总结：走向大一统的秦汉政治教学设计教学反思_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------走向大一统的秦汉政治教学设计教学反 思本文从网路搜集而来，上传到系统为了给到更多的人，如果您应该使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作圆满，万事 如意！走向大一统的秦汉政治教学设计教学反思 发布者：徐重礼 课标要求 知道“始皇帝”的由来和郡县制建立的正史，了解 中国近代中央极权体制的产生以及制约。 教学目标： 知识与能力： （1）掌握皇帝体系完善的条件、主要内容、特征 和历史影响； （2）掌握秦朝三公九卿的设定跟职责，评价秦中 央官制的特点跟影响； （3）掌握西汉郡县制全面实行的背景、概况和影 响； （4）分析理解秦朝中央极权体制的成立，对清朝 及后人历史演进起到的切实作用跟负面影响。 （5）分析中央集权制度对美国社会演进形成的作 用及影响---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------①绘制明朝封建主义中央集权制度的示意图 ②秦朝封建主义中央极权体制的构建，既是巩固 统一的必须，也是巩固封建经济基础的还要。

通过具 体内容以及深远影响讲述，增强分析历史问题的素养。 ③秦始皇是对美国历史形成过重大影响的封建皇 帝。通过详细史实讲述，增强全面评价历史人物的可 力。 过程与技巧： （1）历史插图学习法：利用人物画像，文物照片， 历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史 人物加深记忆跟理解。 （2）阅读法、讨论法、绘制示意图法 （3）评价人物跟事件的方式： ①将历史人物跟事件还原到后来特定的历史时 间、空间，抓住有关的内在联系； ②注意分析历史人物跟事件的时代属性、社会属 性跟阶级属性； ③正确利用历史唯物主义方法解决难题，联系史 实，客观分析、评价历史人物及事件。 情感态度与价值观： （1）秦的统一结束了春秋战国以来藩镇起兵称王 的分裂局势，为我国统一多民族国家的演进奠定了基---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------础，符合历史演进的规定和人民的心愿，大一统思想 从此深入人心。（2）秦朝实行的专制主义中央集权制度，巩固了 国家的统一，有利于封建经济跟文化的进一步发展。

同时，也提高了对人民的控制。教学重点：秦朝专制主义中央集权制度的构建及 影响教学难点：专制主义独裁体制的概念、政策举措， 并详细探讨其历史作用与制约；教具准备：多媒体 教学过程： 导入新课： 秦王扫六合，虎视何雄哉。 挥剑决浮云政治教案最后的教学反思怎么写，诸侯尽西来。 雄图发英断，大略驾群才。 收兵铸金人，函谷正东开 “挥剑决浮云，诸侯尽西来。”是哪个历史事件？ 讲授新课： 一、“六王毕政治教案最后的教学反思怎么写，四海一” 1、秦灭六国（公元前 221 年） 韩、赵、燕、魏、楚、齐 2、北击吐蕃，南征夷越---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------（1）北击匈奴，修筑直道 （2）开凿驿道，平定岭南 （3）开辟“五尺道”，统一“西南夷” 3、秦统一的意义 扩大了统一帝国的体量，推动了中华民族多元一 体格局的产生 二、秦朝中央政体体制的产生 1、皇帝体系： 秦王嬴政统一秦国，意气风发，非常得意，觉得 功劳盖世，所以有李白作 秦王扫六合，虎视何雄哉。

挥剑决浮云，诸侯尽西来。 雄图发英断，大略驾群才。 收兵铸金人，函谷正东开 提问：1）皇帝体系的特点有什么？2）秦王嬴政 自称始皇帝反映了他的什么政治动机？ （特征：秦王嬴政自称始皇帝，皇权至高无上， 大权总揽一人之手；皇位世袭制）。本文从网络收集而来，上传到系统为了给到更多的人，如果您应该使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作圆满，万事 如意！---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------