学习收获：初中语文公开课老师教学反思

初中语文公开课老师课堂反思3篇

引导语：作为一名至岗不久的人民学生，我们要有更强的课堂教学素质，通过教学反思可以迅速累积我们的教学心得，教学反思应该如何写才好呢？以下是小编为你们收集的高中语文公开课老师课堂反思，希望还能帮助到你们。

初中数学公开课老师教学反思篇1

作为同学，大家就会面对上公开课这个难题，当应上课时，我们都会想方设法，千思百虑，教材分析，教案编写，课件教具制作，试教时间，甚至上公开课穿的裙子，学生的座位编排，还有上公开课前必定会事先到场地去作好各种准备等等不一而足，可是平常的一天都要上的课呢，我们既是如何做的呢？不可排除，相当一部分人是没有那么注重的，公开课好比饭店的酒席，千方百计也要色香味俱全，而日常上课就好比家常菜了，甚至有也许是白菜咸菜对付一下就过去了。我个人不太喜欢这些公开课上花里胡哨的东西，不过我觉得公开课课前所做的种种打算功夫是很值得赞扬的，反复推敲反复思索，上公开课上多的人课堂进步自然就很高，我很少上公开课，也不喜欢上，但我偏爱上平时的课，每一节课对我来说都是一次挑战。我把每一节课都只是是公开课那样来上，具体的说我尽量做到如下几点：

一、精心进行教学设计

一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。概念课需要使教师侧重于理解，计算课侧重计算能力培养，应用题侧重于探讨；复习课则培养综合素质。无论教学内容如何变化，我在处理教材时都先知道该课的重点、难点及教学目的政治教案最后的教学反思怎么写，作至心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释明白。同时突显重点，用不同的形式技巧对重点内容进行操练及利用。学生在把握知识重点后，其它难题便会迎刃而解。而一节重点突显的课，在观众的心里也会留下非常深刻的印象。

二、选择适合的学法

我总是先站在学生的视角来探讨，这节课教师听了会如何，那个地方可能会出现难题，如果我是学生我会如何解决等。然后再来决定是讲授为主或是自学为主，那种不管一切一律都使教师小组合作学习的做法，看似高明，其实有时在现实中或许行得通，试问，如果小组中的每一个人对疑问都不明白时，继续争论下去会有哪些结果？我想大多数学生都会转向其他与课上无关的活题了吧。

尽量在教学中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后使正确的答案或推论从学生的口中得出。既牢牢地打动住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参加的探讨或交流活动，活跃了教学气氛，也让学员对知识的印象非常深切，有很强的活用能力，收到好的教学效果。

注重学生间的互动。教师在课堂过程中要注意与学生间的交流，发现人们的疑难问题，及时解释明白。同时也把握他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契配合，共同把课堂活动走向高潮。

在备课时要考虑到学生的特征、兴趣及喜好，尽量联系你们的生活实际，走近她们的生活，经常用它们感兴趣的事物或话题来打动人们的注意力，调动他们的积极性。同时考虑到不同学生的成绩情况及理解素养的差别，设置不同梯度的弊端供不同层次的教师回答。在备课时便想好：这个稍易的弊端要使成绩略差的XX同学提问；这个有一定难度的难题到时让XX同学总结一下……这样使每位老师都有份参加教学中，都可感受到顺利的愉悦，对活跃课堂气氛，提高教师积极性有极大的帮助。

三、备突发事件。

我们学校的课堂设备最先进，我几乎每一节课都要用到，但有时会有些偶发的小事件促使课堂教学的成功进行。在备课过程中还要考量得非常周详，尽量把这种偶发事故的发生率控制为零，或事先作好思想准备：假如事件真的出现了，如何处理？如：上课前先去检查应使用的电教设备是否已经加装或安装好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其他的教具有否准备就绪，并统一放好；万一时间充足，完成了教学任务仍未能至下课时间，应临时降低这些活动；又如果时间紧，差不多下课了还已完成准备好的教学内容，该删掉那些环节等。有了多方面的打算就保证了你的课可如你所设计的流程有条不紊地成功进行，收到预期的效果。

实在出现断电、故障等因素导致电脑、投影等难以使用的现象，有时往往让精心制作的课件被弃之一旁。这时也仍旧不会影响我的正常教学，因为如果把每一节课当成公开课，我事先已考虑到这些难题，粉笔黑板照样继续上。

初中数学公开课老师教学反思篇2

每个学期，我们大学就会进行一轮的公开课，每个青年学生都要参加。几个学期下来，有非常一部分老师的课讲得非常好，连几个原来不敢于展示自己的男学生，都有了巨大的进步，在市级优质课大赛中赢得了一等奖呢！

赛课是同学综合能力的表现，执教的老师们都会悉心准备，精彩展示。我也不例外！

按照提前牌号的排序，该我上课了，我提前两天把讲稿和导学案准备好，上课之前又把讲稿审查了一遍，直到看不出有任何问题，才拍板定案。

感谢第一节上课的王老师，她知道我第二节上公开课，就提前五分钟讲完课，并且使课代表来叫我，目的是提早让学员最好课堂准备，还要为授课的'老师搬来凳子。同事的良苦用心我理解，所以这节课很需要好好上，不能辜负别人的美意。

这节课我们要学习“线段的垂直平分线定理”的第二课时。本节课有两个学习目标，一个是证明定理，一个是运用公式作等腰三角形。说实话，本节课一点也不合适上公开课，通常状况下没有老师会选择证明定理的课成为公开课，但是正好讲到这一课时了，硬着头皮上吧！

