初中数学课文教案怎么写

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教案（教学方案）即预设的课堂实施计划。编写讲义必须以研读课本、充分备课为基础。教案的组成包含总案（也称作“总貌”）和分案（分课时教案）两个别。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容跟要求”等项内容；分案指每一课时的教学推行方案，主要有“教学技巧、教学过程跟内容、板书设计”等项目。

按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲义，不仅写出问题剖析的内容技巧，还写出讲解、分析个别的叙述语言。简案只列明各环节、具体方法以及内容技巧，讲述语言则从略。

教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的易于施教的写法。新学生宜按规范格式写详案。教案的展现方式有文本式和表格式两种，但内容是一样的。

按照教学规范，不论哪个课型，上课前都要编写讲义。下面主要介绍阅读课教案的基本项目跟写法（作文课教案主要在“教学过程跟内容”部分有区别）。

课题（居中书写）

——即所教课文的考题，如“社戏”。一般不应注明课文作者姓名。

教学目标：

——即通过本篇短文教学，期望教师达到的数学常识能力、语文学习方法、情感态度方面的详细结果。教学目标应准确，忌浮泛。一般说来，语文课堂目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：

1、有情感地诵读课文，理解文章表达的含蓄的父子之情。

2、体会本文朴素真切的语言传统。

3、学习在描述跟描写中表达情感的方式。

教学目标往往以省略冠词的无时态表述。但是，省去的行为主体是学员，而非学生。

教学重点和难点：

——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标也许一致，也可能不同，但通常与目标有较紧密的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因准确内容的不同而有所不同。

教学方法：

——本课题教学所用的主要方式。宜用完善表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必展开说明。

教学时数：

——本课题教学的计划时数。如“2课时”。

预习内容跟要求：

——对教师课前预习的详细规定，未安排预习则无此项目。

根据实际状况，还能在“预习内容”前增列“教具”等项目。

接下去是分案。分案部分的页面可分为两个区域：在左侧留出1／3宽的横向空间，作为“板书内容”栏，列出伴随教学进程发生的板书内容。

第×课时

教学要点：

——指本课时的课堂重点和主要内容，其实质是本课时的“总案”。教学技巧的叙述要准确、切实、扼要。如课堂仅1课时，则无须标注“第×课时”，“教学技巧”也能省略。

根据需要，这里还能增列“教学设想”、“多媒体手段”等项目。

教学过程跟内容：

——也称“教学内容和方法”。按预设的教学进程，依次列述教学各环节、步骤以及详细内容。总案所设的目标、重点和瓶颈、教学方法等设想，应在分课时教案中加以落实。分课时教学过程跟内容的安排的时间长度要在45分钟内。

各方法中包含详细的教学内容和选择的教学方法。具体的方法大体有：一、检查预习或温习旧课；二、导入新课，导入语应精心拟制，能很好起到鼓励教师进入新课学习的作用；三、学习新课（或讲读新课），此部分要按实际环节实写详列，如介绍时代背景、朗读全文、齐读第×段、讨论××问题、讲解或预测××部分（或问题）；如有讨论或回答，除列出所提问题外，还要写上执教者预设的讲述内容。四、小结。五、课堂练习。六、布置作业。以上环节可有所变通。“学习新课”部分要做到纲目清楚，条理分明。尤须留意正确使用层次序号。

附：板书设计

——即关于预设的板书内容在黑板上最后产生的结构状况。通常指主体板书，有时也包含预设的辅助板书（如英语知识技巧、作家佳作常识等），但不包含课堂中的临时板书。

板书内容要阐述出课文精要所在，体现教学基本模式，能帮助学员理清教学内容、把握重点，便于记录、利于记忆。

板书设计讲究直观性、科学性与艺术性（美感效果），以简单为上。主体板书安排在黑板中间的主要区域，左右两端安排辅助板书或临时板书。

一般情况下，板书按课时设计。如果有课题的统一板书设计，也能附列于最终课时的末尾。

下面是我院某教师实习时实际执教的课件及教学简要实录，含总案和第一课时分案。附上供参考。

《人民解放军百万大军横渡长江》

教学目标：

1、了解全文气势雄浑的特征，学习本文叙事简单、语言凝练、详略得当、夹叙夹议的写法。

2、了解新闻的文体特性及结构特征。

教学重点：

1、气势雄浑特点；

2、新闻的结构特征。

教学方法：

讲读法、提问法

教学时数：

2课时

预习要求：

熟读全文，感受它的气势，查询生字词。

第一课时

一、教学技巧

1、检查预习作业。

2、提问法导入。

3、介绍新闻的有关知识（定义；四个特点；结构五个别；消息六要素）。

4、解题（气势）。

5、背景介绍。

6、课文讲读（电头、导语、气势）。

7、小结。

8、布置作业。

（按：此为备忘式要点。）

二、教学内容和方法

（一）检查预习：

1、请老师上台给生字词注音：

荻、锐不可当、歼灭、要塞、阻塞、堵塞

2、正音、正字、正义

荻港 dí锐不可当dāng

获得 huò当真dàng

歼灭jiān要塞sài

阡陌 qiān阻塞sāi

纤维 xiān堵塞sāi

敷衍塞责sè

（二）讲读新课

1、导入：

同学们，一个星期前我帮你们朗读了关于中国9·11事件的报道，这一个多星期来，同学们一定又看了不少新闻，下面请几位同学谈一谈，这一个星期来他看过这些新闻，看谁知道的风波最多！

