解读：教学目标分析_教育学_高等教育_教育专区

教学目标预测（结合课程标准表明本节课学习完成后所应超过的详细目标） ： 依据的课程标准： 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首，能按笔顺规则用毛笔写字，注 意间架结构。初步展现汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字坐姿正确，书写规范、端正、整洁。 5．学习独立识字。 本节课课堂目标： 1．知识与技能 （1）认识 7 个生字，会书写“睛” ，认识“目”字旁。 （2）初步掌握形声字的构字特点，学习生字加偏旁的认字方法。 （3）正确、流利地朗读儿歌。 2．过程与技巧 运用各种方式识字，让学员在自主、合作中主动愉快识字。 3．情感态度价值观 在学习中欣赏汉字的美，感受识字的真谛。懂得青蛙是人类的长辈，培养爱 护小动物的观念跟感情。学习者特征分析（结合实际状况，从教师的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行叙述） ： 低年级学生的生理特征跟心理特质主要体现为：有意注意时间短、兴奋过程 和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的 注意力、 意志跟情绪等心理活动的差异只是不同的。

由于学生注意力在课的前半 部超过高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根 据这一特征， 教师在组织课堂中要把新课本安排在课的前半部分。有利于学生对 新课本的学习、理解跟掌握。在课的后半部分则要安排一些游戏性较强的内容， 激发学生兴趣，要尽量表现“新、奇、活”的方法，采用多种多样的，生动活泼 的，使学生无法形成强烈兴趣跟新鲜感的组织方式，以提高教学的吸引力，激发 学生的学习兴趣跟热情。教材坚持识写分开，多认少写，是为了提高认字量提早阅读。所以，只要求 学生可把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求会写，也不要求对字形做过细 的评述。在识字教学中，可采用灵活多样的方式，通过不同的课堂环节，引导学 生复习生字，反复见面，整体识记，提高认字的巩固率。要鼓励教师掌握一些识 记生字的技巧，运用这种方式主动识字。如，利用熟字加一部分、熟字减一部分 识记； 利于同音字、 形近字识记等等。 同时应留意培养教师喜欢学习汉字的感情， 让教师有主动识字的梦想， 发展她们思维能力和想象能力，鼓励教师自己想办法 识记汉字，引导学生在生活中识字。 二年级的教师在将要掌握了一定的识字原则， 对汉字的构字特性也是一定认 识，所以在详细情境、图文并茂、观察发现中识字，他们必须可完成本课的学习 任务。

教学方法设计 （结合课堂重点与难点和教师情况描述所选用的详细步骤） ： 本节课就教学重点：会认本课 7 个字词，正确认读句子；会书写“睛” 解决思路： 正确认读认识 7 个生字的课堂重点主要是借助“回家游戏”识字形、 “自编 儿歌”明字义等识字情境来实现的。在“ ‘回家游戏’识字形”情境中运用为词 语荷叶（即 7 个会认字组成的词句）找到相应的拼音青蛙，达到读准字音、认清 字形的要求。然后去掉拼音读句子，课件出示词语，以“争做青蛙王子或兔子王 子”的方式认读句子，达到恰当认读的目的。然后通过“自编儿歌明字义”环节 中的送礼游戏对了解的汉字组词说话， 兵将与该汉字对应的照片还给学生的方式 激发学习兴趣，提高所识汉字的实际利用能力。书写“睛”主要借助观察字形结 构、范写练写、展示评价来实现。二年级的学生在即将掌握了一定的识字原则， 对汉字的构字特性也是一定了解， 所以在详细情境、 图文并茂、 观察发现中识字， 他们必须可完成本课的学习任务。 本节课课堂难点：初步学习分类识字的方式，提高识字能力。 解决思路： 在本课的课堂中， 根据形声字构字特点识字可能是学生最大的学习障碍，为 使学生把握这些识字原则，采取先观察发现具有“青”的六个汉字的特征，然后 设计了按照这种汉字编儿歌游戏，并以多媒体突出展现偏旁和“青” ，在看到中体会形声结合识字法。

