新起点人教版小学英语二年级上册教案--全册_英语_小学教育_教育专区

Unit 1 Family 单元教材分析： 在本单元的教学工作中，要秉持以新课程标准为先导，以课堂教学为重 点人教版小学二年级英语教案下载，提高教学研究素养和课堂反思能力，将优质教学模式推进于课堂的教学实 践中。本单元的主要话题为家庭。这个话题包括了三项学习内容：语音、语 汇、交际用语，采取整体学习的方式，针对二年级学生的学习特性，通过长期 的歌谣和歌词输入，在内敛自然真实的情境中认知，模仿，习得法语语音；词 汇和交际用语学习为明线，在 TPR,歌谣、歌曲跟游戏中使用实物、图片、录 音等多种教学方法感知、模仿，达到熟练上口的目的。 学情分析： 二年级正是英语学习兴趣培养的阶段，在这阶段的学生用更独特的学习 兴趣，对新鲜事物非常感兴趣，学习新知比较快，但同时也存在着确认，那就 是学的快同时也忘的快，因此在课堂中要加强激发师生学习兴趣，培养积极的 学习态度，建立初学的自信心；着重培养教师的英语语感、语音语调及良好的 学习习惯。 单元教学目标： 知识与技能： 1、能按照听到的短语识别或指认照片或实物。 2、能听懂课堂指令并作出相应的反应。 3、能按照指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。 4、能在照片跟动作的提醒下看懂故事，并作出反应。

5、能听录音并进行模仿。 6、能按照图片或实物说出单词。 7、能按照情景要求写出更基本的话语。如：相互问候，询问姓名、年 龄，询问颜色，询问物品数量，表达喜欢或不偏爱。 8、能写出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。 过程与技巧： 探索脑功能研发活动与数学学科融合的实践方式．不断创新，达到学生在 字母，单词和短语的记忆跟背诵方面的方式或者效果上的突破；达到学生习得 英语，学习数学方式上的进展．使教师由此及彼，学会学习．使各学科的学习 融会贯通，相互推动。 情感、态度跟价值观： 培养教师关心家人人教版小学二年级英语教案下载，使学员认识家庭成员的基本关系，逐渐养成尊老爱幼 的传统美德。 课时安排： 本单元共为四课时。 学科 年级 英语 二年级 课题 课时 Unit 1 Family 第一课时 1 审核 教 学 目 标 教材 页 修改 页码 能够在本单元涉及的情境条件下听懂并写出家庭成员的 7 个单词 和表示职业的 2 个词汇。 知识 能够在本单元涉及的情境条件下初步使用本单元所学的短语。 与 能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所涉足的工作等基 技能 本状况进行简单介绍。 能够分辨英语字母大小写，初步体验字母构成词汇的过程。

过程 通过举办丰富的教学活动，激发师生学习数学的兴趣，培养人们 与 英语听说的基本技能。 方法 情感、态 通过本单元的学习，学生认识家庭成员的基本关系，逐渐养 度跟价值 成尊老爱幼的特色美德。 观 能够在本单元涉及的情境条件下听懂并写出家庭成员的 7 个词汇跟表示职业 教学 的 2 个单词。 重点 能够用本单元的主要交际用语：Who’s he/she? He/She is…This is... Where is…? She is at home. Nice to meet you! 教学 难点 能够分清人称主语的性别，会使用 she /he 教法 教法：讲授法 学法 学法：质疑研究法、体验法。 教学 准备 案别 学生教材，录音，教学挂图，学习卡片等。 主 教 案 个性教案 教 学 过 程 达法 warming up (热身活动) Ask and answer. T: Good morning./How are you?/Nice to meet you! Greeting in groups. step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课) Asking some students 同时复习已经学过的数字表 T: How many people are there in your family?（问几 组） Who are they? Any others? step 3. learning(学习新课) 整体感知 T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape. T: Do you know how many people there are in her 教 学 过 程 family? S: 7. T: Who are they? S: Mom… T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…) 出示教学卡片，带领师生学习新单词 T: It’s a whole family. Game T: What do your family members like doing? (make actions) T: Guess whom he act.(one act, one guess) S: Yes, I’m dad./No, I’m mother. Competition T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest. Show me grandma/dad…(教师说，学生举动词卡片) Pair work Learn the chant step 4. practicing (操练) Read the chant by themselves and ask someone to show Show some students’ family photos Follow me to read the new words Who can read? step 5. summary (小结) 今 天 学 习 了 表 示 家 庭 成 员 的 词 汇 ： mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family 应该会用 This is…向对方介绍你的家人 布置 .Draw you