（按：从最近重大新闻入手，导入简洁。）

2、介绍新闻的有关知识：

这节课开始，我们还要进入一个新的单元——新闻单元了，我们所说的“新闻”教案格式 课时教案 推荐，有广义和狭义两种不同的概念。广义的“新闻”泛指报纸、广播电视、网络等外媒关于现实状况的报导文章，包括消息、新闻评论、通讯、社论、典型报告等；狭义的新闻指详细、迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称“消息”，下面，请同学们翻到课本P165，把消息的定义划出来，通过这个“消息”的定义并结合大家所看过的新闻，大家想一想，新闻（消息）有哪几个特点？（按：实际授课还推行“街谈巷义”对比，并由学生议论、归纳）

明确：1、内容真实 2、迅速及时 3、有价值 4、简明扼要（板书）

通过预习，我们了解消息的结构有五个部分，都是哪五个别呢？（学生提问）不知道的朋友请看课后练习题第二题。那消息的六要素又是什么呢？（学生提问）（人物、时间、地点、事件）这同时也有？（记叙文的六要素）。

3、解题

现在开始讲读课文。这则消息的标题是——人民解放军百万大军横渡长江。这是一个什么句子？（主谓句）主语？（人民解放军百万大军）谓语？（横渡长江）说明的对象？（人民解放军）数量？（百万）地点？（长江）标题中更有气势的两个词是？（百万、横渡）这个标题准确、简炼地概括了内容，可谓“点晴之笔”或者说是全篇文章的“眼睛”。（按：提出气势提问，抓到本篇要妙。当堂学生齐声回答：横渡，百万；执教者还临场发挥，板书两行字：眼睛是灵魂的窗户，标题是文章的眼睛。）

4、电头及导语讲读（插入时代背景、朗读全文，感受全文气势、情感）：

（1）下面请你们注意注释①，再看看课文的第一行“新华社长江前线22日22时电”这叫“电头”，说明了消息的来源地点？（新华社）时间？（22日22时），体现了消息的哪些特征？（迅速及时）

（2）大家知不知道解放战争的三大会战？（淮海、辽沈、平津）1949年初三大战役结束，我人民解放军歼敌一百多万，取得全国胜利已成定局。但国民党左派政府仍然垂死挣扎，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于4月20日，悍然拒绝签署国内和平协定。4月21日，毛泽东主席跟朱总司令立即发布了《向全国进军的命令》，我人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利渡过黄河》，报道了中路军万船齐发、突破敌阵、占领江北广大地区的局势。22日夜，毛主席又撰写了这一则全面报导前线最新局势的新闻稿。（按：此处插入时代背景，设计得好。实际听课改为提问，学生争先恐后回答，末了，又鼓励学生用“胜利在望教案格式 课时教案 推荐，势如破竹”八字归纳。）

（3）下面请一位同学充当我新华社的播音员，为我们朗读一下课文，朗读的之后应注意表现出对我解放军取得硕硕战果的欣喜之情跟我兵胜利在望、势如破竹的激昂风貌。其他朋友注意思考一下课文可以分成几个部分？（按：朗读与文章特点“气势”结合，与情感感受结合，好。当时人生读后，全场鼓掌。）

（4）请一位同学提问课文的划分。（导语、主体）

导语：第①、②句。主体：第③句至完。

（5）导语中，哪一句话表现了参与战争的数量之多？（“人民解放军百万大军”）说明战线之长的是？（“从一千余华里的战线上”），表现了攻势之强劲的是？（“冲破敌阵”）写出了渡江范围之广的是？（“西起”“东至”）。短短两句话，概括了报道的全部内容，展现了文章的气魄，语言简练流炼，体现了新闻简明扼要的特征。（按：此设计最好，再谈气势，却非简单重复，而是进入分析，分析遗词造句如何表现出了声势凌厉、势如破竹。执教育还将“人数之多”“战线之长”“攻势之强悍”“范围之广”写到黑板上，每写一句，学生齐声回答文中相应段落，真有点群情激动。）

（6）齐读导语，加深体会（按：（6）紧接（5）而来，再次展现文章的特征跟用笔的应妙。当时朗读效果极佳，教学达到一个高潮。）

5、归纳总结：

同学们，这节课我们学习了一些新闻的相关常识，有新闻的四个特点，消息结构的五个别，消息的六要素（集体回答），我们还学习了课本的电头跟导语，了解了消息“迅速及时”和“简明扼要”两个特点是怎样表现在详细的佳作中，文章的恢弘气势如何表现在标题跟导语中。

6、布置作业：

①把生生字注音一遍，抄五遍；②做课后练习三、四；③体会主体部分“势如破竹”“气势磅礴”的特征，以便第二课的讨论。

（三）板书设计

（此从略）

（按：“气势磅礴”或“气势磅礴”，是这篇新闻的主要特征。授课者自始至终注意掌握这一点，处处呼应。这就是 “美”在这里，“美”的看到。授课者还不自觉运用了文体学的文本探讨理论。知识、能力、情感也都有表现。教学内容重点突显，简明得当，教学活动丰富，“朗读”处理得好，“问题”设计得好，教师解读点拨的语言也打算得好。教学环节完整，教案内容条理很明白，操作性强。）