部编版初中数学五年级上册第八单元教案

部编版初中数学五年级上册第八单元教案 第八单元单元说明 单元内容总述1.本单元主题：本单元的短文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章构成。目的是借助介绍读书的方式，激发学生读书的兴趣。2.本单元重点：（1）通过掌握主要内容，体会作者悟出的道理。这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的历程，悟出写作的道理。 （2）学习在阅读时梳理信息，把握内容技巧。3.具体教学技巧《古人谈读书》教学要点：背诵课文，理解每句话的含义，弄懂每篇文章所抒发的重点。体会古人读书的方式跟态度，并对自己的学习方法和学习态度有所启发。课时：2 课时教学建议：在诵读的基础上抄写课文。把握重点段落，体会古人学习的方式跟态度。《忆读书》教学技巧：理清记叙的次序，把握课文的主要内容。品味富有感染力的语言，感受作者所抒发的中心含义。培养读书的兴趣。课时：2 课时教学建议：弄清文章的排序，品味重点段落，感受作者所抒发的“读书是我生命中最大的幸福”的情感。

《我的“长生果”》教学技巧：把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和口语的方式。课时：1 课时教学建议：在朗读的基础上掌握课文的主要内容；结合自己的课外阅读和作文实际感受“长生果”的蕴意，并学习作者的读写方法。口语交际教学技巧：口语交际是以“我最喜欢的人物形象”为内容。重点是可大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物。能积极参加口语交际，并能认真聆听，迅速把握说话的重点。举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。课时：1 课时教学建议：用清晰的语言，大声地介绍自己偏爱的人物，要把人物的特征及喜欢的原因介绍给你们。习作教学技巧：会写题为“推荐一本书”的文章。重点要把推荐的原因写明白。通过作文让教师明白读书有益的道理。课时：1 课时教学建议：提示学生推荐这些内容可使对方接受。让学员修改自己的练笔。语文园地教学技巧：学会找课外读物的方式。学会把形容的通感方法用到句子中。学习书写，规范自己的字体。增加累积。课时：1 课时教学建议：学会把比喻某些修辞技巧利用到词语中，使语句生动形象。扩大积累。 24 古人谈读书 教学目标1.会认“矣、耻”等 3 个生字，会写“耻、诲”等 9 个生字。2.正确、流利地诵读课文，背诵课文。

理解每句话的含义，弄懂每篇文章所表达的重点。3.体会古人读书的方式跟态度，并对自己的学习方法和心态有所启发。 教学重点1.掌握本课的生字词。2.朗读这三篇文章，理解每句话的含义，弄懂整篇文章的含义。 教学难点体会古人读书的方式跟态度，并对自己的学习方法和心态有所启发。 教学时间2 课时 第一课时 教学目标1.把握重点字的读音跟意思。2.正确、流利地朗读短文，把握课文的主要内容。3.理解重点段落的含义，疏通文意。 教具准备讲稿 教学设计一、激趣导入。1.同学们，你了解这些古人读书的故事？谁来帮我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评判）古人喜欢读书，古人既常常会把自己的读书方法跟学习态度写出来，供后人参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去聊聊古人是怎样看待学习的。板书：古人谈读书2.这课大约由三个部分构成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度跟学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。二、初读课本，感知内容。1.师范读正音，把握重点词语的含义。2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读短文。4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。三、自主学习，合作研究。1.小组探讨，结合注释，试着用自己的话解释这两个别的含义。小组汇报讨论结果，师指导教师翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？生总结，汇报板书：（一）1.谦虚 2.求实 3.勤奋3.读第二部分，试着按照注释翻译课文。思考：朱熹对读书有哪些独特方式？这样读书的好处是哪个？生总结，汇报板书：三到：心到 眼至 口到四、拓展。学习了这两个别，你有哪些收获？生畅所欲言，师进行指导 作业设计1.背诵这两个别。2.掌握重点词语，理解整句文章的含义。 第二课时 教学目标1.掌握本课的生字词。2.通过理解重点段落的含义，把握文意。3.学习古人读书的方式。 教具准备课件 教学设计一、复习导入。1.谁来看看《论语》三则的含义？2.朱熹的这篇文章想告诉我们哪个？上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度跟学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。二、初读课文，整体把握。1.根据注释，解决生字词。师补充：恒：恒心自足：自我满足2.朗读短文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的之后，要切记，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。3.用自己偏爱的方法读课本，画出自己喜欢的词句，并试着解释含义。三、细读课文，深入领会。1.默读课文，思考：读书人对读书有哪个要求：生读课文，总结并汇报：板书：有志 有识 有恒2.再读课本，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？生总结，汇报板书：有志----不甘为下流有识-----知学问无尽，不满足有恒-----恒心，不放弃，能顺利3.作者是如何证明自己的看法是恰当的？师加以引导，生汇报板书：从反面两方面加以论证正面：如果我们遵循这三点，那么会超过高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的之后这两者缺一不可，点明这三点的重要性。四、再读文章，说说你受到哪些启发？生畅所欲言五、拓展延伸你还了解这些关于读书的语录？和你们分享一下。生畅所欲言，师加以指导 作业设计背诵这三篇文章用自己的话解释这三篇文章的含义。 板书设计 谦虚一 求实勤奋心到古人谈读书二 眼到口到有志----不甘为下流三 有识----知学问无尽，不满足 从正反两方面有恒-----恒心，不抛弃，能成功加以论证 教学反思25 忆读书 教学目标1.会认“浒、传”等 16 个生字，会写“津、豪”等 13 个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。2. 整体认知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。3.了解作者以及代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的句子，感受作者所抒发的“读书是我生命中最大的幸福”的感情。理解读书的好处，明确需要多读书，培养读书的兴趣。 教学重点1.把握重点词语的含义，掌握多音字。2. 理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的句子，感受作者所抒发的“读书是我生命中最大的幸福”的感情。理解读书的好处，明确需要多读书，培养读书的兴趣。 教学时间2 课时 第一课时 教学目标1.会认“浒、传”等 16 个生字，会写“津、豪”等 13 个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。2. 整体认知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。3.了解作者以及代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 教具准备课件 教学设计一、激趣导入：1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书）2.我们了解这些关于读书的语录？生畅所欲言师：不同的人读书有不同的体会。

