设计封面(4)-初中信息技术教学设计精品

《设计封面》 一、教材分析 《设计封面》是浙江教育出版社《信息技术》七年级下册第二单元《制作电子杂志》的第 1 课，是整册丛书的第 8 课。本单元内容主要是设计制作一份完整的电子报纸。通过对周刊的封面、目录、各版块内容的制作信息技术教案下载，反复利用学过的操作使学生去“做”，同时信息技术教案下载，每一课都有新的常识侧重点，让学员在做中不知不觉掌握操作技能，感受信息技术对自己学习带来的帮助。 本课“设计封面”是制作电子报纸的第一步，主要是借助对封面的设计，让学生学会照片与艺术字的插入、设置等基本操作，同时初步培养对封面框架的合理布局能力，为未来完成整个杂志的制作奠定基础。 二、学情分析 本课讲座对象是高中高二师生，大部分同学在学校阶段尚未初步掌握了 WORD 的使用，有一定的硬件操作能力跟自学能力，所以艺术字与照片的操作对学生而言相对不难，但是因为学生初步接触页面的布局，对封面布局不易理解，因此，教师在课堂中要给予简单清楚、深入浅出的剖析。 三 、教学目标 知识与技能：了解杂志封面的构成和布局；熟练掌握图片和艺术字的插入；熟练掌握图片和艺术字大小位置的修改。 过程与技巧：通过给旧报纸设计封面，在观察、归纳、尝试、实践中把握设计封面的知识。

情感、态度与价值 观：通过对封面的设计，初步培养对封面框架的合理布局能力；培养运用信息技术进行作品构思的兴趣；养成自主研究的学习习惯。 四 、教学重点及难点教学重点：封面的合理布局；图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的修改。教学难点：让学员初步学会封面的合理布局。 五 、教学媒体打算 多媒体网络教室、一本没有封面的刊物、教学讲稿、任务清单、图片素材 六 、 教学过程 （一）创设情境，巧妙引课 师：同学们，你们看过中央电视台的《交换空间》吗？（这是一个“家装”设计节目）其中有个版块叫做“旧物改造”，彭老师最爱看了。在这个版块里，只要主持人随便拿起一件旧物，一经设计师的手工设计就可以变废为宝。 正好，彭老师在前两天收拾房间的时侯发现了一本旧报纸，今天我帮它带给了（展示旧杂志）——这是一本缺了封面的报纸，所以想请同学们也当一回设计师，利用 word 设计一张封面，完成“旧物”改造，老师会从同学们完成的佳作中挑选一幅最满意的打印下来，粘贴在这本旧报纸上。大家敢接受挑战吗？ 设计动机：通过修改“交换空间旧物改造 为旧杂志改头换面”这样一个情境，既大大激发学生的兴趣，又可使学生联系生活实际，在角色体验中展现信息技术对自己生活的帮助。

（二）思考观察，交流互动 在学员跃跃欲试的状况下员随机采访：这位（何大/吴大/王大……）设计师，你认为一本杂志封面必须具有这些元素呢？ 设计意图：在这里运用“设计师”这个词继续把学生带入到角色中，同时引发封面设计知识。 生：杂志名称、出版日期…… 师：恩，说的真不错，看来平时观察的十分认真，有点设计师的潜质。不过，在动手设计之前我们还是再帮自己充充电，接下来一起进入“知识加油站”环节，更深入地知道报纸封面的一些基本要求。 演示“知识加油站”课件。 学生探讨并课件欣赏课件，小结杂志封面必须具有的要素，以及杂志封面的设计要点与布局。 设计动机：从使学生按照以前的观察讨论封面的要素，产生初步的感知，再至处于“知识加油站”环节“充电”，一步步层层推进，既符合学生的思维过程，又可进一步提醒学生在动手之前多学习、多观察、多思考，养成良好的习惯，这样就能事半功倍。 （三）任务布置，自主研究 师：看了这么多，也知道了这么多杂志封面的设计知识，现在既然让你开始动手设计制作封面，你会运用 word 中的哪些软件来完成呢？ 生：艺术字、图片、自选图形…… 师：好，接下来，老师把鼠标还给同学们，开始设计的第一步—— 1、 、 “ 设计基本功”训练（插入、调整照片跟艺术字） 请同学们打开桌面上的《任务清单》，并且把书本翻到 P35 页，动手完成尝试题（3 分钟时间），完成的同事请举手向同学示意。

