

一、试卷讲评课的课堂目的。

1、纠正错误——纠正学生答题中的诸多错误，掌握恰当方法。

2、分析得失——通过试卷讲评引导学员学会学习，学会考试。

3、找出差距——让学生认识到自身与对方的差别，认识自身学习实际与学习能力的差别。

4、提炼概括——对常识、方法作进一步的推导，提高学科学习了解。

二、课前准备

1、对学生得失分状况进行统计、汇总，确定讲评重点。

2、对学生错误较为集中或不会者众多的题目进行探讨，找出出错根源，定出纠错的详细机制。

3、分析学生对相关常识、方法的把握状况，定出补救措施，设计好对于训练题。

三、课堂讲评环节

1、导入：

本节课，我们要对于

3、4单元考试的卷子进行探讨。首先告诉你们，我们班这次又只有少数朋友获得了很好的成绩，还有个别同学由于种种因素，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的考题讲评，你能找到自己失分的理由，在之后的学习中找到更合理、更科学的方式。第二，说一下希望没有得到奖励的朋友也不要灰心，争取下次考得更好些，把本次考试做错的题抄到作业本上。

2、教师讲评

教师讲评应做到“突出重点，突破瓶颈，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目例题新颖，启发性强的考题重点讲评。将众多的时间用在错因预测与策略启发上。 听力共四道题。第一题听录音，选择所看到的单词，出的大部分是书上的白体词，从试卷得分情况看，第

2、5小题失分较多，原因是这几组单词或英语的发音非常接近，使学生不易判断，但也是不少同学得满分。第二题，听音，选听到与录音内容相符的照片，主要考察学生对本册重点句型的理解，一部分学生都无法得满分，主要丢分在

1、

4、5小题，对词汇掌握得不好。第三题，听音给图片标序号，主要考查学生们对书本短语的把握状况。第四题听音判断语句与所听句子是否一致，考察了学生们对本单元句子和词汇语音声调的朗读情况。

笔试部分，共分八个大题。第一题考查学生对词语写的素养，学生满分很多。第二题按规定写出以下各词的适度手段，考察了这两个单元的重点：动词的第三人称单数跟过去式，还有反义词等。因为经常练的较少，大部分同学都无法得满分。第三题，选择不同类词汇，第四题单项选择，主要考查了对词汇跟举行短语的掌握状况，只有个别同学都可得满分，小部分老师对词汇句子的含义、时态掌握不牢，所以丢分。第七题连词成句，失分率高，部分老师对课本句子掌握不牢，使得位置混淆了。

4、学生讲评

请学生演讲主要是为了暴露思维过程测试教案怎么写，包括典型错误的探讨，巧妙的反思等，以对其它学生起至警戒、示范作用。具体有：错误使学生“改”；思路、解法令学“讲“；注重学生“练”。

5、课堂小结

这份试题从整体上来说稍偏难，但强调基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的考题虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的状况看，每班的优秀率、及格率都倍感不满意。今后在教学过程中，不能只强调基础训练，要在基础上有所提高。

6、检测、反馈矫正：

当堂检测、反馈矫正的目的是帮助同学检验学生的学习品质，及时调整教学思路，同时也帮学员重温知识、体验成功的机会。

7、布置作业

将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。