人教版初中数学九年级下册 课题1 金属材料 公开课优质课课件教案视频

课题1 金属材料教学设计

一、教材分析：

本课题内容为人教版2011版第八单元课题1金属材料。

上册主要学习了氧气、碳跟碳的氧化物等非金属元素相关物质的常识，本单元进入金属元素化合物知识的学习。本单元主要介绍铁、铝、铜等重要金属跟合金。内容包含塑料的物理性质、金属的化学性质以及反应的规律跟金属资源的借助和保护等。而课题1金属材料从日常生活用品很多是用塑料材料制成的入手，说明金属材料包含纯金属与合金两类，这部分知识提倡从生活实际出发，配合教师的生活心得，学习金属的物理性质，了解物质的种类与物质的性质之间的关系。第二部分重点介绍合金。让学生认识合金在生活中的广泛应用。本节课表现了元素化合物知识学习的通常规律：从物质的物理性质入手进行学习，为下面学习金属的化学性质打下基础。

二、学生状况预测及教学过程设计模式：

学生针对金属材料的食品十分熟悉，有很多的生活经验。学生对这部分知识的学习有巨大的兴趣。在进行教学设计的之后，教师应把握这一特征，从生活中的金属制品入手，引导学生对金属物理性质的研究，接着通过试验和探讨等活动，让师生亲身感受物质功能与性质之间的关系并且合金与纯金属的性质不同。再借助大量的视频令学生认识合金在生活的广泛应用，并介绍了形状记忆合金，有利于拓宽学生的视野。

三、教学目标：

知识与技能

1、了解生活中常用的金属的物理性质，能区别常见的塑料与非金属。

2、了解金属之更。

3、通过对比试验认识到金属与合金的特征初中化学教案下载，了解合金的一些优良性能。

过程与方式

1、 通过一些日常生活中常用的金属材料初中化学教案下载，认识金属材料在制造、生活跟社会演进中的重要作用。

情感、态度与价值观

1、通过对P4讨论，初步构建物质性质决定功能的观念方法。

2、通过生铁与钢的非常，认识从量变到质变的辩证观点。

四、教学重点、难点

重点：1、金属的物理性质。

2、合金与纯金属的非常。

难点：1、物质的种类与性质之间的关系。

2、合金性质的凸显。

五、教学过程

导入：播放一组图片，揭示图片中的物质都是由塑料材料制成的，今天将与你们一起走进金属的大家庭，来了解金属的性质。

教学展开：

活动一、寻找金属。

环顾教室，哪些物质是由塑料制成的，由什么金属制成的？

学生：寻找学校内的塑料制品，说出是由何种金属制成的。

师：小小的一个教室内就有这么多的金属资源。

【设计意图】教学由身边的物质入手，激发学生学习的兴趣。

师：提出疑问：大家了解这种金属的看到年代吗？

播放视频：金属的发展史和借助。

学生：观看视频。

师生合作：活动一小结：

1、生活中用的最多的金属有那三种？它们依次是 ， ， 。

2、根据历史常识上述三大类金属在人类历史上发生的早晚顺序是 。

【设计意图】通过视频了解金属的发展史与应用，感受我国悠久的历史文明。

师：提出疑问：你是怎样判定某些物质是由金属制成的？

学生：思考，并强调判断金属的方式。

活动二：探究金属的物理性质。

学生：通过对身边金属制品的观察或者对教材图片的剖析，描述金属的物理性质。

师生合作：活动二小结：金属的物理性质（略）。

【设计意图】让学生在缓解问题的过程中认识到了解金属物理性质的功用，加深学生对金属物理性质的了解掌握。

师：提出问题：

1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

2、银的导电性比铁好，为什么电线通常用铜制而不用银制？

3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能发生哪些情况？

4、为什么有的铜制品如水龙头等应镀铬？如果镀金怎么样？

活动三：探究影响物质功能的诱因。

师：提供素材：教材P3表8-1一些物质性质的非常。

学生探讨：讨论四个问题，对物质的性质决定功能但并不是唯一的决定原因产生共识。

师生合作：活动三小结：物质的性质在巨大程度上决定了物质的功能，但这不是唯一的决定原因。在考量物质的功能时，还必须考量价格、资源、是否美观、使用是否方便，以及废料是否容易回收跟对环境的制约等多种因素。