尝试题 新建 d word 文档，结合书本，做出下述尝试。（ 限时 3 3 分钟 ）1 1 、插入封面背景跟艺术字。 请在文档中插入一幅自己觉得适合的照片作封面背景。（背景图片可从桌面上的“素材”文件夹中获取） 在文档中插入艺术字“意林”作为刊物名称。 2 2 、试着移动和改变大小 对图片和艺术字进行移动及大小的修改操作。 思考：各种环绕形式有何差别？ 师：请看看你是如何完成的？（请学生演示）有没有不一样的方式？ 师在学员演示中补充跟渗透知识点和操作技能。 设计意图：由教师自学教材尝试完成基本功训练，让学员在自主研究中充分地动脑、动手；在尝试过后由学员演示自己学习的成果，既帮学生一个展示自我的机会，又借学生的手与口，完成新知识的推进。两者均充分展现了以师生为主体、教师为主导的特征。 师：掌握了很多设计基本功后，现在老师把表演还给你们， 开始 设计 的 第二步 —— 2 2、 、 “设计比拼”，大 秀 才艺 请同学们利用艺术字和照片完成杂志封面，学有余力的朋友，还可以尝试运用其他软件进行美化 （ 限时 5 15 分钟） ）。好，开始！ 设计比拼 杂志名称：意林 刊号：9 2009 年 年 9 9 月 精彩内容：水浒英雄的成与败 我的爸爸季羡林 父亲的意义是楷模 文人与做官 比拼要求：（1 1 ） 必须具备杂志封面的基本构成要素（杂志名称、刊号、内容提要、图片 等 ）（2 2 ）版面布局合理（3 3 ）文字清晰易读（4 4 ）设 计大方美观 设计动机：从“设计基本功”训练到“设计比拼”，目的是使教师在常识技能落实的基础上借助实践应用加以巩固，同时在比拼中列举要求，能使学生更有目的地设计封面。

（四）作品 欣赏 交流评价 师：3，2，1——时间至！请同学们把手离开鼠标，一起来欣赏大家的设计成果。 师鼓励学员从三方面展开评价： 你认为自己作品最大的特点是哪个？ 看了他的作品，你想对他说哪个？ 你可接受他的建议吗？ 师按照学生把握技能状况随机点评。 设计动机：在展现与评判环节中，教师以课堂目标为根据引导学员展开评价，运用自评、生评与员评相结合的方式，让学生在评判中进一步提高作品，轻松构建起学生的知识结构。 （五）课堂小结 延伸运用 表扬：在座的每一位同学都是小设计师，课后老师会从当中选一张最喜欢的。我相信以后当同学翻着这本很有纪念意义的杂志，感觉一定最棒！ 设计动机：前后情境呼应，肯定学员学习成果，同时提高教师成就感。 师：小结一下，今天，你们学会了哪些本领？ 生回答，师用课件展示知识点。 师：学会了很多本领可以干什么？（不仅可以应用在杂志的封面设计中 ，还可以应用在书籍、唱片、影集、笔记本等各个地方，使这种物件充满光彩，吸引他们的眼睛。） （课件展示设计精巧的唱片、影集、笔记本的封面。） 师：我们今天接触的也是 word 很少的一部分功能，但即使我们尽力学习、注意观察、勤加应用，就可以作出最优秀的作品。

同学们回家后可以用我们最近这堂课所学习的知识，为他们家旧的书、本子等设计一张漂亮的封面。 在课的最终，老师想送同学们一句话：我未必能做到最好，但即便努力我必定可以做得越来越好！ 设计意图：课堂小结不仅关注知识的解读整理，还对学员在常识掌握、技能提升、情感态度的演进等方面作了全面的小结，为技能教学充满一份别样的人文气息，同时兼顾知识延伸，再次鼓励教师应采用所学加强实践应用。 七、教学反思 本节课突出了以师生为主体、教师为主导的新课标理念，课堂气氛活跃，教学进展顺利，师生交流融洽，圆满完成了预期的教学目标，并展现出如下鲜明的特征。 1 1 、情境设定 “ 生活 ” 化。在课前，我通过热门栏目《交换空间》导入，由“旧物改造”引到“为老师的旧杂志改头换面”，这一巧妙的情景设定又大大激发了学生的学习欲望，又使得学生联系生活实际，在角色体验中展现信息技术对自己生活的帮助。 2 、知识 学习 “ 科学 ” 化。在学生跃跃欲试、准备动手设计封面之前，我非常组织学生先探讨交流、再充电学习，让学生对杂志封面有了一个感性的认识与知道以后，再借助“设计基本功”训练，落实本节课操作技能，然后推进“设计比拼”，在实践中加以巩固运用，一步步层层深入，环环相扣，非常符合学生的思维过程，一节课出来学生学上去更轻松。

3 、作品评价 “ 多元 ” 化。在课堂过程中我强调利用评价来引导、肯定学生，运用评价来解读、落实本节课课堂目标。通过自评、生评、师评很多丰富的评判互动，让学员在交流中共同进步、提高。很多朋友在评判的之后可客观地表达自己的看法、建议，而“设计师”们也可虚心地接建议，整个评价气氛热烈，使本课达到了一个高潮。 4、 、 知识延 伸 “ 实际 ” 化。在课后，我强调知识方面的延伸，鼓励教师在课后利用所学加强实践与应用，渗透信息技术应用于生活、为生活服务的观念，取得了良好的反响。