总结反思：教案的课堂反思如何写 怎么说出色的同学教学反思

怎么说出色的同学教学反思

在上这篇课文时，我仍然在探讨：通过什么样的教学方法才能推动教师逐渐走入文本，感悟语言，领悟主旨。我决定把握事情的缘由、经过、结果中的关键词，“牵一发动全身”，主要想紧紧围绕文本，依托文本来实行课堂，引导学员透过这种词语，阅读、感受、思考，潜心的触摸文字、走入文本，形成对话，产生共鸣。按着这个想法，我完成了本节课的课堂。

一、抓住情感线索，读中体会

阅读教学当以读为主。读既是促进师生感悟内化的方式，又是学生反思外化表达的契机。本课时多样的“读”让教师更好地亲近了文本，感悟了语言。学生在读中，悟中读，读着，想着，比较着，玩味着，体悟着，情感因子被点燃，他们渐渐走入文本，走进角色，与人物共鸣，与作者交心，发自内心的惊叹：“那位黑人学生能真是一位非常出色的阿姨!”

二、点拨，引领着学生反思

课堂上，如果教师的读书有认知参与，读书经常具备持久的动力。当然，为了贯彻目标，教师的指导作用，教师的“首席”角色是不能丢的，在学生个性解读时应引导，在学生了解肤浅时应推动，在教师冲突问题时应点拨。不断的点拨，引领着教师思考，进行读书的指导和提高，有层次，有梯度，就能够把学生的了解不断引向深入，把学生的体会不断引向深入。

怎么写出色的同学教学反思

这节课展示的是《出色的老师》的第二课时，教学目标：

1、引导学生再次学文，抓住描写“我”心理变化的词语体会人物的感情的差异以及缘由，理解为什么说黑人朋友是一位出色的同学。

2、认识到遵守道德和维护公德的重要性，树立道德观念，培养自觉遵循道德的精神。

3.、能有情感地朗读短文，领悟课文的抒发方法，并可运用方式试写一篇作文。

重点：弄清“我”情感的变化以及缘由。

难点：理解为什么说黑人朋友是一位出色的同学。

课改实施了多年，课堂教学也从热闹的噱头回归到平凡扎实，但究竟返朴归真到如何程度的物理课堂教学能够有效提升教师的物理能力，又可激发学生学英语的兴趣呢，到下午，我还在探索中，

备这篇课文时，我仍然在探讨：通过什么样的教学方法才能推动教师从整体认知——重点品悟——整体回环升华，也就是从“文字——物象——意象”的学习。我决定把握丢失手表——找到手表——受到处罚——翻然醒悟的故事情节进行整体把握文本，再紧紧围绕“我”的心灵变迁来品悟，引导学生透过这种修辞的阅读、感受、思考，潜心的触摸文字、走入文本，形成对话，产生共鸣。从体验我对黑大哥的心态变化中，一步步领悟他出众的缘由是教会了我违背道德维护公德。按着这个想法，我既相机训练学员听、说、读、写的数学基本功，落实好本文出现的一些物理基础知识。如比形容、反问、心理描写、语言描写‘AABC结构的词，篇末点题的作文方法等。就这样完成了本节课的课堂。

其实一开始我想按常规课上，把每个自然段的知识点落到实处就可以了，抱着投石问路的态度上，借我们县的大师们的慧眼帮忙整合下，我们的公开课与常规课可以完美融合吗可我们大学的一些领导和几位语文课堂骨干教师说，不行，公开课不同常规课。

怎么写出色的同学教学反思

在上这篇课文时，我仍然在探讨：通过什么样的教学方法才能推动教师逐渐走入文本，感悟语言，领悟主旨。我决定把握事情的缘由、经过、结果中的关键词，“牵一发动全身”，主要想紧紧围绕文本教案中的教学反思怎么写，依托文本来实行课堂，引导学员透过这种词语，阅读、感受、思考，潜心的触摸文字、走入文本，形成对话，产生共鸣。按着这个想法，我完成了本节课的课堂。

一、抓住情感线索，读中体会

阅读教学当以读为主。读既是促进师生感悟内化的方式，又是学生反思外化表达的契机。本课时多样的“读”让教师更好地亲近了文本，感悟了语言。例如：除了教学常见的指名读，体会“我”惊喜与兴奋的心态的分角色魅力读、改词组读，感悟“我”从“乐极”到“生悲”情绪波澜的学生声情并茂的合作读，为理解“愤愤不平”而进行的联系上下文快速浏览读，听完父亲一番真诚的话，“我”翻然醒悟后的齐读等等，学生在读中，悟中读，读着，想着，比较着，玩味着，体悟着，情感因子被点燃，他们渐渐走入文本，走进角色，与人物共鸣，与作者交心，发自内心的惊叹：“那位黑人学生能真是一位非常出色的阿姨!”

二、点拨，引领着学生反思

课堂上，如果教师的读书有认知参与，读书经常具备持久的动力。当然，为了贯彻目标，教师的指导作用，教师的“首席”角色是不能丢的，在学生个性解读时应引导，在学生了解肤浅时应推动，在教师冲突问题时应点拨。

如：在理解了“仗义”这个词，学生并没有读出后面的感慨语气后，我鼓励教师深入探讨：“在‘我’看来，黑大哥怎样做才算仗义?”学生联系自己的生活实际，纷纷发表看法：可以把“我”叫到一边，悄悄的告诉“我”，让“我”去补过;可以先给“我”撕下广告教案中的教学反思怎么写，再来教育“我”……总之，不要告发“我”!再使学生重读第8自然段，他们看到，这样的高额处罚跟黑大哥这样的做人方式，都使“我”不能接受，心里非常内疚!于是，学生读得声情并茂，相信它们的体会会很深刻。

这样不断的点拨，引领着教师思考，进行读书的指导和提高，有层次，有梯度，就能够把学生的了解不断引向深入，把学生的体会不断引向深入。

当然，课堂中的失误也不少。例如：在教学黑大哥送还手表既告发后我的感情变化的语句时，在学生深入体会我的心里想法跟黑大哥当时的内心世界这一复杂的感情时，没有抓住时机及时引导学生把我的感情变化通过朗读表达起来。而且，在这一段的感受中，教师的小难题设计很多，导致此环节师生提问的数量众多，教学显得有些累赘。其实，这时完全可以把细节融合化，放开使教师观察课文插图中我跟黑大哥的神情，揣测我此刻和黑人哥哥的内心世界，这样很可培养教师自主学习的阅读习惯，课文插图也受到了有效的借助。最后环节设计的探讨:“为什么我 和老太太都觉得黑人学生的确是一位非常出众的同学?”此时下课铃声响了，为了表现教学的完整性，我只能把这一环节自己做了总结，草草在黑板上做了板书。虽然，学生知道了其中的缘由，但文章真正告诉我们如何做一个讲公德的人仍没有给学生点破、点透。这些地方是本节课留下的一些遗憾。

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