其实，我也是如此一点小心思，也想挑战一下自己，看看自己上这种的课，效果到底会如何？

第一节刚下课，听课的同学就进了我们班的学校，尤其是领导，特别是懂业务的领导，全部到齐！我不忐忑，一点也不沮丧，姐姐我的勇气早被吓出来了！

这节课我是豁出去了，反正作秀也做不好了，干脆就以真实的面目示人吧！

果真不出所料，相当一部分孩子说不知道命题的题设和推论，而我既偏偏挑那些概念模糊不清的，不理会手举得老高的。对于提问问题不全面的，我耐心的一点点纠正和补充。看得出来，孩子们很紧张，有教师授课，他们也怕给我这个老班脸上抹黑啊！我只好把话挑明了说：“同学们，尽管有教师授课，你们也不要害怕，会就是会，不会就是不会。有哪些问题咱一块解决。你们来大学就是学习这些不会的常识的，如果哪个都会了，也没必要用跟着我瞎混了。”孩子们的神情稍有放松！

好不容易弄清楚了公式的条件与推断，到证明时既卡住了。看来这个环节预设的时间是不够用了，我也不能忙着赶时间，否则，课上损失课下补，咱不想干哪亡羊补牢的事情。我巡视了一圈，发现大多数孩子没有思路，于是就提示孩子们：“课本上有一句话，是证明这个定律最好的方法，你细心寻找一下就会看到的。”孩子们赶紧翻书寻找，大多数孩子一下子就找到了，立刻开始书写证明过程。又等了几分钟，我使会做的朋友举手，还有一小部分学生不会，我使学员在小组交流。交流完毕，找了一个基础不好的学生，口述证明过程，这小孩说的结结巴巴，还好总算说完了。虽然几何语言采用的不够准确，还是有巨大进步，我表扬了他！

定理证明完毕，接下来开始作图。尺规作图也是一个难点，好多孩子都忘了。我先引领学生对应做的图形进行预测，确定从哪个地方入手，再教她们严格依照基本作图的规定画图，并且写出做法，写作法对学生来说标准很高，既应条理清楚需要语言精确，总之，练得都是数学基本功！

作图题刚讲完，下课了，我没有拖堂，我对孩子们说，本节课也有达标练习没有做，就变成课下作业来完成吧！

我上了一节不够完美的公开课，有下面几点看法：

1、如果本节课我少给学生一些自主研究的时间，会稀里糊涂把预设的内容完成，学生把握的状况我不敢保证，或许会帮听课的人一个完美的印象，但是会导致亡羊补牢的状况。

2、遇到学生想法不通时，我没有直接告诉人们结果，而是使教师自己从教材里寻求缓解问题的方法，虽然浪费了时间，但是使孩子们体验到了创造，授人鱼不如授人渔。

3、我没有追求完整完美，敢于打破自己的传统观念，把自己缺乏的一面示人，这点勇气还是值得讽刺！

4、学生表现的不够理想时，我没有气急败坏，反而平心静气的激励孩子，引导人们探求解决难题的方法。心态较以往有了巨大的差异，说明自己越来越成熟了，可喜可贺！

5、没有完成预设政治教案最后的教学反思怎么写，说明自己对学情的掌握不够准确，看来备课时除了应备教材最要备学生，学生才是课堂的主人呢！

6、老师们在评课时，对我这节课给予了高度评价，我有点小惭愧。其实我明白，教师们虽然追求公开课的完美，更喜欢真实的败笔，只有看到问题，才会督促大家都受到增强。

堂上一分钟，堂下十年功，我们追寻课堂完美的脚步，永不停歇！

初中数学公开课老师教学反思篇3

我执教一节九年级数学《弧、弦、圆心角》的公开课。课前，我精心编制了导学案，在导学案中我把该课内容分成了二大版块，每一板块安排两个组打算展示方案，再优选一个组进行展示。每一版块我都把知识点进行了问题化的分解，以便于学员更好的自学；设置了互动策略与展现方案的预设。我提前把导学案发给了教师，并布置学生对着导学案进行预习，完成了独立学习的环节。上课时，我简单出示课题后，分配各组进行10分钟的对学与探讨，各组立即行动出来：有用小黑板进行讲解的，有对着书两个、三个在一起讨论的，尤其是第五组同学，六个同学分成了每三人在一起进行对学。分至任务的小组依据展示方案的预设同时应安排展示任务。我仍然在每个小组进行巡视，了解各组的对学与探讨效果，对有困难的小组进行适度的鼓励与帮助。在这个过程中，同学们全身心地投入，充分体现了人们的独学、对学、合作研究能力。

学生在讨论结束后，一到四组分别体现了人们的展现方案，赢得了展示任务的第二组在校长陈梦萍同学的带领下，讲解条理清晰，逻辑性强，互动精彩，组长的补充为成员的展现 起至画龙点睛的作用；组员徐家豪作为一位后进生，在讲解圆心角的概念时，能把握概念的核心，即顶点要在圆心上的角，并举了一个顶点不在圆心上的角的事例向其它朋友进行询问讲解，他可把该难题讲解的这么透彻，可见课改中的对学与探讨环节对于中下生具备很高的帮助；在讲解圆心角相等，所对的弦相同时，能够把圆形折叠成三角形直观的得出弦相同。当然，在展现过程中，第二组有些同学更加兴奋，导致没有很好的参加组内的展示。第四组准备的方案与展示过程不一致，第三组准备的方案不够充分与细腻。在这个过程中，同学们充分体现了自己的信心与勇气，让我真正懂的了“给学生一个机会，他送给你一个精彩”。

点评过程中，参与点评的朋友可针对问题的关键点与着重点进行点评，针对第四组的点评，同学们点评了该组在讲解定理时，没有讲明白等圆时该定理的关系、小组打算展示方案不够完善、没有用证明的方式表明定理的关系等。

通过此节课的课堂，让我看见了课改的真谛与活力，并相信应持之以恒地把课改深入进行下去。

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