教案包括那些方法

篇一：写教案需要什么方法写教案应几个步骤 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学规定，或称 教学目标 ，说明 本课所应完成的课堂任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的 知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、 方法流程） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学方法 使用的 工具） 在备课书写过程中，教学过程是关键，它包含下列 几个步骤： （一）导入新课 １．设计独特活泼，精当概括。２．怎样进行，复习那些内容？ ３．提问这些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 １．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ２．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？３．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。 （三）巩固练习 １．练习设计独特，有层次、有宽度、有强度。 样进行，谁上黑板板演？３．需要多少时间？ （四）归纳总结 １．怎样进行，是老师还是教师归纳？ 篇二：一个完整的教案应该包含的内容 一份完整的教案的详细内容包含下列几项： 一．课题（课题名称） 二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本 课所要完成的教 学任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点 （说明本课所需要缓解的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点） 七．教学方法 要按照学生实际，注重引导自学，注重启发思维 八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、 方法流程） 九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的 工具） 教案书写过程的关键包括下列几个步骤： （一）导入新课 1．温故而知新，提问复习上节内容 2．设计独特活泼，精当概括。

3．怎样进行，复习那些内容？ 4．提问这些学生，需用多少时间等。 教案实例 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？ 3．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。 （三）巩固练习 1．练习设计独特教案的教学过程怎么写，有层次、有宽度、有强度。 2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需要多少时间？ （四）归纳总结 1．怎样进行，是老师还是教师归纳？ 2．需用多少时间？ （五）作业安排 1．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释 新任校长2 班刘琼 2014.11.21 篇三：写教案要基本几个步骤 写教案应几个步骤 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学规定，或称 教学目标 ，说明 本课所应完成的课堂任 三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时） 教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的 知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、 方法流程） 板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学方法 使用的 工具） 在备课书写过程中，教学过程是关键，它包含下列几个 步骤： （一）导入新课 １．设计独特活泼，精当概括。

２．怎样进行，复习那些内容？ ３．提问这些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 １．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ２．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？３．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。 （三）巩固练习 １．练习设计独特，有层次、有宽度、有体积。 ２．怎样进行，谁上黑板板演？ ３．需要多少时间？ （四）归纳总结 １．怎样进行，是老师还是教师归纳？ ２．需用多少时间？ （五）作业安排 １．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。２．需不需要提示或解释？ 如何编写一份出色的课件 教案是教研内容详细而有序的记录,是支持学生上课的 范本,简单说,教案是学生备 课的备忘录。新的课程变革环境中,如何撰写教案,才能 带动学生的积极性,发挥教案在常规课堂中的应有的作用 首先，要摆脱传统教案的固定、僵化模式，允许教案因 人、因课程、因教学内容而 异，倡导书写个性化、创新性教案。同时应改变教案检 查的特色模式跟标准，重新划分教案的功能跟地位。书写教 案的终极目的不是为了取悦检查 而是为了推动学生谋求个性化的课堂；不是苛求环节的 完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范 式只是推动教学生成的契机。

唯其如此，才能激发学生写教 案的积极性，提高教学效益。 其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指 教案的开放性和灵活性。具 体来说就是教案的书写在内容上不要过于详细，形式上 不要过于繁杂，结构上不要过于封闭和程式化，而是应表现 出内容上的概要性、形式上的模糊性和构架上的不确定性， 以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为课堂中 师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案从而在教研和课堂教学之间产生一种特殊的“张力”， 有利于教师在课堂中维持一种宽阔的模式跟开放的理念，更 容易纳入新的内容，适应新的语境，随时改变原有的设计， 实现课堂教学的生态化。 教案在课堂过程中的作用主要有四点： 一是经常教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育 资源的使用计划； 二是教学活动的根据，教学活动需要按 教学准备有序有效推进； 三是课堂研究的成果，教案是对课本、学生、教学方法 相结合的研究成果； 四是教学实施的软件，教学过程中教案是参照系，可以 提示教学内容、重点、难点、 目标、思路，帮助学生有效完成每一次教学。 教师写好教案应做到下列方面： 一、项目填写要齐全、教学环节要完备。

教案项目比如 题目、教具、教法、教学重 点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一 般都有固定表格， 填写要完善，如有变动应该马上注明。教学重点、教学 难点、教学目标是在对教师教材与培养目标科学探讨的基础 上产生的，概括必须精确、科学，教学环节是教学全过程的 总和，一般包含导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后反思（或作业），教 学环节完备、教学过程能够完整。 二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅 停留在表格中，必须在教学 实施过程中给予表现，教学内容的组织需要紧紧围绕这 一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分 析明白，这一切都在于服务推动这一课的准确教学目标，而 这一具 体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而应做到每 一课教案和全部课程目标模式上的有机统一。 三、教学材料处理应灵活。教案不能写成教材的缩写， 不能写成教材的讲稿，也不 能完全摆脱教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜 活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学， 更不能代替学生教研和课堂中的创造性劳动。所以教案中对 教学材料的处理应紧紧围绕教学目标产生有机整体，一应完 整，二要逻辑严格，三应借助创新构建传统。

四、案例教学材料应绝对“新鲜”。经济全球化和信息 化演进让全球变小了，市场变 大了，技术升级快了。教材虽然最新出版，由于其组稿、 编辑、出版、发行等环节，有些内容随后落后于经济社会发 展与科技应用的实践。高职教育是培育实用技能人才的教育教案的教学过程怎么写，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这 一难题呢？靠学生的创造性劳动，即在备课过程中确立最新 的实践性教育模式，用最新鲜的材料去充实教学内容，用更 新、最可表明问题的实例去阐述理论，才能提升教育教学水 平。所以高职教育教学管理中， 科学要求学生一课时的教案工作量是 小时，一个高校学生每天课时量要求在十课时左右。这是增加教学品质 和推动技能人才培育目标的前提条件跟详细保证。 五、板书设计应力求创新。教师的课堂活动是极富个性 特点的创造性劳动，其个性 特征更突显地表现在经常课的板书设计中。所以学生备 课时要在充分研读课本的基础上，为每一节课设计出具有如 下特征的板书方案：一是严格的逻辑性，板书顺序是逻辑推 理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的课堂 主要内容；三是符合审美要求，板书设计应依照审美规律， 给人以确立清晰、美观大方的良好审美体验；四是结构的完 整性，即对一个知识点的全面完整描述；五是创新性，每个 人仍然在讲同一内容时因为文化背景、思维模式、表达形式、 习惯等原因的差别作用，板书都表现出自己的特征，即个性 化。

因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。 六、要不断充实加强。教案编写不是一次性劳动，初稿 10 完成后，需要不断充实加强。 一是由于初稿通常有顾此失彼之处；二是教材研究与教 学实施常有灵感形成，出现新的闪光点及时补充上去；三是 需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次 性劳动，一节课的教案也不是一次有效，过期作废，需要从 局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活 动中从课程之间的衔接上或交叉中获取提示、补充。充实完 善不是推翻重来，可以借助备注栏，也可以形成一页纸粘在 一角，对照研读。 七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案编写 是创造性劳动，是对学生研 究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对 教师书写水平、概