关于教学思路选择的阐释： 在课堂中还要注意激发师生的学习参加热情。根据《语文课程标准》中“喜 欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ”的要求跟低年级学生好奇、好玩的心理及年 龄特点，首先引入“创设情景”教学法，教学中，运用视频、语言等方式为教师 创设与小青蛙一起识汉字的情景，使学生积极主动地投入其中，其次采用“寓教 于乐”教学法，通过不同的游戏如打算出发去认识小青蛙、为拼音青蛙找到句子 荷叶、自编儿歌、词语运用收礼物等方式把握孩子注意力、提高识字效率，巩固 识字。 本节课因为还要播放多媒体课件，所以上课地点选择在多媒体教室。教学过程（按照教学方法跟相应的活动序列进行表述，要注意说明各教学活动中所需的详细资源及环境） ： 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1．播放《小青蛙回家》视频。大家为什么喜欢小青蛙呢？ 我要把你说的分享给你们！ （出示课件，认读害、兵。 ）小青蛙能吃害虫，它 是“保护庄稼的好卫兵” 。 大家了解我们身边有什么庄稼呢？指名说。相应出示小麦、玉米、蔬菜、水 果等图片。 2．认识“庄稼” 。读一读。领读。青蛙的本领真大，我们一起把它的本领写 在黑板上吧！ （板书课题） 二、 “准备出发”读词句 1．小青蛙真厉害！接下来我们就去了解保护庄稼的好卫兵，出发前应做好 准备。

请小卫士们自由读课本，借助你的好朋友拼音的帮忙把字词读准。 （1）自由地读一读课文，读准字音。 （2）让我们再读一遍课文，做到不丢字，不加字。 2.边读边用自己偏爱的符号圈画出本课的会识字。同桌认读圈画的汉字。 三、 “回家游戏”识字形 1．小青蛙找来了字宝宝的好伙伴组成了词语，他们终于跳到了你们的课桌 上， 大家为拼音小青蛙找到自己的家——词语荷叶吧！同桌合作将荷叶词语跟青蛙拼音一一对应起来。 还有的词不太熟或不会读，没关系，跟小组的伙伴彼此学习吧！会读的读帮 小伙伴听一听， 不会读的请小伙伴帮帮你， 互相说一说你是如何记住那些汉字的。 2．卫兵要考考大家了，请青蛙王子或者狐狸公主带领你们读一读吧！ （出示 词语课件）奖励青蛙王子和兔子公主图片。 3．词语娃娃大家都认识了，他们乖乖的重回了课文里，你还认识她们吗？ 自由读课本。指名读课文，注意聆听。指名评价。 四、 “自编儿歌”明字义 1．小青蛙请来了几个字宝宝（出示“青”课件）看看哪这些字宝宝，你有 什么发现？ 2．编儿歌 （1）课件出示“清”的儿歌，其他字由学生自编。 （2）指名说一说自己编的童谣，并领读。 （课件出示相应的汉字） 。

（3）出示识字儿歌，自由读一读，拍手读。 3．小青蛙请来的字宝宝要跟大家说说话。 （引导用情、清、请、晴、蜻、睛 组词说话） 。课件出示相应截图，以礼品的方式留给学生。 4．识字原则：引导用归纳“加一加” 、 “减一减” 、 “熟字加偏旁”等识记方 法。 五、 “示范练习”写汉字 同学们读书读得很好，青蛙心里特开心，给我打来了电话，它强调了一个要 求，要跟字写得规范的小朋友交朋友，你们有信心写好字吗？ 1.观察汉字“睛” ，提示规范书写要求。师范写有代表性的字。 2.提示书写姿势。学生练写。描两个，写两个。 （课堂练习） 3.展示评价。 六、 “汉字开花”拓识记 小青蛙听到你们的朗读更开心了，给你们送来了一朵花！每一片花瓣就是一 个汉字，看看谁的蝴蝶开的更明亮。 （课堂练习） 七、小结 小青蛙和我们一起学习了偏旁家熟字的认字方法， 看到小朋友们的花开得这 样明亮， 它要回老鼠王国把这种花送给其他的小青蛙。回去之前给你们留了一句话：希望同学们课后能注意观察，看看这些字是你认识的汉字加上偏旁组成的， 写在在积累本上。 附：板书设计科技应用（说明在教学中使用了这些相关的软硬件） ：教学中使用了手机、 投影仪， 课件播放使用的是 PowerPoint 演示文稿。

资源应用（说明在教学中资源应用的模式、制作或收集方式） ：由于本节课的内容是二年级上册的，二年级学生已经学习过本节内容，所以 选用了一年级学生，在课堂中还要注意激发师生的学习参加热情。根据《语文课 程标准》中“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ”的要求跟低年级学生好奇、 好玩的心理及年龄特点，首先引入“创设情境”教学法，教学中，运用播放视频 为师生创设帮助喜羊羊营救老村长的环境，使学生积极主动地投入其中，其次采 用“寓教于乐”教学法，通过多媒体课件创设不同的游戏情景如闯读音跟汉字迷 宫、为词语花朵搭拼音绿叶、为植物宝宝找家、 “夺宝” 、 “过河”以及“收集钥 匙”等等，抓住孩子注意力、提高识字效率，巩固识字。 制作的多媒体课件是在 PowerPoint 演示文稿中完成，图片来自于网络，通 过照片、文字等的编辑组合或者演示文稿的自定义动画等，创设学习氛围、识字 情境及游戏情境。 视频来自于网络，通过音视频编辑后截取视频短片以创设帮助 喜羊羊营救老村长的环境， 利用学生乐于助人的特征使得学生积极主动地投入学 习。课 堂 教 学 过 程 设 计 的 思 路教学媒 体（资 教学 教师的活动 学生的活动 源）的 设计动机、 理论根据 环节 作用跟 使用 《小青蛙找家》 这部 动 画 片 是 现在 低 年 播放课件，谈话引入新 级学生更喜爱的， 利 B 导入 观看课件，认 课。

