知识归纳：义务教育课程标准实验教科书《语文》（九年级下册）介绍

华人教育公司 华人教育有限公司版权所有 义务教育课程标准实验教科书《语文》 九年级下册介绍 课程课本研究所 王 涧 一、编排体例 九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》79 年级的最终一册也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上仍是以专题组织单元同时兼具文体。从感情、态度、价值观方面来说九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块设计了六个人文专题义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)。它们分别是土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中强调唤醒师生爱祖国、爱家乡、爱人类的观念感情引导人们关注人类关注自然理解跟漠视多样文化逐渐产生良好的个性跟健全的人格提高文化品味和审美情趣。 从常识与素质这个维度来说全套教科书由易到难由简单至复杂安排如下七年级上、下册不分文体文白混编侧重培养基本的阅读素养如掌握文意、理清思路、揣摩语言、体验场景、质疑问难等八年级上、下册文体分编文白分编侧重培养阅读记叙文、说明文、抒情文和浅易文言文的素养九年级上、下册文体分编文白分编侧重培养欣赏文学作品和浅易文言文的素养。本书属于第三个阶段六个单元分别安排为文学、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事长诗以及古代文学。

从过程与技巧方面来说九年级下册侧重文学教育在鼓励教师进行哲学欣赏的之后可有自己的感情体验初步展现作品的内涵并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的观念感情倾向可学会联系以前的文化背景跟社会背景做出自己的评判对作品中感人的情境跟形象可写出自己的感受。另外文学作品是语言的美术是学习母语的绝佳范例要学会品味和推敲这些充满表现力的语言增加自己的语言利用能力。阅读浅易文言文要可通过译文和工具书理解文章的基本内容熟读或背诵精彩篇章。 二、教学重点 在内容上九年级下册由六部分构成阅读写作、口语交际与综合性学习课外古诗词背诵名著导读语法知识补白附录等。现将各个别的教学重点介绍如下 阅读个别包含四个现代文单元两个文言文单元义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)。 第一单元学习中外文学主要学习自由体诗。与当时各套教材相比这套教材大大加重了自由体诗的比重。全套教材共有中国新诗和日本文学 17 课 23 首占全套教材课文比例的 1/10。再加上古典诗歌的词句 这套读本对诗歌的注重是显而易见的。 那么 我们为什么这么重视诗歌呢原因是多方面的其中更主要的就在于欣赏诗歌是培养教师良好的哲学趣味的最好途径之一。

著名美学家朱光潜先生当时说过诗是哲学体裁中更谨严、最单纯、最精微的一种如果对诗没有兴趣对于电影艺术文学等的佳妙处也终不免有些隔膜。不喜好诗而嗜好小说戏曲的他们大半在其中只能看到更粗浅的个别那就是故事。而要真可欣赏哲学一定要超越简单的好奇心。深入贯彻艺术家对一生的深切体察和抒发技巧加深对一生的了解跟理解。在中学生阶段学习跟背华人教育公司 华人教育有限公司版权所有 诵大量精彩的散文佳作 可以为学生确立一个良好的审美基础。 学习这个单元应重视诵读和感受抓住诗中充满诗人思想情感的准确形象深入贯彻诗歌的感情内涵与观念意蕴。 第二单元学习小说。小说是一种常见的哲学体裁为教师所喜闻乐见。人物、情节跟环境是特色电影的基本要素现代漫画则有淡化情节、注重表现人物内心世界的偏向但总的来说文学是人学任何文学作品都离不开对人的关注。本单元围绕“人物画廊”这一专题文集了四篇中外电影目的就在于鼓励学生把握电影的主要原因──人物了解小说的主要特征深入体会小说的观念跟美术魅力。在学习时应留意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手抓住人物特性概括人物的性格特征。在此基础上预测体会作者隐含在字里行间的观念感情联系电影的时代背景和社会背景深入理解电影的主题。

同时需要关注小说的构架和篇章布局体会作者艺术创作的精妙。 小说的语言通常是鲜活而又经过悉心锤炼的语言 学习时应留意细心揣摩。 第三单元学习散文。散文的特点很多按表现手法而言可以分为三类记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文。本单元侧重学习哲理性散文。这类文学不仅具有一般诗歌“形散而神不散“的特征以外还有一些自己独具的特征。如在详细精致的描写之外通常都蕴含着某些深刻的观念。这类文学有时也抒情或讽喻但通常不是为叙事而煽情是为了抒发作者的某些观念或一生感受。它们有的直接说理用长期形象的形容来探讨自己对一生的某些认识如《谈生命》和《人生》。有的则通过对环境跟景物的描写表达自己的一生感悟如《地下森林断想》。学习时应学会把握关键段落深入理解文章的丰富内涵。 第四单元学习音乐跟影视文学。本单元包括的特点非常丰富有传统的戏剧电影也是当今曲艺作品有这些年新兴起的戏剧小品也是经典的影片电影。这只是本套教材惟一的一个戏剧跟影视文学单元。设计这种一个单元目的在于借助这种剧本的学习促使教师对音乐影视文学的兴趣开阔视野增强对不同艺术的体会能力。学习时应留意抓住每篇作品的美术特点重点把握音乐冲突跟艺术语言注意电影在争吵冲突中展示人物性格如何以个性化的语言构建人物形象。

