《一模不一样》教学设计

学时

第一课时

年级

四年级

教学目标

（一）知识与技能

掌握特异构成的特征及差异规律，尝试利用不同媒材与软件，运用不同的方式体验、创作一个特异形的作品。

（二）过程与方式

学生在欣赏作品、思考交流、创作体现的活动中，体验白板交互环境下自主研究跟合作学习的过程，理解特异构成的定义跟设计特点构成的详细步骤。

（三）情感、态度与价值观

感受设计与手绘造型活动的差别，体验特异的发觉与构思活动的乐趣。

教学重点难点

以及措施

重难点：掌握特异构成的特征及差异规律，运用不同媒材与工具设计构思一个特异形的作品。

措施：通过多媒体课件和白板交互性作用引导学生理解重复和特异形区别，感受定义；通过交互式白板，师生互动设计特异形。

学情分析

学生对构成相当陌生，本节课初步接触到平面构成的有关知识，关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的认知，如服装花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，学生制服的统一着装与领队服装的差别等。虽有感知但缺少理论的了解跟预测，本节课通过长期、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析，让学员除了全面、深刻的理解重复个特异构成的涵义与美感，进而体会音乐与生活的紧密联系。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

（交互式电子白板

使用功能）

一、游戏导入

激发兴趣

1.出示（）模（）样？让学生填词。2.揭示课题《一模不一样》

故设悬念，激发兴趣。

课件激发了教师的学习兴趣。

二、问题导学

特异感知

感受自然界和生活中的特异现象，从中归纳规律。

出示导学问题：

1.说说不一样具体体现在这些地方？

2.特异构成由那几要素组成？

3.试着总结特异构成的制作方法。

1.利用导学问题引导学员有目的地观察思考。培养自主学习的习惯。

2.欣赏图片，结合文字，从中归纳大小、方向、颜色的特异。

PPT课件出示图片，文字

三、自学检测

了解学情

1.引导学员通过导学问题自主观察思考，归纳特异现象准确体现在这些方面。

2.体验重复现象跟特异现象的不同感受。

1.出示三张图片，请学生观察，指出不一样具体体现在这些地方？

2.出示一张自然界中的重复现象跟特异现象的照片，请同学们说说这两张图片有哪些不同？分别赋予你哪些不同感受？

1.检测自学效果，了解学生把握状况。

2.明白特异现象主要有大小不同、颜色不同、方向不同、形状不同等

3.重复现象带来他们和谐、整齐之美，特异现象醒目突出之感。

PPT课件出示照片，文字。

PPT实现自定义动画效果平面构成教案下载，满足教学需求。

四、分析研究

总结归纳

理解特异构成的概念、特点及差异规律。

归纳设计流程方式，进行简洁的特异构成练习。

1.特异构成的定义：

课件出示重复、特异概念平面构成教案下载，学生齐读。

2.寻找要素：

课件出示范作，请学生观察预测，尝试总结特异构成由这些要素组成？基本形和骨式。

3.白板出示未完成的特异构成作品，请师生上前将素材根据学生规定进行操作并放入空格。

A.大小特异

B.颜色特异

C.形状特异

D.方向特异

4.连线：

5.白板出示三幅特异作品和基本形找出三幅作品中相对应的基本形连线。

6.归纳基本形种类：几何形，简单基本形，具体形象等。

7.归纳制作方法：

请学生尝试归纳制作流程方式，教师出示课件动画演示步骤。

A.设计骨式图，设计重复基本形并摆放排列在骨式图中，3.设计特异基本形。

1.了解特异构成的定义。

2.特异构成的组成要素--基本形和骨式。

交互式白板上，学生直观操作，教师指导，展示设计过程：大小、颜色、形状、方向特异。解决教学重难点。

通过观察预测，师生讨论等方法使教师自己思考归纳出特异构成设计流程方式。

本环节使用白板笔代替键盘，做到了播放、切换、书写自如，方便快捷。

学生借助白板缩放、移动、旋转功能将特异基本形进行大小、方向改变后，拖拽到骨式图空格中完成特异构成训练。操作在白板上进行，直观展现设计过程，提高学生注意力同时促使了学员参加活动的兴趣。学生运用白板画笔功能进行连线，既迅速了解学生的常识掌握状况，又增加学生设计欲望。

四、自主表现

大胆设计

尝试利用不同媒材与软件，运用不同的方式体验、创作一个特异形的作品。

学生动手设计。教师巡视指导，并为学困生提供相应的帮助。

通过作业练习，进一步强化学生对特异构成的理解并且使其把握设计方式。

利用PPT为学生的设计提供参考。

五、展示交流

拓展延伸

部分优秀作业展示。

1.展示个别优秀作业。学生自评，生生互评。

2.播放特异现象在生活各个领域中的利用。

通过使学员自己评判，教师总结，再次巩固本节课的知识点。

对知识进行有效迁移。

利用实物投影仪展示个别优秀作业。师生共评。