板书课题，指导识 用学生的这个特质， 新课 识“庄稼” E 字途径。 创 设 情 境 就能 激 发 学 生 参 与 学习 的 热 情。 提出自由读课本的详细 按 照 要 求 自 B 整体认知课文。 要求。 由读课本。 E 用卡片认读 提出认读句子的准确要 词语，同桌合 培 养 学 生 的合 作 能 B 求，即为拼音青蛙找到 作 为 拼 音 青 力， 以及认读句子的 H 相应的词语荷叶 蛙找到相应 读音。 词语荷叶。 读课本，自评 B 检 查 课 文 的朗 读 是 播放课件，指名读课本。 互评。 J 否读略读顺。 学习 观察 “请、 清、 新知 情、晴、蜻、 播放课件，观察六个汉 睛” ，找出字 巩 固 识 字 ，实 践 运 字，以“清”为例编儿 形 方 面 的 异 J 用。 了解认识形声结 歌，语言实践运用，归 同 ，自 编 儿 H 合识字法。 纳分类识字法 歌教案分析怎么写，组词说 话，领悟形声 字构字特点。 播放课件，分步观察， 观察结构，练 D 在 观 察 练 习中 正 确 示范书写，指导写字 习书写 J 书写汉字。 为花蕊中的 巩固 播 放 课 件 ， 游 戏练 习： “分”加上偏 J 巩 固 练 习 形声 结 合 练习 “汉字开花” 旁写在花瓣 H 识字法。

上。 为学有余力的教师所做的调整： 对学有余力的学员给予更高要求，让人们在认读的同时分析字形， 以小老师的身份与其它朋友交流识字原则。同时认读其它的语句。个 性 化 教 为必须帮助的学生所做的调整： 对于识字较慢的学生，通过先认基础字“青” ，然后按照偏旁表意的 学 方法增加识字效率。同时借助与词语相对应的图片达到调动识字兴趣、 使句子与词意形成理解链条。教学方式：新培训教学过程结构：上课，师生问好。ppt 小青蛙视频播放《小青蛙找家》 ， 谈话引入“庄稼、 卫兵” 。ppt“准备出发”读字词课文中的词义你读准确了吗？ppt 识字情境“回家游戏”识字形提出为拼 音青蛙找 到相应的 词语荷叶 的具体要 求。同桌合作为拼 音青蛙找到相 应的词语荷叶 的准确要求， 边读边找。ppt6 个词语依 次出示出示词语，开 火车读词语， 并同时出示与 词语对应的事 物。完成？ 是否ppt 识字情境“自编儿歌”明字义提出观察 要求，示范 编“清”儿 歌。观察字形， 发现异同， 编写儿歌。ppt突 出 显 示 基 础 字 “青” 。以蓝色显示“青” ， 指导教师发现形声 字识字方法， 同时复 习其他识字法。

完成？ 是 ppt 书写汉字 “示范训练”写汉字指导观察， 分步示范按要求观察， 练习书写。ppt分 步 展 示 书 写 步骤。展 示 书 写，指导 评价完成？ 是 “汉字开花” ，游戏巩固否为花蕊中的“分”加上偏旁写在花瓣上。pptppt小 青 蛙 留 言。布置作业下课，师生告别。教学内容和 教师的活动媒体的 应 用学生的 活 动教师进行 逻辑推断第 2 页资料引用（说明所引用资料来源出处） ：课件中使用的照片来自于网路，使用百度搜素下载后编辑使用。引课的视频 音乐《小青蛙找家》通过网络下载后，用“音视频编辑”工具编辑后插入 PowerPoint 演示文稿。评价方式或软件（说明在教学过程中将用到哪些评价软件，如何评判及其目的是何种） ： 1.情境评价 主要是借助小青蛙旅途进发的方式顺利来评判学生的学习， 激发学生的学习 兴趣。 在所有识字游戏完成以后也有青蛙公主和青蛙王子的评判情境，对教师的 主动学习并且乐于助人的质量给予肯定跟鼓励。 2.语言评价 教学过程中的各个环节对教师的学习态度、情感态度价值观、学习方法、识 字方式等进行评价。 3.词语荷叶和拼音青蛙评价 在小组合作认读句子环节中奖励词语荷叶和拼音青蛙， 通过颜色明亮的小卡 片引导并显然学生的小组合作精神、能力或者短语认读方式等。

