英语绘本教学设计|绘本习作教学设计《我的幸运一天》

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绘本习作教学设计《我的幸运一天》

汤瑾名师工作室

绘本《我的幸运一天》，故事生动有趣，特别是主人公小猪智慧的语言，是指导教师训练写“人物语言”的范例。“让故事中的人物会说话”，有趣的习作之旅就在羸弱的小狗和强悍的兔子之间进入了……

诸寅初老师参与全国第三届“新制度作文”青年学生课堂评比。在汤特和工作室伙伴们的帮助下，从绘本《我的幸运一天》延伸开去，精心设计了一堂为三年级孩子量身成为的绘本习作课。

教学设计

一、谈话导入，激发课堂学习兴趣

1.课件出示小猪图片，说说自己对猪的印象。

2.老师要跟同学们读一个故事，故事里的小狗会使你们脑洞大开。

二、共读绘本，品味人物语言智慧

1.师生共读绘本故事，边唱边思考：小猪落入狐狸之手后能否就会变成青蛙的一顿美餐？

2.品读小猪和兔子的第一次对话，抓住“可是、难道、先生”等话语，体会交流小猪语言的智慧。

3.教师梳理，体会绘本从“说哪个”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。

三、想象创作，表达人物语言智慧

1.狐狸给小猫洗好了澡，准备送进烤箱，小猪又会怎样用智慧的语言摆脱危机呢？

2.仿照第一次对话的表达形式，以“可是、难道、先生”等重点词句搭好支架，学生想象，口头创作，让故事里的小猪会说话，让小猪运用智慧的语言，再次化险为夷。

3.继续读绘本，绘本中的小猪语言智慧作跟学生的口头创作对比，说说谁创编中的人物更会说话。

4.继续读绘本，设疑，当小猪第三次面临送进烤箱的动荡，又如何借助智慧的语言化险为夷。

5.学生想象，在学习单上书面创作。

6.创作交流，小结提升：小猪通过智慧语言摆脱危机，化险为夷英文绘本教案怎么写，可见会说语言英文绘本教案怎么写，会写语言是如此重要。

四、拓展补充，感受人物语言品味

阅读《逃家小兔》，通过小兔子和兔爸爸之间的对话，体会兔妈妈语言的智慧妙，进一步诠释人物语言的魅力。

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