队列队形的课堂设计与思考

教学设计与思考 一、 教材分析 队形队列训练， 是课程标准学习领域目标中演进体能的活动与内容。 是指全体学生根据统一的口令、 一定的队形进行各类简单的协作一致的动作， 以及在原地或行进中所做的各类队形和图形的差异。 队列队形是学校体育课堂的基本内容之一， 队列队形是对全身姿态和空间体位感觉的基本练习， 也是组织集体活动， 培养组织纪律性和整齐一致的重要方法。 它无法帮助学生养成身体的恰当姿势， 培养学生信心坚毅的气质， 具有听从指挥、 遵守纪律的质量， 使学生拥有良好的个性跟奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。二、 教学目标 1、 知识与技能： 使学生初步构建站立、 行进的恰当身体姿势和良好习惯；掌握上课和集会的队列、 队形的方式； 发展学生迅速集合跟进行队列队形训练的素质。 2、 过程与技巧： 掌握集合整队, 向右转及原地踏步的动作方式, 通过讲解示范让学员懂得怎样进行队列队形训练。 3、 情感态度与价值观： 通过游戏评定优秀小分队, 培养教师团结互助的精神。 三、 教学重难点 重点： 队形队列基本原则的训练 难点： 左右方位的识别 四、 教学方法 1、 语言激励教学法 低年级学生， 生性活泼调皮， 喜欢形象， 生动的事物， 但我们队列队形教学习， 是乏味和刻板的， 通过表扬鼓励表现好的学生， 来集中学生的注意力，调动练习的积极性。

2、 示范模仿练习法通过老师示范、 学生模仿， 把动作做完善和用语言讲解清楚， 让学生认真听， 利用小学生好奇、 爱新鲜的心理特征， 激起人们锻炼的热情。 3、 多练少讲 4、 游戏竞赛教学法 贴近生活，具有挑战性的游戏是学生喜爱的活动队列训练教案下载， 在教学过程中， 把教学内容和过程， 溶于游戏的全过程， 使游戏的过程是教师增知识， 陶情操， 寻开心， 游戏的过程是构建目标的全过程。 五、 教学过程 整个教学过程主要分为四个阶段： （一） 热身阶段 起至了热身的作用。 （二） 活动展开阶段 主要学习多种简单的、 基本的队列队形的方式， 通过老师讲解示范、 学生的模仿或者多个方向的集体训练， 使学员初步掌握基本的队列队形的方式。 （三） 游戏阶段 加入小游戏， 让每位学员都积极参加， 从而训练学员的身体素质 （四） 身心放松阶段 经过整堂课的学习与训练， 学生的心灵都会疲惫， 通过"深呼气、 和四肢抖动"活动， 使心灵受到放松。 列队形课的课件设计 内容 1、 队列队形； 2、 游戏： 老鹰抓小鸡； 1、 通过本次课的学习， 使学员进一步掌握队列队形的方式与方法。

2、 培养教师遵守课堂纪律， 听从指挥的习惯，明确个人跟集体的关系。 3、 培养学生变向走的素质和摆脱困难的精神。 目的 顺序 教学内容 场 地 教师活动学生活动准 备 部 分 一、 课堂常规： 1、 体委整队、 师生问好、 报告人数、 检查服装。 2、 宣布课的内容跟任务。 二、 准备活动： 1、 慢跑一圈 2、 小型徒手操。 3、 专项准备活动。 一、 队列队形： 1、 集中注意力联系； （有效与无效） 2、 稍息、 立正、 向右看齐； 3、 向左组织： ××××× ××××× ××××× ××××× ◎四列横队队列训练教案下载，体操队型 1、 教师语言应清晰。 2、 教师讲解课堂要求跟任务。 3、 教师带领师生一起热身跑。 4、 教师讲解徒手操的动作跟要求。 5、 师生共同练习。 1、 学生站成四列横队。 2、 学生跟老师共同热身跑。

3、 学生扎实听讲看示范。 4、 学生精神饱满。 0基 本 部 分××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 四列横队，体操队型 1、 教师讲动作方式跟技巧。 2、 教师做恰当的示范。 3、 教师个别指导。 4、 找好学生做表演。 1、 学生扎实听动作技巧跟要领。 2、 学生练习。 3、 分组练习。 4、 动作一－4 8 转、 向右转、向后转； 4、 队形变换 重点： 动作自然， 协凋准确。 难点： 重心前后稳定，节奏一致。 二、 游戏： 老鹰抓小鸡； 规则： 1、 男女各分两组。 2、 各组找出一名老鹰跟一名母鸡妈妈， 其他当鸭子， 老鹰互换抓别的组， 被抓到的小猪淘汰， 看那组淘汰得多。 一、 集合；1、 教师讲解游戏方式跟规则。 2、 教师做恰当示范。 3、 教师做恰当评定胜负 致， 精神饱满。

1、 学生认真听游戏方式跟规则。 2、 学生训练跟比赛。 3、 分组赛事。 －3 0 结 束 部 分 二、 全身放松： 1. 深呼吸几次 2. 抖抖肩膀和手臂 ； 三、 下课 操场******** ******** ******** ********0 集合队形 1、 教师总结本次课的状况。 2、 下课。 1、 认真听讲情绪饱满。 2、 下课。 场 地 小 结教学反思 本次课让学生们来训练队列队形， 通过训练培养了 孩子热爱集体， 强化集体主义观念， 提高了 学生自强自立的行为准则， 帮助了 孩子纠正身体姿势和形态。在课中既安排了 老鹰抓小鸡游戏， 是低年级学生更喜爱的游戏之一， 学生在游戏中应按照对手的动向作出迅速反应， 改变动作模式、 方向跟速度。 因而可抑制儿童认知和人体灵敏性及动作反应速率的演进。 但是， 在原有的游戏方式中加入了 比赛的方式， 游戏显得非常兴奋、 激烈、 有趣， 学生参加的积极性更高了 。 在游戏起初前， 我让学生先念一遍儿歌， 老鹰： “我是老鹰本领大， 今天要把小猪抓！ ” 小鸡： “老鹰老鹰不可怕， 我们都有猪孩子！ ” 由于游戏有比赛性质了 ， 更容易造成受伤或脱散。

因此， 合作是关键， 教师要帮助小鸡认识到只有团结协作、 不脱散从而取胜的道理。 使学生在伴随游戏原本的生成与升级的过程中受到发展. 当然， 体育课肯定也要教技术， 这是体育繁荣的生命， 但体育更需要参与者的一种兴趣与热情， 这是体育延续的根本。 一旦学生对体育有了 向往与温情后， 他们经常主动来学技术， 不仅仅在教学， 而且在课外、 生活中， 他们经常投入这美丽无比的运动中， 每一个人爱上运动后。 我们就不用担心她们的心理、 人格会有哪些问题。 体育的功能绝不仅仅是教人技术， 使人强壮， 体育最要在展现性格、 锤练质量等方面展现自己独到的优势。 同样， 体育绝不仅仅局限在教材， 生活中， 电视里、 游乐场， 到处都有体育， 如何吸纳那些资源， 充实我们课堂， 也是一件很有意思的事情。