学以致用：用来锻造硬币的塑料材料必须具备何种性质？

学生：讨论得出：资源丰富、无毒轻便、耐磨耐腐蚀、美观、易加工

【设计动机】通过学生自主对金属性质的非常分析，了解到金属在带有共性的基础上，各种金属还带有自己的特点；同时借助对几个问题的剖析讨论，认识到物质的种类不能只考量性质必须考虑这些其它的诱因。让学生的剖析问题跟解决难题的素质受到增强。

师：提出疑问：真假不锈钢可以用磁铁来区分，这是真的吗？

播放视频：电视节目“区别真假不锈钢”。

引导学生了解不锈钢这样合金，揭示合金的特征。

学生：阅读课本P4最后一段内容并完成以下空格：

1、金属材料分为纯金属和合金，日常生活中的塑料用品一般用 制成。

2、如果在塑料中 某些金属或非金属，就可制得具备金属特性的 。

3、 和 是两种含碳量不同的铜合金；生铁的含炭量在 ；钢的含碳量在 。

4、合金属于的物质类型是 。

播放视频：纯铁与铜合金在生活中的利用。

师：纯金属与合金在性能上有哪些区别呢？

学生实验：比较纯铜丝与黄铜片；硬铝与铜的色泽、硬度。并完成教材8-1表格。

播放视频：合金在生活中的应用。

师：利用焊锡和武德合金的使用图片，根据纯金属铅、镉、铋、锡和钨钢焊锡、武德合金熔点的表格提供的数据，你能得到什么启示？

师生合作：活动四小结：合金的强度通常比构成它的纯金属 ；

合金的硬度一般比组成它的纯金属 ；

合金的耐腐蚀性能通常比组成的纯金属 ；

因此，日常使用的金属材料，大多为 。

【设计意图】日常生活中使用的塑料大多是合金，所以运用真假不锈钢的辨别来激发学生学习合金的兴趣，并借助学生实验使学生亲身感受纯金属与合金在性能上的差异，从而产生量变到质变的辩证观点。在多次的视频播放合金的用途中使学生了解到合金的重要性，让学生感受到化学为生活服务的见解，培养学以致用的素养。

师：提出疑问：合金的各种繁多，合金也有什么用处呢？引入新兴的塑料钛与钛合金。

播放视频：（1）钛与钛合金（2）神的创造——形状记忆合金。

学生观看视频，在称赞的心态中认识新兴的塑料钛与钛合金。

师生合作：完成家庭小实验，淬火与渗碳。了解淬火与退火后金属性能的变化。

【设计意图】拓展学生视野。

课堂小结：1、了解金属通常的物理性质；

2、会按照金属的种类分析金属的性质，并按照功能初步选用适合的金属材料；

3、了解合金的特点，知道常用的塑料材料通常是合金。

六、板书设计

一、几种重要的金属

1、金属的发现史：铜——铁——铝

2、年产量：铁——铝——铜

3、金属的物理性质：

有光泽；能够导电、导热；有延展性；能够弯曲。

4、金属的特点：金属之更

——物质的性质决定功能，用途体现性质。

决定用途的诱因：性质更重要，还有 。

二、合金

1、合金的特征

2、纯金属与合金的非常

光泽与色彩

硬度——合金强度大于纯金属

熔点——合金低于纯金属

3、合金的用途

4、新兴金属：钛与钛合金

三、家庭小实验：淬火与回火

七、教学反思：

1、本节课整篇内容简单易懂，在素质方面对学生的规定不高。所以教学设计围绕金属与合金，从生活走进化学，再从化学走向生活，以生活为中心的学习，学生兴趣高昂，知识掌握也非常牢固。

2、本节课的一大特点就是以学生的亲自感受为出发点。在学生问题的鼓励下，挖掘学生的生活感受，教学贴近学生，以教师为中心的学习，让学员学得主动、学的生动。

3、本节课的另一特征就是采用的视频较多。学生仍然对塑料与合金非常熟悉，但是对工业方面、生产生活金属的借助还是不足的，为了填补那些不足，教师运用了长期的视频资料，拓宽学生的视野，让学生用最广阔的眼界了解金属与合金的应用。

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