对于电影文学则应注意体会其生动的画面感。学习这个单元可以使教师观看有关的话剧、影视表演以便更好地了解音乐跟影视戏剧丰富自己的审美体验。 第五、 六单元是浅易的文言文。 其中又有诸子散文 也有古代时期的一些抒情诗歌 还有 《诗经》中的两首名篇都是中国特色文化中的国粹。先秦诸子散文是国内文学跟思想的源头另一方面既是优秀的文学作品。这里所选都是其中相当简单易懂的篇章而且多采用寓言或独白来发议论讲道理学生理解出来需要不太困难。另外几篇叙事长诗叙述完整曲折动人学习这类文章有助于培养教师对文言文和近代文化的兴趣。学习这两个单元首先应通过译文和工具书努力扫清文字障碍。常用文言词语、句式是学习的重点。另一方面学习古文要重视诵读反复吟诵直至成诵。积累丰富的古文篇章对提升教师的现代文阅读跟口语能力也十分有帮助。 九年级下册的作文、口语交际和综合性学习与前几册一样也主要有两种展现方式一种是融合于综合性学习活动中。本册一共设计了六个综合性学习活动脚踏一方土走进小说天地关注我们的社区乘着音乐的翅膀我所认识的孔子和孟子岁月如歌──我的初中生活。它们通常都是由本单元的课文内容生发、 拓展来的 每项活动的内容都非常丰富。

如由第一单元的 “土地情思”设计了“脚踏一方土”的活动鼓励学生关注土地的过去跟现状讲述土地的独白增强对祖国、乡土的热爱之情。如第二单元在学习电影后来做一次有关小说的探讨活动总结华人教育公司 华人教育有限公司版权所有 自己过去读过的好电影讲述他们的独白和人物又可以加深对课文的理解也可以促使学生对哲学的兴趣还可以以此指导学员的阅读方式养成良好的阅读习惯。另一种是设定在课文后面的“研讨与练习”中。这类写作与口语交际练习相对简洁一点一般会随课文而生发进行一些仿写、改写或说话练习等。 古诗词背诵和名著导读也是课本的有机组成部分。本册选了 10 首古代诗词都是中国文学史上的名句佳作。推荐这种背诵篇目主要是为了提高背诵量让学员在记忆力最好的之后多一点文化累积。本册推荐的名篇有《格列佛游记》《简·爱》和泰戈尔的诗。读整本的书是增加学生阅读素养的必要方法跟最后目标民国时期的大纲中就把读整本的书列为学习的重要内容之一并专门要求了学时和学分。解放后这方面的指导和要求非常缺乏甚至当时一个时期却把读课外书当作“不务正业”。事实证明多读书读整本的书是提升教师语文素养的必由之径决不可忽视。

现在设这种一个板块目的就在于提醒广大教师注意全面培养学员的阅读素养进行课内外沟通指导教师读整本的书读新书养成人们良好的读书习惯。 本册书将有关的词汇知识放在了补白中一共五项分别是词语的构架应完整表达要合事理句子成分搭配要得当语序要合理使用短句要单一其核心内容是“如何修改病句“。这只是课标中一项重要内容跟中学生需要把握的基本技能。俗话说“好文章是改回来的”我们期望学生除了可写文章虽然学会自己修改文章养成修改文章的良好习惯。这些补白提供了一些设置文章的视角和重要方法学习时可以结合自己的阅读跟写作实际加以细细体会。 附录是两篇如何进行哲学欣赏的指导性文章 一篇是 “谈谈散文” 一篇是 “谈谈戏剧哲学” 。这两篇文章分别从各自的题旨出发深入浅出地述说了诗歌与艺术哲学的不同特点并以教材所选文章为例提到怎样进行哲学欣赏的难题。教学时又可以在相应的单元教学之前引导学员自己阅读这两篇文章增进对诗歌与艺术哲学的知道也可以在单元教学时候结合课文进行总结性阅读推动教师的了解从感性到理智的跨越。 三、教学建议 一能否进行文学作品的教学 文学作品有着多义性、丰富性、含蓄性的特征这就要求我们教学时首先应尊重教师自己的独到感受注意体验、感悟、生发切忌某些生硬概念的灌输。

要结合文学作品多用形象思维的特征着力培育学生的想象能力、联想能力。文学作品讲究以情动人无论诗文、散文还是电影、戏剧常常蕴涵着丰富的心灵教学时应留意引导学员多加体会在潜移默化中进行真善美的教育。教学时需要鼓励教师多诵读在朗诵中细细品味文学作品的音韵美跟诗意美。另外对文学作品不要孤立地阅读而要把作家佳作放到历史发展的长河里去探讨结合时代背景跟社会背景深入理解作品的真切意蕴。 二培养学员阅读的兴趣 教师要把培养学员读书的兴趣放到重要位置来抓。要鼓励人们广泛读书虽然应课内读需要课外读虽然要读单篇的文章需要读整本的书除了要读文学、散文、小说、戏剧等哲学作华人教育公司 华人教育有限公司版权所有 品还要广泛涉足文学、历史、经济、自然科学科普等方面的专著不仅应读美国的需要读日本的。应尽量鼓励学生多读一点读杂一点。古今中外的名著读得多了独立欣赏鉴别的素养也就强了文化素质也就增加了。 三引导学员养成良好的学习习惯 良好的学习习惯比如这些方面如善查工具书学习时留意做卡片、文摘写读书笔记读书前读序跋、目录认真认字、写字字斟句酌克服写错字、用错字的毛病等。

关于读书方法张志公先生曾强调一个“三遍读书法”即粗读一遍想一遍再重读一遍。粗读一遍的目的在于粗知文章大意得其梗概。想一遍就是在自己脑子中理清文章的脉络和主旨。再细读一遍目的在于验证、咀嚼、消化。这种读书方法对青少年必须更有借鉴作用。写作方面则包含认真观察和了解生活善于发现生活中的真善美写作之前先写讲稿会自己修改文章等。这些习惯都贵在坚持必须教师的细心指导和有意识的培养、督促。