教师资格/招聘小学语文课堂设计：如何备好一堂小学数学课

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教师资格证备考资源11月11日10:10确定不再关注此人吗

提起备课，几乎没有人比承担一线教学任务的学生最具备发言权的了。而教无定法，"如何让相对稳固的教材与不断改进的教学法有机地结合在一起？"则是值得我们每一位教师深思的困惑。

传统教学法里有不少关于"如何备课"的经典之说，在这次甚至未来，仍值得我们作进一步的了解、理解、与遵守。如：明确教学目的、任务；把握相关内容的重点、难点；安排教学方式、内容、结构之类。

在此，我想从另一个角度，谈谈"如何备好数学课"。

众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了教师掌握相关常识，掌握知识的目的是为了进行有效的利用。

"运用"是一个能动的概念，它是由知识演变为素养，进而发展作为能力的过程中不可缺少的环节，同时也有不以一章一节内容为界定区域的全面综合的过程。

由此可见，要想备好数学课，必须留意以下几个方面：

一、了解知识体系 因材施教

系统知道知识制度 这里所说的"系统知道"，并非使我们掰着双手数出某章、某节是何内容，而是要我们仔细探究地理发展的历史，反复考察现有教材的常识体系（主要是指：各知识点在整个知识制度中的地位、作用或者彼此间的内在联系），国内外初、高等数学的最新研究成果，以及物理在其它边缘学科、社会各个领域的实际利用状况、未来发展趋势等等。

认真思考内在联系 我们了解：数学课本和其它各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（使用同一版本）的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学小学数学教案下载，缜密的数学机制，有着其他任何学科都能够比拟的内在联系：公式、法则的推论，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的构建等等无一不是普遍联系的经典之作。

仔细关注能力要求 "可持续发展"早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培育至关重要。数学素养通常有大概能力跟专业素养之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业素养包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养通常需要用不同的方式。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确小学数学教案下载，做到有所侧重、有的放矢。

全面实行因材施教方略 每个教师有每位学员的特质，想用一个教案来将所有的教师"九九归一"，显然是不切实际的。教案必须面向全体师生，这就规定教案内容要具备非常的"梯度"。这种"梯度"要可使基础好的学生"吃不了，兜着跑"--给人们留一些有思考性的弊端，以成为课堂内容的再现；让基础相对差一点的学生"吃得香，不肯走"

--让人们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否"因材施教"是检查学生驾驭课堂能力大小、教学水准高低的重要方面，也是能够备好物理课的前提条件。

二、内容与方式的有机统一

合理安排、优化重组（内容） 有道是："书是死的，人是活的。"因为各地文化根基有厚有薄、教学品质有高有低，教材的大范围统一，则意味着其针对性的降低，所以课本内容只能成为讲课的主要参考根据，而非惟一标准。从教育的最后目的来看，学生应学的是常识体系的这些方面，而不是何种版本的课本。因而，备课时按照学生的详细状况，将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组是非常必要的。

以人为本、按需分配（对象） 孟子那样认为："心之官则思，思则得之，不思则不得也。"（参见《孟子》）学习的过程，是对原有知识制度进行融合、更新与扩容的过程，更是一个能动的、无法他代的艰辛的心理历程。为了超过预期的课堂效果，在备课时一定要遵循"以人为本、按需分配"的方法，找准"教"与"学"的切入点，激发、培养、并满足全体师生学习数学的兴趣。

愉快教育、适度紧张（心理）孔子以前说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"（参见《论语》）。由此可见，教师备课的过程实质是"导演"利用多种"道具"形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对它们进行适度的抑制，使其在愉悦教育、适度兴奋等心理状况的一同作用下，全面、快速地减少心智。

因势利导、循序渐进（方法）数学以其特有的"严密性"而著称，而这些严格意味着其逻辑模式的"不可拆分性"。这一"密不可分"的特征，决定了物理教学过程的整体性、联通性与有序性。任何"一劳永逸"、"一步登天"的看法都是不现实的，只有教师因势利导，学生能够循序渐进。这个"势"往往包括学生的"年龄特点（生理年龄、心理年龄、社会年龄）、知识结构（同一科目的不同阶段、不同科目的同一阶段、不同科目的不同阶段）、认知水平（智力因素、非智力因素）"等等；"导"的方式则有：点拨、启发、暗示、互动、表扬、纠正等等。

三、"形散神不散"是文学美术的最高境界，也是教学艺术的最高境界

有限的篇幅与不漏的"天网" 俗话说："天网恢恢，疏而不漏。"每一篇教案都要作为一张无边的"天网"。尽管从内容、形式上来看，教案不可能面面俱到，但从常识、能力、技巧、乃至质量等方面来看，她应是一张无所不在的天网。绝不能让任何一个有利于学生发展的机会，消失于教案的"盲点"之中。要想将这张"网"织好、用好，教师的"修为"十分重要，它规定教师要具备完备的常识体系、较强的组织能力、以及良好的预见、应急能力之类。

数学美与"作秀" "枯燥"是数学公认的特征，有"数学烦、物理难、化学玩"之说。或许数学有时真的有点"烦"，但"烦"的身后，往往隐藏着一个又一个"数学的精彩"。这种精彩之所以不是经常为绝大多数人所认知，主要是因为人们在数学的某个方面的这些能力不够所致。数学美是客观存在的，只是有时缺少发现美的眼睛罢了。如何能够将数学美淋漓尽致地展示给每一位学子？"作秀"！精美的包装与适当的彰显可以使学生在欣赏数学美的同时，激发起她们学习英语的兴趣。因而，要能使学生"入局"，"布局"--备课很重要。

数学建模与实际利用 "数学建模"是格式化了的解题方式。模型的构建过程，实际上就是对已有知识进行加工，使其作为技能的过程。这是一个综合的、抽象的、能动的过程，仅仅靠学生通常是无法完成的。因此，在备课的之后，教师应精心地组织、整理好相关内容，将数学建模引出、建立、与实际利用等几个方面有机地结合在一起，从而为学生可及时地拥有尽可能多的常识、技巧与素质，做好内容、方式、方法上的准备。

形散与神不散 由于教学内容的不同、知识结构的差别以及难易程度的区分等等，同是物理这门学科，在教研时，教案的表达形式、表现手法上也应有所差异：或突显性质、或指出图形、或标示符号、或探讨思路，各具形态，不一而足。有时一段画龙点睛的文字、一个出神入化的图形、一组不同寻常的公式、一条始料未及的模式均有可能作为一篇优秀的教案。这种提法也许不能为大多数人所接受。事实上，教案的风采往往在她内在的"神韵"，而不在其"形式"。如果我们把目光仅仅放在"形"上，则很容易犯"形而上"的错误，得"形而下"的窘境。我们完全有原因这种认为："形散而神不散"是文学美术的最高境界，也是教学艺术的最高境界！

当然，用有限的几段文字来探讨"如何备好英语课"这一偌大的课题，实属不妥。好在写这篇文章的目的，并不是想将自己的看法上升至理论的高度，只是想借助这一方式，抛砖引玉，以尽早增加自己的教研、教学水平。有不当之处，敬请赐教。