冰心的体会是哪个呢？就让我们走近课文去看一看吧。板书：忆读书3.简介作者冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代知名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她得到很高影响，从 1919 年 9 月起，以冰心为笔名写了许多问题电影，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上造成了较为强烈的反响。1920 年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为艺坛瞩目。1921 年加入文学研究会，这时作品多围绕着爱意、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的佳作体裁广泛，在电影、诗歌、散文等方面均有建树；但创造最大、影响最深的抑或散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。【设计意图：用谜语导入，能促使教师学习的兴趣，提高人们学习的欲望。】二、初步阅读，整体认知小组活动，自主学习，合作研究1.默读课文，圈出不懂的短语。2.借助工具书或向对方询问的方法，理解生字词的含义。3.在默读的之后构想，把握全文的构架。生小组合作解决生字词，师巡回指导。三、再读课本，理清条理全文 15 个自然段，可以分为四个部分：第一部分（1）：总说。

突出作者对读书的体味和感受的强烈。第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己童年的历程谈“读书好，多读书”，说明读书是一生的更大快乐，从读书中能得到做人处事的“独立构想”的大道理。第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读心得说明怎样挑选、比较、选择好书。第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书” 。【设计意图：采用自主学习、合作研究的方法，让学生缓解基础知识，可以减少学生的自学能力，锻炼他们的合作观念。】【设计动机：让学生在阅读的基础上掌握课文内容，理清文章的脉络，能使教师很好地理解课本内容，明白作者的写作顺序。】四、教师小结概括课文内容：作者通过回想童年、少时读书的历程及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。 作业设计掌握生生字。继续阅读课本，把握课文内容。在阅读中感受读书的好处，以及自己遭到了如何的启发。【设计动机：课后作业的布置，能夯实本节课所学的知识，又为下节课的学习打下基础。】 第二课时 教学目标1.复习上一节课的主要内容。2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的句子，感受作者所抒发的“读书是我生命中最大的幸福”的情感。

理解读书的好处，明确需要多读书，培养读书的兴趣。 教具准备讲义 教学设计一、复习导入：1.听写生字词。2.回顾上节课，这篇文章的结构是如何的？生回顾并提问二、进一步感知课文：1.教师鼓励学员提出疑难问题，并跟学生探讨、指正。学生强调疑难问题，然后交流回答。文中提到了作者读到的什么书？从读书中，作者感受到了哪些？生读课本，总结归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。通过读书，作者感受到了最大的幸福，还受到了做人处事要独立思考的大道理。板书：读书获得幸福知道大道理2.作者是按哪个顺序来怀念幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间排序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等字词。三、细读赏析课文。思考以下问题：1.齐读课文第 1 段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？明确：短短一句话，让我们感受到了作者那不安不住的感情，足见作者对读书有如此独特的兴趣跟多么深刻的感受。2.默读课文第 2—13 段，回答问题：（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有什么句子是在说“读书好”的？）（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者童年、少时读过的书。

）明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简单地说出了每天读书的不同感受。（3）作者是如何写“读好书”的？学生探讨、回答疑问。教师归纳后确立：板书：① 书中生动的故事情节和人物形象可引发观众的各类情感。② 读书可扩大知识面。③ 读书对写作有巨大的帮助。④ 读书有助于提高人的品德修养。“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。四、默读课文，合作研究：1. “读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心父亲八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了这些详细例子？作者觉得如何的书才算是好书？明确：作者追忆了少年时期读《三国演义》的情形并跟《荡寇志》进行了相当；回忆了读《红楼梦》的体会；回忆了自己怎么选择书等。作者觉得这些带着真情实感、十分朴素简单的篇章才是好书。2.作者说：“我依然觉得读书是我生命中最大的幸福！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解跟体会。3.作者对《水浒传》的人物描写做出了如何的评判？这样写有哪些好处？明确：作者觉得《水浒传》中的人物都有相当生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作非常，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特征。