教学反思（对整堂课进行总结评价、分析） ：寓教于乐 化难为趣 ——《保护庄稼好卫兵》识字课课堂反思 语文出版社 S 版课标实验用书二年级上册《识字一保护庄稼好卫兵》是一首 充满趣味的童谣，通过浅显的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们必须保护青蛙。 “青蛙” 是生活中常用的一种动物，农村的孩子们对它的生活习性及它对人类的 作用早有所闻， 对其充满了兴趣。 这篇韵文， 借写 “小青蛙是保护庄稼的好卫兵” 引导学员集中识字。 这是本册丛书中三个集中识字课的第一课， 利用基本字 “青” 加上不同偏旁进行识字教学。本教学设计，结合低年级学生的特征，努力推动自 主、合作、探究的学习方法，主要侧重了三个维度即知识与素养、过程与技巧、 情感态度与价值观的协调统一， 全面提升学员的常识和技能，发展学生健康的情 感跟价值观，充分展现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求。以小青 蛙识字回家的视频巧妙地营造新奇有趣的情境， 凸显学习的情趣化， 使学生从 “被 动地听”变为“主动地学” ，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识 字过程中， 注重调动学生已有的识字积累，引导学生非常分析字形不相等部分的 不同表意来把握生字的形、 音、 义， 从而超过发展学生的语言跟思维能力的效果。

识字写字教学的过程主要是表现英语学科的工具性， 同时因为本课内容带有丰富的人文意义，也使教师在朗读中体会“保护动物，创建和谐家园”的道理。 一、创设教学情境，轻松识字。 现在的小孩对动画片情有独钟，根据学生的这一兴趣点，利用多媒体课件创 设小青蛙识字的课堂情境， 将整节课的课堂融于这一情景中，使枯燥乏味的识字 课变得生动活泼。这些都表现课程标准所说的“运用多种直观形象的课堂形式， 创设丰富多彩的课堂情境。 ”理念 二、寓教于乐，在游戏中识字 低年级学生喜欢做游戏。在课堂中，根据学员这一心理特征，为促使人们的 学习兴趣，适时地有选取地利用游戏，为教师创设愉快的学习氛围，使识字教学 步入“教师乐教，学生乐学”的梦想境地。课中先做了一个给拼音青蛙找词语荷 叶的游戏。学生借助这个游戏，感受到识字的幸福和自己获得知识后的喜悦。同 时教案分析怎么写， 设计识字送礼品的游戏， 制作了与短文词语相应的照片， 这些截图直观形象、 色彩明亮，学生通过认读句子收礼物这个游戏。在训练巩固的过程中设计了“一 字开花”游戏，巩固了词语，深深地吸引了学生。 三、抓住汉字构字规律，掌握识字原则。 巩固识字最好的方法是复现，最有效的方法是在语言环境中多次见面。

在教 学中，教师不断变换识记方法，据拼音认读、同桌合作认读、卡片认读、开火车 读、分男女生词、指名读、齐读、小同学带读，激发了教师的学习兴趣，为教师 主动识字、独立识字提供了条件。 本课规定认识的字都以“青”为偏旁，加上不同的形旁组成的一组形、音相 近的字，在这个单元中，本课较为独立，其中对形声字的知识点与前面， “语文 百花园”对应。有一题是对形声字的专项训练，因此在本课对形声字的扩展相当 深入，为中间做打算.在教几个形声字时，通过比一比，学生看到声旁表音，形 旁表义的特征，很快记住了很多字。通过想旁推测字义，达到举一反三、触类旁 通。同时使学生复习“加一加” 、 “减一减” 、 “熟字加偏旁”等多种识记办法，有 效地巩固了现有的常识，掌握了识字、记字的方式，充分展现了“利用儿童的生 活经验，注重教给识字原则”的规定。 四、自主、合作、探究——引导学员学会发现 在课堂过程中，教师组织了同学合作学习，充分发挥了教师的自主性。学生 读并认真观察词语，引导学生看到汉字都具有“青”的特征，在这种发现中，教 师一直用精确、有指导性的语言给予鼓励，每一个发现学生都予以充分的显然， 学生的求知欲望得到推动。 这反映了课程标准强调的“教师是学习的组织者和引 导者，学生是数学学习的主人”的观念。