苏教版语文二年级上《练习3》教案

【教学要求】

1、学习用音序查字典

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语跟一句古诗。

4、任选三个动词，各写一句话。

5、学会问路。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步确立题目要求。

2、指导。

（1）自读对话

（2）分角色读对话

（3）教师讲解音序查字典法

3、练习。

（1）查小猴不会写的字

（2）开展用音序查字典的比赛

4、反馈。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙亮兔”3个字。

（2）引导归纳三个字的结构。

（3）指导书写

（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别补课，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学员写得好的字，表扬书写姿势正确的教师，指出存在地问题，并进行纠正训练。

第二课时

一、教学第四题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）理解成语的含义。

风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然产生一条水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

二、教学第五题。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生通过拼音自读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师通过插图讲解这个古文的含义。

第一行意思是：合抱的小树，是从细小的萌芽生长出来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐渐建造出来的。

第三行意思是：千里路途，是从身后一步一步走完的。

（5）教师继续范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从那时开始做起。

（4）练习背诵，指名试背。

4、反馈。

第三课时

一、教学第六题。

1、审题。

2、揭示言语交际的题目：他们在做哪些。

3、学生通过拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求仔细观察图中每位小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的短语表达起来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学员回答，板书表示动作的词。

吹写投跑

游跳看听

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。

（2）范说例句：陈超同学在学校里扫地。

（3）指导学生练说：谁在哪个地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

1、指名说。争取使每位学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

一、观察图画，明确规定。

1、请小朋友读一读口语交际的要求。想一想：兰兰要去哪？遇到了哪些困难？她必须如何做？

2、请看图：如果你是兰兰，应如何问路？如果你是老爷爷，应如何回答？

二、指名表演，明确要点。

1、请两名小朋友来演出，其他小朋友认真看苏教版二年级语文上册教案下载，一会请你来评价。

2、指导评价。他们演出得怎么样？指导孩子们说出问路的要领：第一是应有礼貌；第二是把应问的路说明白；第三是要认真倾听指路人的提问，把线路搞清楚。

三、创设情境，提高素养。

情意一：王老师生病了，李明小朋友要去探望她。但不知道她家在哪？就问了跟王老师同楼的鑫金小朋友。

情境二：强强忘记带钥匙了，他明白孩子在长青公园里跳交谊舞，想去哪向父亲要钥匙。但不知道路如何走。他有几种问路方式？讨论后，分别演一演。

1、他向老师问路。

2、他向路人问路。

3、他在公用电话厅拨通了父亲的手机，向母亲问路。

4、他坐出租车上，向乘客问路。

情境三：小军要跟朋友去中山陵，他问父亲，中山陵在哪个地方？我要去哪儿该如何走？爸爸拿出地图，帮助小军找到了南京中山陵，并告诉他行走的路线。

四、应用生活，实际锻练

1、你在生活中遭遇过必须问路的困难吗？你是如何解决的？

2、让爸爸妈妈或其它亲人带你回来旅游，看看她们迷失方向，不知道怎么跑时，是如何寻找帮助、到达目的地的。

课前思考（参考设计）：

一、课前活动

大家快快坐坐好，来帮大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）

先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。

二、创设情境，揭示课题。

1、创设情境：

阿姨敲门，问同学：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。”

2、导入课题。

1）、小朋友，刚才这位老师找王老师干什么呢？（问路）

2）、在现实生活中，问路是一直出现的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）

3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）

3、在这节课上你想知道写哪些呢？（问路人要切记什么？指路的人要切记什么？

三、再现情境，学习问路。

1、图画，语言重现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言表述）并强调问题。（学生探讨发言）

2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）

3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？

4、兰兰该如何问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）

5、请两组小朋友上台演出，其他学员认真听。

6、评评那组棒，说说理由。

7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求苏教版二年级语文上册教案下载，再找表哥练一练，这回还要注意动作、表情哦！

8、指名台上表演，指导教师从问路要领、礼仪态度跟动作表情几方面进行评议。

9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！

四、再创情境，学会指路。

1、图画、语言再创情境。

（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了很多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有老鼠呢！

小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你们说小猪必须如何办？（问路）

3、（媒体演示小猪太有礼貌地问路，但大象伯伯指路不知道的场景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？

4、快至吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你了解小熊家的话，你宁愿给小猪指路吗？

5、让我们来了解一下小熊的家。（出示路线图）

6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。

7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

8、你喜欢那一位指路

本课的读读背背虽然内容非常多，但是有了插图帮助学生理解因而对学生而言也没有很大的困难，学生在读准了词语的字词后我使教师观察图画自己看看你对这个词语理解了多少，由于在前几堂课向师生渗透了如何理解成语的方式除了可以借助插图帮助理解还可以把每个字的含义合起来，因此学生基本都可讲到点子上。对于课文后面的古人诗句学生也可自己学习。看来平时应在课堂中进行渗透学习方式的渗透，一方面学生可在未来的学习中自己学习提升了学习的兴趣跟积极性，另一方面老师也为日后的教提供了最深层次的教法的潜心，为如何让学员真正自主学习提供了空间。

我帮说说写写设计了下面渐进练习：1、谁在干什么？2、谁在哪个地方干什么?3、谁在什么地方怎样地干什么？让学生可有序地说活。本学期课堂上增加了说话训练，课后相应进行拓展。班中有教师自己完成了一篇小练笔：

活动课

今天下午的第二节课是活动课，老师说：“你们可以自由发挥。”同学们兴奋地一蹦三尺高。

看！小刚和小明在操场上打篮球，他们打得兴致勃勃。突然，小明把篮球传给了小刚，只见小刚跳了出来，一个完美的发球，球成功地投入篮筐中。场边的小朋友们鼓起了热烈的掌声。

我们班的同事小芳是一位心灵手巧的小制作家。看，她既在运用一张张精美的树枝做贴画。只见她一会儿用剪刀剪，一会儿用胶带贴。不一会儿，一幅美妙绝伦的贴画展现在你们面前。

看！那边角落里有一位同学正在专心致志地写书法，她叫小丽，是我们班有名的“书法家”。只见她用墨在烟砚台里来回地磨了磨，再拿出毛笔蘸了蘸，就开始认认真真地写起书法来了。不一会儿，一幅工整又有力的国画作品就完成啦！

今天的活动课同学们玩得十分高兴。

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